以问题为导向多方式组合教学法在解剖学教学中的应用

目的探讨以问题为导向多方式组合教学法在解剖学教学中的可行性。方法在2008级临床医学本科班中选两个班在人体解剖学教学中采用传统教学法、多媒体教学法、病例讨论式教学法、PBL教学法等以问题为导向多方式组合的教学法,与随机选同年入学分数差异无显著性的同专业其它两个班为对照,采用传统教学法。结果 2008级临床医学本科班学生中应用以问题为导向多方式组合教学法学习成绩有明显提高。结论采用以问题为导向多方式组合教学法既能增加学生的学习兴趣,调动学生的积极性,又能提高学生的动手能力和临床思维问题能力,此法教学效果良好。

以问题为导向背景下耳鼻喉科案例形式教学效果分析

探讨以问题为中心的教学法与个案式教学法相结合的教学模式在耳鼻喉教学当中的成效。方法 选择我院2022年耳鼻喉科实习的50名临床见习护士为对照,对其进行案例式教学;并选择2023年在我院耳鼻喉科从事临床工作的50名护士为观察组,对其进行CBL与问题导向教学法(PBL)的训练。并对两组护士的教学风格评价、专业测验成绩和核心能力进行对比分析。结果观察组护士在学习效率、动手能力、学习兴趣和团队合作上的得分明显高于对照组(P<0.05);观察组学生的业务能力、理论知识测验得分均显著高于对照组(P<0.05)。另外,观察组学生的学习自主性、专业发展能力及交流能力均明显好于对照组(P<0.05)。结论在耳鼻喉教学中,应用CBL与PBL相结合的教学模式,有利于提高医务人员的专业知识与业务技能。与单纯以CBL为基础的教学模式相比,这种教学方法更能促进医务工作者的学习能力,同时使他们的学习能力、专业发展能力以及交流能力得到最优化。这说明“以问题为中心”的教学法与“个案式”教学法相结合,在耳鼻喉教学中对提高学生的综合素质是一种行之有效的方法。

以问题为导向的教学方法结合以案例形式教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果分析

目的分析以问题为导向的教学方法结合以案例形式教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法选取2019年1—12月于本院耳鼻喉科实习的护理人员10名作为对照组,采取以案例形式教学法(CBL)进行培训教学,另选取2020年1—12月于本院耳鼻喉科实习的护理人员10名作为观察组,采取CBL联合以问题为导向的教学方式(PBL)进行培训教学。比较两组护理人员对该组教学方式质量评价、专业考试成绩及核心能力情况。结果观察组护理人员学习效率、实践操作、学习兴趣及团队协作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组专业技能以及理论知识考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组自主学习能力、专业发展能力及沟通能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在耳鼻喉科教学中,针对实习医护人员采用CBL联合PBL教学将更有利于提高医护人员的专业知识以及操作水平,相较于单独采用CBL教学模式更能提高医护人员学习能力。

问题导向式专题教学法:让思政课“根本停不下来”!

2019年国庆节节后返校,适逢星期二,河南财经政法大学会计学院2018级本科生刘静下午早早来到已经爆满的教一117阶梯教室,准备上心心念念了一周的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课。她不知道范益民老师在今天的“增强四个自信”教学专题,会以什么样的问题作为打开方式。

PBL教学法在临床护理带教中的应用

PBL教学法是以问题为导向的教学方法（problem-based learning,PBL）,是一种在教学过程中以学生为中心的教育方式。PBL强调以学生的主动学习为主,将学习与更大的任务或问题相联系,使学习者投入于问题中,通过自身的努力去发现及探究原因;其设计真实性任务,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,

以问题为导向的案例教学法在组织学与胚胎学教学中的应用

以问题为导向的案例教学法是以问题为中心的教学法（、案例教学法和传统教学三种教学PBL）方法优化组合的一种方法。该方法的基本理念是让学生成为学习的主体,以案例作为教学材料,结合教学主题,通过讨论、问答等师生互动的教学过程,培养学生解决实际问题能力。

以问题为导向的教学法在高中化学教学中的应用

化学是高中时期难度较大的学科,其中有很多知识不容易理解,传统的教学方式很难激发学生学习化学的兴趣.因此,教师必须对高中化学的教学方式进行改革.将问题导向教学法运用到高中化学教学中,通过提出问题、分析问题、解决问题等步骤,能够有效提高高中化学教学效率,激发学生探究兴趣,增加学生对化学知识的理解和运用,从而提升学生的学习成绩,使学生获得更大进步.

新视野大学英语中的PBL教学

PBL教学法是以问题为导向的教学法,以学生为中心的教学方式.在大学英语教学中,我们通过将学生分组的形式,让学习小组成为课堂的主角;教师的则已指导者或引导者的身份参与,从而激发学生学习的主动性和积极性,提高学生英语的综合能力.

PBL教学模式在小学美术教学中的实践

PBL是Problem-based learning的简称,中文含义为问题导向学习,也被称为基于问题的学习、问题驱动教学法等,学术界有很多针对PBL的研究,但研究人员在切入点上存在一定差别,因此也给出了对PBL教学模式的不同观点和成果。如现有的PBL有课程、教学模式、教学策略等,具体表现有以下几个方面。第一,从教学方式方向出发的研究认为,PBL应该是一种教学方式,在运用过程中以问题作为学习的诱因,让学生在问题基础上收集信息和解决问题.

中西文论关键词比较:意义与方法

韩经太:一般情况下,关键词总是呈现为几个词一组的生成形态,而人们对关键词的把握方式,也总是表现为在特定核心问题导向下的关键词及其组合方式的分析。无论我们是关注于单个的关键词,还是以关键词组或者关键词族为考察对象,如是学术探讨的实质,最终都指向对某一思想理论之核心价值观的阐释。