以问题为中心的教学方法结合情景教学法在急诊科护生带教中的应用

[目的]研究以问题为中心的教学方法(PBL)结合情景教学法在急诊科护生带教中的应用。[方法]将96名护生随机分为观察组48名与对照组48名。对照组采用传统的教学方法对护生进行临床带教,观察组采用PBL教学法结合情景教学法对护生进行临床带教,课程结束后评价两组护生的理论考试成绩、操作成绩及对教学方法的接受程度。[结果]两组护生的理论考试成绩、操作成绩比较差异均有统计学意义(P<0.05);观察组对教学方法的满意度、学习感受均优于对照组。[结论]在急诊科护生的带教中与传统带教方法相比,PBL结合情景教学法更利于调动护生的学习兴趣,提高其学习效率。

以问题为中心的教学方法在康复专业教学中的应用

以问题为中心的教学方式是目前教学研究的方向之一,它是强调＂以知识的体验和方法的应用为主＂的教学模式,其实质就是要遵循创造性思维活动的逻辑程序,把学习设置到复杂而有意义的问题情境中,

以问题为中心的教学方法在《计算机辅助设计》课程中的教学实践与理论研究

随着计算机应用在各个领域的不断深入,《计算机辅助设计》课程已在大学的许多专业开设。由于课时的限制及各专业对该课程教学内容的不确定性,如何高效地上好该课程已成为人们关注的重要问题。文章论述了《计算机辅助设计》课程问题中心型教学方法(TLMCBP,Teaching and Learning Method of Central Based Problems)的具体实施途径,提出了问题中心型开闭环耦合的基本教学模式,并在此基础上进行了教学实践和理论研究,取得了理想的教学效果。

“学为中心”视域下动物解剖学教学方法的反思

由于信息技术的快速发展和动物医学专业需求的变化,动物解剖学教学在内容和方法方面发生了重大变化。动物医学专业教育已从被动和以教师为中心向积极、以临床为基础和以学生为中心转变。本文在“学为中心”背景下分析各种教学模式在动物解剖学教学中的作用和有效性。

基于胃肠镜影像库的问题为导向教学方法消化内镜室教学中的应用

目的探讨基于胃肠镜影像库的问题为导向教学方法(PBL)在消化内镜室教学中的应用。方法选取2021年9月至2022年3月于萍乡市第二人民医院实习的32名消化内科实习生作为观察组,另选取2021年3月至2021年8月于萍乡市第二人民医院实习的32名消化内科实习生作为对照组。对照组实施常规临床教学方式,观察组在对照组基础上实施基于胃肠镜影像库的PBL。比较两组胃肠镜科教学成绩、教学效果、教学满意度。结果带教后,两组理论知识和操作技能评分均高于带教前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,两组临床能力、学习态度、无菌观念和学习主动性评分均高于带教前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度为93.75%,高于对照组的75.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于胃肠镜影像库的PBL在消化内镜室教学中的应用效果显著,将胃肠镜影像库教学融入到消化内科教学体系当中,提升实习生临床操作技能和理论知识、自主学习能力及沟通能力等,有助于提升实习生对教学的满意度。

以问题为基础的教学方法结合临床数据库在康复医学教学中的应用研究

目的:分析讨论在康复医学教学中以问题为基础的教学方法(PBL)和临床数据库联合应用的具体价值和实际效果。方法:以脊髓损伤康复为教学内容,选取本院2021年1月~2021年12月在康复医学科进修的医师200名为研究对象,根据先后将其均分为研究组和对照组,每组100名。研究组使用PBL结合数据库教学模式,对照组使用传统PBL教学模式。进修结束后,比较2组进修医师考试成绩和教学满意度。结果:研究组医师在脊髓损伤基本理论知识、实践操作考核分数上显著高于对照组(P<0.05)。在教学价值的认可度方面,研究组选择满意以上的比例显著高于对照组(100%vs 93%,P<0.05)。结论:在康复医学教学中PBL结合数据库可显著提升教学效果,在传授知识技术的同时更重要地是培养康复医师的创新性研究思维。

基于问题教学的初中数学教学方法实践与研究

在初中数学教学中灵活应用问题式教学法有利于培养学生的主体意识、问题分析能力及解决能力。因为其以学生为主体设计了针对性的问题,以此引导学生思考、讨论及分析,不断强化其对知识的认知和形成较强的学习能力。然而在一些因素的影响下,初中数学教师运用问题式教学法的时候遇到了一定的问题,导致课堂教学的效果与理想存在较大差异,直接影响了学生的成长及发展。因此本文从意义、原则和策略三个方面入手,阐述了基于问题教学的初中数学教学方法实践与研究。

目标问题导向式数控实践课程教学方法探讨

阐述了目标问题导向式教学方法的设计理念和目标问题设计原则,并以数控加工实践课程为例,改革实践课程教学模式,构建基于目标问题导向式教学思路,设置数控加工课程的基本问题、重点问题、难点问题、实践问题和拓展问题五层次目标问题。通过这些改革措施,提高数控加工实践课程的教学效果,达成课程培养目标。

基于问题驱动的高中数学教学方法探究

本文分析了问题驱动法在高中数学教学中的应用价值,提出了基于问题驱动的高中数学教学建议.希望能够为广大高中数学教育工作者提供微末参考借鉴,并借由问题驱动法的应用促进高中数学教学质效性的提升.

基于问题意识的小学数学教学方法探究

在当前双减政策和教学改革逐渐深入的背景下,各学科教学要积极探索新的教学方式,培养学生学习兴趣,养成良好的思维方式和学习习惯,促进其综合素养不断增强。“问题意识”是小学数学教学中一种重要的教学方法,不仅能够很好地在课堂上引导学生,吸引其注意力,增加课堂互动,还能够促进其深度思考,加强学生实践能力培养,改善学生学习方法,突破面对数学知识的固定思维,提升其数学综合能力,最终达到提高小学数学课堂教学质量的目标。

以问题为导向的教学方法在临床核医学教学中的应用

在临床核医学教学中,教学方法的选择对于学生的学习效果有直接影响,以问题为导向的教学方法正是一种注重学生参与和主动探索的教学理念。引导学生从问题出发来探索解决问题的途径,这种方法可以激发学生的学习兴趣,培养他们的问题解决能力。在临床核医学这一复杂而应用性强的领域,学生需要掌握丰富的专业知识,同时也需要具备跨学科思维。因此,本文主要研究了问题为导向的教学方法在临床核医学教学中的应用优势,然后分析了在临床核医学教学中应用的现存问题,最后探讨以问题为导向的教学方法在临床核医学教学中的应用,希望能够为教师和学生提供有效的教学策略,促进教学质量的提升。

基于问题解决的高中数学教学方法研究

本研究对问题解决教学法在高中数学中的应用进行了深入探讨,着重于提升学生的数学思维与创新能力。为实现这一目标,研究提出了多种策略,包括转变教师角色、融合自主学习与合作学习模式、巧妙设计问题与优化课堂组织方式,以及构建全面的评价与反馈体系。通过这些策略的有效实施,问题解决教学法得以在高中数学课堂中发挥其独特优势。

设计学习情境的教学方法(PBL法)在应用化学专业英语教学中的应用研究——评《化学与应用化学专业英语》

随着全球化的发展,英语在科学研究和国际交流中发挥着越来越重要的作用。对于应用化学专业的学生来说,掌握专业英语技能对于其未来的职业发展至关重要。然而,传统的英语教学方式往往忽视了学生在实际场景中的应用能力,导致学生无法将所学知识应用到实际工作中。因此,设计学习情境的教学方法(PBL法)教学法应运而生。它是以问题为导向,注重学生的主动性,旨在提高学生的专业能力。基于此,通过探讨PBL法在应用化学专业英语教学中的应用策略具有重要意义。

以问题为中心刍议高中化学学科教学方法

在“双减”政策的大力推动下,教师要自觉完善化学教学的诱导性、主体性、能动性以及品质性,努力推动化学教学走向方法创新、过程提质、活动增效,建构优良的育人环境。为了提升化学教学方法的实效性,教师开始以问题为中心探寻教学方法的集成性、引导性以及有效性,为高中生提供高价值的思维启迪与方法诱导,助力高中生的高效认知与快乐成长。

网络环境下以问题为导向的教学方法结合翻转课堂在皮肤性病学教学中的应用研究

目的探索网络环境下以问题为导向的教学方法(problem-basedlearning,PBL)结合翻转课堂(flipped classroom)教学模式在临床医学5+3一体化专业《皮肤性病学》教学中的应用。方法选取安徽医科大学2018级临床医学5+3一体化专业共87名学生作为研究对象,随机分为试验组(n=29)和对照组(n=58)。试验组采用“雨课堂”结合PBL翻转课堂的教学模式,对照组采用“雨课堂”直接讲授法直播授课教学模式,比较两种教学模式对教学效果的影响,为教学方法的推广积累经验。结果试验组和对照组学生期末理论考试成绩差异无统计学意义(P>0.05);在对两种授课模式的评价比较中,两组学生对两种教学模式的满意度无明显差异(P>0.05),学生对PBL翻转课堂授课模式也没有表现出更高偏好(P>0.05)。试验组分别有72.41%、86.21%和89.66%的学生认为PBL翻转课堂授课模式有助于提高学习积极性(P=0.02)、有助于理解课程内容(P=0.02)、对学习效果和效率的提高有帮助(P=0.01),但PBL翻转课堂授课模式占用了学生过多业余时间(P=0.009),且带来了过多的负担和压力(P=0.002)。在学生自我评估的比较中,PBL翻转课堂教学模式可提高临床思考能力(P=0.01)和获取知识的能力(P=0.008),不同教学模式下的学生对于“有助于提高沟通技巧”、“提高了演讲和表达观点的能力”和“提高了科学思维能力”的回答没有显著差异(P>0.05)。结论PBL翻转课堂应用于临床医学5+3一体化专业《皮肤性病学》的教学中,可提高学生的学习积极性及学习效果,而且进一步培养了学生的临床思考能力和获取知识的能力,该方法在《皮肤性病学》的教学中值得推广。

大学基础数学课堂中问题驱动式教学方法探究

在大学基础数学课程教学中,课程本身的枯燥及较大的难度是导致学生学习效率不高的主要原因。针对这一问题提出了问题驱动式教学方法,对湖北大学数学与统计学院学生进行了调查,发现采用该方法后学生的预习时间增加且复习时间减少,在课堂上有效地实现师生互动的同时学生能更好地理解课堂重难点。然后,从学生的角度分析其对于大学基础数学课堂中问题驱动式教学的期望,并以此为基础对教师的问题驱动式教学方法提出建议。最后,将应用该方法的课堂的学生成绩与未应用该方法的课堂的学生成绩进行对比,以此看出该方法对于提升学生学习效率有显著效果。

基于问题驱动教学模式的高等数学教学方法研究

文章首先分析了近年来高等数学教学存在的主要问题,并在此基础上结合高等数学课程内容的特点,探讨将问题驱动教学模式应用于高等数学教学的设计方法和实施路径,最后通过具体实例进行进一步说明。

以问题为基础的教学法结合启发式护理教学在体检中心中的应用价值

分析以问题为基础的教学法结合启发式护理教学在体检中心中的应用价值。方法 采用随机数字表法,将2021年1月至2023年12月于健康体检中心进行护理实习的90名实习生分为参照组与研究组,两组实习生各45例。参照组采用常规教学法,研究组采用以问题为基础的教学法结合启发式护理教学法,比较两组实习生的期末成绩、各项能力评分,统计其对教学满意率。结果 研究组理论考试成绩、实践考试成绩、健康宣教成绩高于参照组(P<0.05)。研究组表达沟通评分、团队协作评分、解决问题评分、风险控制评分、自主学习评分高于参照组(P<0.05)。研究组教学满意率低于参照组(P<0.05)。结论 以问题为基础的教学法结合启发式护理教学可有效提高护理实习生理论知识水平、实践操作水平、健康宣教水平,并培养其临床综合能力,满足实习生对临床教学的需求。

以问题为中心结合以案例为中心双轨式教学方法在外科ICU带教中的应用

目的探讨以问题为中心(problem based learning,PBL)结合以案例为中心(case based learning,CBL)双轨式教学方法在外科重症监护病房(surgical intensive care Unit,SICU)实习护生临床带教中的应用效果。方法将2012年7月至2014年6月在第二军医大学长海医院SICU实习的179名护生按照实习阶段分为对照组(2012年7月至2013年6月)和观察组(2013年7月至2014年6月),对照组采用传统方法带教;观察组采用PBL结合CBL双轨式教学。实习结束时组织护生进行理论与操作考核,同时以十分制评分调查观察组护生对双轨式教学的评价情况。结果观察组护生的理论与操作考核成绩以及带教满意度均明显高于对照组(均P<0.05);观察组护生对临床带教评价条目的反馈均分较高,为(8.42±0.46)分。结论应用PBL结合CBL双轨式教学模式能够提高护生在SICU实习的自主性和参与积极性,培养和提高护生的自学能力、临床思维能力和综合素质。

分层教学方法结合PBL教学方法在生殖医学规培中的应用

目的 探讨分层教学结合以问题为基础的学习(PBL)教学方法在改善生殖医学住院医师规范化培训(规培)中的效果。方法 将2021年1月至2022年12月在该院生殖医学科轮转的规培医师108名按随机数字表法分为研究组和对照组,每组54名。对照组采用传统教学方式教学,研究组采用分层教学方法结合PBL教学方法教学。规培结束后对2组规培医师进行满意度问卷调查、临床技能操作及理论考核,评估2种教学方法的规培效果是否存在差异。结果 研究组规培医师学习积极性、学习效率、临床诊疗思维能力、总体教学满意度均明显高于对照组,出科理论考核成绩明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);2组规培医师医患沟通能力、临床技能考核成绩比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论 在生殖医学科规培过程中分层教学结合PBL教学方法相较于传统教学方法,能有效提高规培医师的理论掌握情况,同时,可有效提高规培医师的学习积极性、学习效率、临床诊疗思维能力等。