以问题为基础-以文献为导向教学模式在《老年护理学》教学中应用

目的探讨基于以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)-以文献为导向的自我学习(Reference-Induced Self-Education,RISE)相结合的教学模式在《老年护理学》教学中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取本学院69名2014年级护理本科生为对照组,采用传统的教学模式;选取74名2015年级护理本科生为干预组,实施基于PBL-RISE教学模式,比较两组学生小组作业、见习心得、个人作业及课程总分的差异,了解干预组学生对PBL-RISE教学模式的评价情况。结果干预组学生的小组作业、见习心得、个人作业及课程总分均高于对照组(P<0.05),且PBL-RISE教学模式及具体教学内容得到87.84%以上学生的认可。结论PBL-RISE教学模式能有效提高《老年护理学》的教学效果,并且得到学生的认可。

RISE 教学模式在精神病学教学中的应用

目的：探讨以文献为导向的自我学习教学模式在精神病学教学中的应用效果。方法将80名医学生随机分为实验组和对照组，各40名，实验组采用文献为导向的自我学习教学方法，对照组采用传统的以授课为基础的学习模式，比较两组学生的考核成绩及满意度。结果两组学生理论知识考核成绩比较差异无显著性（P＞0．05），实验组临床实践技能测试成绩及总成绩显著高于对照组（P＜0．01）。实验组学生满意率为87．5％，对照组为45．0％，实验组满意率显著高于对照组（P＜0．01）。结论以文献为导向的自我学习教学模式有利于调动医学生学习的积极性和主动性，提高其自学能力和创新能力，教学效果良好，值得推广应用于精神病学教学。

RISE与PBL教学模式在传染病学教学中的探索

"以文献为导向的自我学习"(RISE)教学模式是一种适用于医学低年级学生学习前期基础课程教学的PBL教学模式。文章对RISE教学模式在传染病学课程教学中的课程设置及内容、教学方法、及考核方式进行分析,探索多种PBL教学模式在我国临床医学教学改革中的作用。

以病例分析为主导的临床药学专业培养模式探索

目的:形成一种以病例分析为主导的心血管临床药学专业培养模式。方法:将临床药学培养采用基于讲授式的教学法(lecture-based learning,LBL)与以病例为导向的教学法(case-based Learning,CBL)、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、以文献为导向的自我学习法(reference-induced self-education,RISE)三者结合,遵循“病例-提取问题-解决问题”的思路,开展LBL-CBL/PBL/RISE交叉教学法,使得2个教学体系优势互补。结果:混合教学模式既能为学生构建全面的知识框架,又能激发学生的逻辑思维与主观能动性,挑选经典病例、指引学生分析临床问题,将专业知识更好地运用到临床实践。结论:LBL-CBL/PBL/RISE交叉教学法,既培养学生扎实的理论知识,又可培养其临床思维,更提高了学生解决问题的能力,保证临床药学本科生所学专业知识与未来临床药学的实践工作接轨。