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以问引辩:指向真实学习的课堂“辩学”设计与实践
1
作者
沈志荣
孔忠伟
《小学教学参考》
2024年第14期83-86,共4页
为有效改善现有小学数学课堂中普遍存在的“假学”“浅学”“僵学”等现象,教师可尝试运用“以问引辩”,通过创设开放性问题、聚焦关键性问题、反思应用性问题,使学生在辩异、辩难和辩疑中,激发学习的动力,促进深度学习,完善认知结构,...
为有效改善现有小学数学课堂中普遍存在的“假学”“浅学”“僵学”等现象,教师可尝试运用“以问引辩”,通过创设开放性问题、聚焦关键性问题、反思应用性问题,使学生在辩异、辩难和辩疑中,激发学习的动力,促进深度学习,完善认知结构,实现真实学习。
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关键词
以问引辩
辩
论
真实学习
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职称材料
题名
以问引辩:指向真实学习的课堂“辩学”设计与实践
1
作者
沈志荣
孔忠伟
机构
浙江杭州市钱江湾小学
出处
《小学教学参考》
2024年第14期83-86,共4页
基金
浙江省教育科学规划2023年度一般规划课题“三问三辩:引导学生真学习的课堂范式建构研究”(编号:2023SC043)阶段性成果之一。
文摘
为有效改善现有小学数学课堂中普遍存在的“假学”“浅学”“僵学”等现象,教师可尝试运用“以问引辩”,通过创设开放性问题、聚焦关键性问题、反思应用性问题,使学生在辩异、辩难和辩疑中,激发学习的动力,促进深度学习,完善认知结构,实现真实学习。
关键词
以问引辩
辩
论
真实学习
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
以问引辩:指向真实学习的课堂“辩学”设计与实践
沈志荣
孔忠伟
《小学教学参考》
2024
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