基础教育健康发展要处理好几个关键问题

“双减”政策实施后,中小学生负担有所减轻,但一些地区和学校的学生负担依然很重,甚至“内卷”到白热化程度。业内人士、学生家长与社会公众对此均忧心忡忡,大家对基础教育能否健康发展、如何健康发展高度关注。基础教育要实现健康发展(且不说高质量发展)需要处理好几个关键问题,或者说需要处理好几对关系。

以问题为基础的临床教学对本科实习护生健康教育能力的影响分析

目的：探讨运用以问题为基础的临床教学对本科实习护生健康教育能力的影响。方法：随机整群抽取2008年8月-2009年5月在我院实习的护理专业本科生共120名,其中实验组63名,运用由研究组各专科成员编写的专科教案进行以问题为基础的教学;对照组57名,按本科层次的教学计划进行常规教学。分析比较两组护生对其实习专科的管床病人进行健康教育的效果,运用研究者自行设计的护生健康教育评价表和护生实习自我评价问卷进行评价。结果：老师对护生的评价在制定健康教育目标、制定健康教育计划方面比较两组差异无统计学意义（P〉0.05）,而在其余方面的评分两组比较均有统计学意义（P〈0.05,P〈0.01）。本科护生对自我的评价在明确健康教育的内涵、确立健康教育的内容、制定切实可行、能测量的教育目标方面两组评分差异无统计学意义（P〉0.05）,而在其余方面的评分两组比较均有统计学意义（P〈0.05,P〈0.01）。结论：将以问题为基础的临床教学模式运用于本科实习护生的临床教学,有利于激发护生学习兴趣,提升其对临床专科知识的掌握和实际应用水平,提升护生健康教育能力,提高健康教育效果。

以问题为基础的教学模式在青光眼健康教育中的应用

以问题为基础(problem based learning,PBL)教学模式,是目前国际上较为流行的一种教学方法,它强调以主动学习为主,使学习者置身于情景之中。健康教育是临床护理的重要组成部分,我们把PBL模式应用到青光眼患者的健康教育中,对提高患者的自控行为能力,改变不良生活方式,促进疾病的治疗和康复,起到了非常好的效果。

以问题为基础健康教育对妊娠期糖尿病患者疾病知识及自我效能的影响

目的：探讨产前以问题为基础（PBL）式健康教育对妊娠糖尿病（GDM）患者疾病知识及自我效能的影响。方法：选取2015年6月~2016年6月本院妇产科收治的经糖耐量测试确诊为GDM的患者128例,将患者随机等分为观察组及对照组,对照组产前采用常规性健康教育;观察组产前应用PBL式健康教育,比较两组患者干预前后疾病知识及自我效能的变化。结果：干预后观察组在饮食、运动、血糖监测、药物应用、并发症预防及分娩等方面知识评分高于对照组（P〈0.05）,自我效能评分也高于对照组（P〈0.05）,血糖控制良好率、遵医行为率高于对照组（P〈0.05）,剖宫产率、巨大儿出生率、早产儿出生率均低于对照组（P〈0.05）。结论：产前PBL健康教育能有效提高GDM患者疾病知识及自我效能,提高GDM产妇遵医行为,有利于降低母婴并发症的发生。

青春期学生健康教育基础问题研究

据对我国大中专学生健康状况抽样调查及研究资料发现,处于青春期的学生存在着明显的身心健康问题,这已成为目前学生休、退学的重要原因。为了提高学生的整体素质,对其进行心身健康教育十分重要。通过系统、科学的学习卫生知识和保健技能,对个人的成长,民族的进步,社会的发展都会起到良好的促进作用。

以规范管理推进基础教育高质量发展——基础教育“规范管理年”行动启动 明确“三项规范整治重点”

教育部办公厅近期印发《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》,对开展基础教育“规范管理年”行动的工作目标、规范整治重点、实施步骤、健全工作机制等方面提出要求。提出“五个进一步”工作目标近年来,全国各地认真贯彻党中央、国务院重大决策部署,不断提升依法治教、规范办学水平。但个别地方和学校违规办学问题依然存在,一些违法违规、违背教育规律和教育功利化短视化行为,严重影响了学生身心健康,破坏了良好的教育生态,群众反映强烈,社会高度关注。

以问题为基础的健康教育对艾滋病患者术后生活质量的影响

目的探讨以问题为基础的健康教育对艾滋病患者术后生活质量的影响。方法选择2014年2月至2016年2月我院接收并诊治的艾滋病患者70例为研究对象,所有患者均接受外科手术进行治疗。采用随机数字法将患者分为参照组和观察组,每组35例。参照组患者采用常规健康教育护理,观察组患者采用以问题为基础的健康教育护理。比较两组患者护理前、后的ESCA评分、Frankl依从量表评分及SF-36评分。结果护理后,两组患者的ESCA评分均较护理前明显升高,且观察组明显高于参照组(P<0.05)。护理后,两组患者Frankl依从量表评分均明显高于护理前,且观察组明显高于参照组(P<0.05)。护理后,两组患者各项SF-36评分均较护理前明显升高,且观察组明显高于参照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论给予艾滋病术后患者以问题为基础的健康教育,能够明显提高患者的自我护理能力、治疗依从性和生活质量,值得在临床上推广应用。

关于我国基础教育体育与健康课程改革问题的反思

在我国全面践行新课程改革的背景下,反思我国基础教育体育与健康课程改革现状,正视存在的问题并客观剖析原因,有针对性地采取改进与应对措施,对全面提升体育与健康教学有效性具有积极意义。本文结合体育与健康课程教学内容与基本要求,反思课程改革存在的问题并探讨优化措施,期望以此深化我国基础教育体育与健康课程的全面改革,推动学生身心健康发展。

门诊健康教育中存在的问题及对策

健康教育是护理工作的重要组成部分,目前我国门诊健康教育存在的主要问题包括:认识上的误区,形势方法单调,无全面系统的效果评价,人力及物力的缺乏,缺乏健康教育的知识及方法.提出对策,应转变观念,提高认识;使门诊健康教育形式多样化;进行多样的系统评价;增加人力及物力的投入;提高护士健康教育的能力;鼓励家属的参与,加强社区保健机构间的联系.

教师心理健康与基础教育课程改革

教师心理健康是实施基础教育课程改革的必要前提。教师心理问题已成为基础教育课程改革的障碍。为保障基础教育课程改革的顺利进行,必须提高教师对心理问题的自我调适能力。

中小学心理健康教育师资培训中的问题与对策

依据心理健康教育师资培训过程中发现的四大认识误区,即心理健康教育等同于心理课、心理咨询、心理测量及形式化工作,提出了要加强对心理健康教育实质和组织管理、互动型师资、方向性和实效性以及普及性方面的师资培训对策.

基础教育改革中“两难问题”初解

在全面推进基础教育改革的进程中，呈现出众多的“两难问题”。试图对课程管理与设置、高考改革的导向、教学组织形式的选择、教育投资与择校、减负中出现的若干两难问题展开论述，并寻求初步解决这些问题的切入点与对策。

形式教育与实质教育的心理学基础探讨——评《教育心理学新视点》

《教育心理学新视点》一书，针对教育心理学理论进行了系统的分析，包括教育心理学概述、人的发展、学玎与学习动机、学习理论、学习迁移、学习策略、态度与品德的形成、教育心理、心理健康教育等多个方面。作者除了展现出这些基本框架外，还在内容上更新了教育观念，不但保留了传统教育心理学的经典理论和实验，

PBL式健康教育应用于妊娠期糖尿病患者护理中的价值探究

目的探究妊娠期糖尿病患者护理中以问题为基础(problem based learning,PBL)式健康教育的应用价值。方法选取2020年1月—2022年2月泉州市第一医院120例妊娠期糖尿病患者作为研究对象。将于2020年1月—2021年1月在本院接受治疗的60例妊娠期糖尿病患者纳入参照组,采用常规护理;并将2021年2月—2022年2月在本院接受治疗的60例妊娠期糖尿病患者纳入研究组,采用PBL式健康教育。观察不同护理模式在妊娠期糖尿病患者护理中的应用价值。结果两组患者护理后血糖水平均低于护理前,且研究组护理后血糖水平均低于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理总依从率高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后两组患者生活质量各项评分均高于护理前,研究组生活质量各项评分均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论妊娠期糖尿病患者护理中应用PBL式健康教育,临床护理效果显著,改善患者血糖水平的同时,还可提高患者护理依从性并改善患者生活质量。

健康教育应成为体育院校大学生的基础课

就在体育院校开设<健康教育》课程的问题进行了阐述，指出既是解决体育院校现实问题的需要，也是贯彻落实党中央、国务院关于提高全民素质指示精神的需要，还是适应体育院校培养目标向全民体育转变的需要。

以问题为基础的教学方式在社区糖尿病教育中的应用

目的调动糖尿病患者学习的积极性,提高糖尿病教育效果。方法选择社区94例2型糖尿病患者,每2个月1次轮流组织部分患者采用以问题为基础(PBL)教学方式实施糖尿病教育,连续1年,均于听课≥2次课后行问卷调查评价教学效果。结果糖尿病知识掌握率为95.74%～100%,肯定PBL教学方式为94.68%～98.94%。结论PBL教学方式有利于提高患者的学习兴趣及知识的掌握程度。

浅论中学生心理健康教育的问题及对策

学生的成长过程，不仅仅是知识的增加、智能的发展和身体素质增强的过程，也是人格形成和发展的过程。调查表明，我国青少年的心理健康问题非常严峻。这就要求学校教育不仅要重视基础教学，更要重视学生的心理健康教育。心理健康教育是帮助学生正确处理好学习、生活、择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径之一。

妊娠期糖尿病患者行早期护理和PBL健康教育对遵医行为及妊娠结局的影响

目的:探讨早期护理和以问题为基础(PBL)健康教育在妊娠期糖尿病(GDM)患者中的应用价值。方法:选取2020年9月-2022年9月成武县人民医院收治的GDM患者74例,采用随机数字表法分为对照组与观察组各37例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用早期护理和PBL健康教育,两组均持续护理至患者分娩。对比分析两组遵医行为、负性情绪、自我效能感、妊娠结局。结果:护理前,两组GDM治疗依从性量表中定期产检、规律运动、遵医用药、血糖监测、合理饮食评分及总分、焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、一般自我效能感量表(GSES)评分相比,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组GDM治疗依从性量表中定期产检、规律运动、遵医用药、血糖监测、合理饮食评分及总分、GSES评分高于对照组,SAS评分、SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不良妊娠结局发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:早期护理和PBL健康教育可增强GDM患者自我效能感,维持其心理健康,提高遵医行为,改善其妊娠结局,临床应用价值更高。