视频宣教回授法结合以问题为导向的健康教育模式在体外受精-胚胎移植患者中的应用

分析视频宣教回授加问题为导向宣教模式用于体外受精-胚胎移植(IVF-ET)的作用。方法 2020.01-2021.12总共216例患者在本院开展IVF-ET,结合数字抽签法分成对照组(依据常规流程开展宣教)和观察组(视频宣教回授加以问题为导向宣教)分别包含108例,比较两组健康知识得分、遵医行为和满意度情况。结果 观察组不孕症(17.65±1.84)分、促排卵治疗(18.80±1.15)分、取卵术知识(18.58±1.40)分、并发症预防(18.85±1.10)分和胚胎移植有关知识(19.04±0.65)分及总分(94.15±4.68)分都较对照组高(P<0.05)。观察组遵医用药比例为84.26%、合理饮食比例为85.19%、遵医检查比例为83.33%、规律运动和休息比例为83.33%都多于对照组(P<0.05)。观察组满意度高出对照组(P<0.05)。结论 视频宣教回授加问题为导向宣教模式用于IVF-ET患者效果显著,可提高其对健康知识的掌握度,改善其遵医行为,进而提升其满意度,值得采用。

以问题为导向的健康教育模式在上尿路结石病人中的护理效果

目的:分析以问题为导向的健康教育模式在上尿路结石病人中的护理效果。方法:96例上尿路结石病人按照入院先后顺序分为观察组和对照组,各48例,对照组采用常规护理与传统健康宣教,观察组在常规护理的同时采用以问题为导向教育模式进行健康宣教。分别于出院及术后1个月时,对2组健康知识掌握情况及对护理服务的满意度进行比较。结果:出院时及术后1个月,观察组各项知识掌握评分及总分均明显高于对照组(P<0.01);观察组出院时护理满意度为93.75%,高于对照组的79.17%(P<0.05)。结论:以问题为导向的健康教育模式在上尿路结石病人中的护理效果确切,值得临床推广。

以问题为导向的健康教育模式应用于腹腔镜子宫切除术患者的效果

目的探讨以问题为导向的健康教育模式在腹腔镜子宫切除术患者中的应用效果。方法回顾性分析2019-04-2021-03灵宝市妇幼保健院妇产科行腹腔镜子宫切除术治疗的64例子宫良性病变患者的临床资料,按围术期护理方法分为2组,每组32例。对照组围术期实施常规护理和健康教育,观察组在对照组的基础上联合以问题为导向的健康教育模式。比较2组患者的基线资料。采用焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分和诺丁汉生活质量评分比较干预前和干预后3个月时2组患者的焦虑,抑郁情绪程度和生活总体质量改善效果;采用自制健康知识问卷表比较干预后3个月时2组患者对健康知识掌握程度。结果干预前2组患者的SAS、SDS评分,以及生活质量评分差异无统计学意义(P>0.05)。干预后2组患者的SAS、SDS评分和生活质量评分均较干预前显著改善,其中观察组患者的改善效果均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后3个月时,观察组患者对健康知识掌握评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对腹腔镜子宫切除术患者围术期实施以问题为导向的健康教育模式,能有效改善患者的不良情绪和生活质量,并可提高对健康知识的掌握度。

视频宣教回授法结合以问题为导向的健康教育模式在体外受精-胚胎移植患者中的应用

目的:探讨建立视频宣教回授法结合以问题为导向(PBL)的健康教育模式,在体外受精-胚胎移植(IVF-ET)患者治疗中的应用效果。方法:选取2017年7～12月在生殖中心接受IVF-ET治疗的60例患者为对照组,采用常规健康教育模式;选取2018年1～6月60例患者为观察组,采用视频宣教回授法结合PBL的全程健康教育模式。比较两组患者用药正确率、自行注射率及满意度等。结果:观察组注射方法掌握、注射部位掌握率、自行注射率及讲解满意度均高于对照组(P<0.05);观察组未出现药物注射及保存错误。结论:视频宣教回授法结合PBL的全程健康教育模式,能够帮助IVF-ET患者提高用药正确率及自行注射率,进而保证治疗的安全性及准确性,避免出现注射错误。

以问题为导向的健康教育模式在初产妇母乳喂养自我管理中的应用效果

母乳是婴儿最天然的食品,纯母乳喂养是越来越受人们青睐的一种喂养方式.母乳喂养能有效促进婴儿的健康发育、增强婴儿的免疫功能,减少消化不良、胃肠道疾病等现象.目前我国纯母乳喂养率逐年下降,初产妇对母乳喂养知识普遍为缺乏状态、对母乳喂养所持观点存在误差、产后乳汁分泌不足等是影响母乳喂养的主要原因[1],而初产妇更容易出现喂养困难,其中针对性的健康教育护理对母乳喂养的成功率有很大的影响.

上尿路结石患者应用以问题为导向的健康教育模式的价值分析

目的探讨上尿路结石患者应用以问题为导向的健康教育模式的效果。方法选取2017年1月-2018年12月本院收治的62例上尿路结石患者作为研究对象,随机分为对照组和研究组两组,每组各31例。对照组予以常规健康宣教,研究组给予以问题为导向的健康教育模式。比较两组患者对疾病知识的掌握情况以及健康行为。结果两组患者干预前疾病相关知识问卷得分比较无显著性差异(P>0.05),干预后两组疾病相关知识问卷得分均较干预前显著升高,且研究组高于对照组(P<0.05)。研究组健康行为评分均高于对照组(P<0.05)。结论以问题为导向的健康教育模式可显著提高上尿路结石患者对疾病知识的掌握程度,帮助患者建立健康信念,提升其健康行为。

以问题为导向的健康教育模式对妊娠期糖尿病患者治疗依从性及血糖控制水平的影响

妊娠期糖尿病(gestational diabetes mellitus,GDM)在我国是孕产妇常见的一种代谢疾病,有调查显示我国GDM的发生率高达1%~5%^([1]),且近年来其发生率呈现出逐年升高的趋势。GDM不仅危害围产期孕妇、胎儿的健康和生命安全,还使孕妇远期罹患2型糖尿病的风险大大增加,因而对于GDM需要进行积极的治疗干预。GDM具有病程长且需要坚持用药的特点,而GDM孕妇也存在对不良妊娠结局、远期糖尿病的担心,治疗过程中往往合并焦虑、抑郁等不良心理情绪^([2]),对降糖用药治疗的依从性不佳,进而影响治疗效果。因此,系统有效的护理干预措施在GDM的治疗中占据重要地位。本研究探讨了以问题为导向的健康教育模式对GDM患者治疗依从性及血糖控制水平的影响,现报告如下。

以问题为导向的健康教育模式在子宫切除术患者中的应用效果

目的探讨以问题为导向(PBL)的健康教育模式在子宫切除术患者中的应用效果。方法将于我院接受子宫切除术的86例患者随机分为观察组(n=43,PBL健康教育模式)与对照组(n=43,传统健康教育)。比较两组的应用效果。结果出院时,两组的健康教育评分均降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。出院后6个月,两组的阴道收缩持续时间延长,阴道收缩压升高,且观察组优于对照组(P<0.05)。出院时,两组的SAS评分低于入院时,VAS评分低于手术后,且观察组均低于对照组(P<0.05)。结论PBL健康教育模式有利于患者保持健康行为,可改善其盆底肌功能及负性情绪,降低疼痛评分。

以问题为导向的健康教育模式在上尿路结石病人中的护理效果

目的:探究以问题为导向的健康教育模式在上尿路结石病人中的护理效果。方法:筛选本院2016年7月—2018年7月纳入的上尿路结石病人96例,根据随机双盲分成干预组和对照组,分别采取以问题为导向的健康教育模式和常规健康教育模式,两组各48例,比较两组病人对健康知识掌握情况。结果:干预组病人对预防知识、处理并发症、活动知识、饮食知识、基础知识等掌握评分明显高于对照组(P <0.05)。结论:以问题为导向的健康教育模式在上尿路结石病人中的护理效果较显著,能引导病人深入了解、掌握上尿路结石知识。

问题导向模式下健康教育联合心理干预对老年冠心病心绞痛患者情绪状态、生活质量的影响

目的探讨问题导向模式下健康教育联合心理干预对老年冠心病心绞痛患者情绪状态、生活质量的影响。方法选择2020年1月—2023年6月中国人民解放军联勤保障部队第九六〇医院收治的92例老年冠心病心绞痛患者为研究对象,按随机数字表法分为对照组及观察组,每组46例。对照组采用常规基础护理,观察组采用问题导向模式下健康教育联合心理干预,均持续8周。比较两组患者的情绪状态、睡眠质量及生活质量。结果干预后,观察组的汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁量表评分均低于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);观察组的匹兹堡睡眠指数量表评分为(7.75±1.03)分,低于对照组的(10.62±1.17)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的生活质量综合评定问卷中各个维度评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论问题导向模式下健康教育联合心理干预可有效调节老年冠心病心绞痛患者的情绪状态,提高其睡眠质量及生活质量。

以问题为导向的健康教育在老年股骨粗隆间骨折患者中的应用价值

目的浅析老年股骨粗隆间骨折患者采用以问题为导向的健康教育后的病情管控效果。方法选择我院2023年1月—12月收治的64例老年股骨粗隆间骨折患者,随机分为两组:对照组患者给予常规护理干预;观察组采用以问题为导向的健康教育,对比分析两组患者运用不同健康教育方式后的髋关节功能、自我效能、负性情绪以及术后并发症情况。结果观察组患者一般自我效能量表评分高于对照组(P<0.05)。观察组患者的焦虑SAS和抑郁SDS评分均低于对照组(P<0.05)。在髋关节功能对比中,观察组Harris评分高于对照组(P<0.05),观察组并发症总的发生率低于对照组(P<0.05)。结论老年股骨粗隆间骨折患者采用以问题为导向的健康教育相比常规护理,能更好地促进患者髋关节功能恢复,提升自我效能水平,缓解负面情绪,减少术后并发症风险。

基于健康生态学理论的问题导向式健康教育及护理在老年稳定性冠心病患者中的应用

目的 研讨基于健康生态学理论的问题导向式健康教育及护理在老年稳定性冠心病患者中的应用效果。方法 选择本院2022年4月至2023年4月收入的86例老年稳定性冠心病患者,按随机数字表法分成两组,各43例。对照组实施常规健康教育及护理,观察组实施基于健康生态学理论的问题导向式健康教育及护理。比较两组干预效果。结果 干预后观察组健康知识评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组心血管不良事件总发生率4.65%,高于对照组20.93%,差异有统计学意义(P<0.05);干预后观察组生理功能、精神状况、躯体疼痛、社会功能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于健康生态学理论的问题导向式健康教育及护理用于老年稳定性冠心病患者中能提高其健康知识掌握程度,降低心血管不良事件发生率,提高生活质量。

问题导向教学模式在体育教育专业中的应用研究

以高校体育教育专业羽毛球普修课教学为载体,将问题导向教学模式应用于高校体育教育专业羽毛球普修课中。研究发现问题导向教学模式虽然在提高学生身体素质上没有明显的优势,但能有效地提高学生羽毛球相关理论认知水平,促进学生体育学习情感倾向性,促使学生理解式地掌握羽毛球技术,提高课堂教学效果,为学生掌握羽毛球理论和实践技能提供了有效的教学方法。

以问题为导向的护理教育模式联合心理护理在妊娠期胃食管反流患者中的应用效果

目的:探讨以问题为中心的健康宣教对妊娠期胃食管反流患者疾病知识掌握情况、临床症状改善及治疗依从性的影响。方法:选取66例于2021年1月至2023年10月本院收治的妊娠期胃食管反流患者为研究对象,按随机数字表法分为对照组和观察组,各33例。对照组应用常规护理,观察组在常规护理基础上实施以问题为导向的护理教育模式联合心理护理。比较两组护理前后疾病知识掌握情况、心理状态、临床症状评分,并比较治疗依从性。结果:护理后,观察组患者对饮食知识、日常生活知识以及运动知识等评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组患者SDS与SAS评分均明显低于对照组(P<0.05),且观察组胃部灼热、上腹饱胀、反酸以及胸骨后疼痛评分均明显低于对照组(P<0.05);护理后,观察组患者治疗依从率93.93%明显高于对照组的75.76%(P<0.05)。结论:以问题为导向的护理教育模式联合心理护理在妊娠期胃食管反流患者中应用可提高患者对疾病知识掌握度,改善患者心理状态及临床症状,促使其积极主动配合治疗与护理,提高治疗依从性。

以问题为导向健康教育在剖宫产护理中的应用

探究在剖宫产护理中应用以问题为导向(PBL)健康教育的效果。方法 选取2023.01-2024.01于本院分娩的70例剖宫产产妇,采用数字分组方式,将其设定为对比组(35例、常规健康教育)、探究组(35例、 PBL健康教育)。针对应用效果展开对比。结果 探究组焦虑、抑郁评分更低,产妇主观幸福感、自我效能及生活质量评分更高,产妇满意度(97.14%)相较于对比组(85.71%)更高,(P<0.05)。结论 针对剖宫产产妇,采取PBL健康教育模式,能够帮助产妇摆脱负面情绪问题困扰,提升其主观幸福感,进而对自我效能、生活质量等指标改善起到积极作用,有助于产妇满意度的提升。

以问题为导向 推动小学心理健康教育

许多小学生面临着学业压力、社交困扰、家庭矛盾等挑战,容易出现焦虑、抑郁等心理问题。问题导向法通过引导学生主动发现和解决问题,培养他们的思维能力与心理韧性。小学心理健康教育中应用问题导向法能让学生成为教育的主体,通过解决实际问题,帮助他们提升自我调节能力,增强对心理健康问题的理解和应对能力。

以问题为导向的健康教育模式在上尿路结石患者中的应用效果

研究以问题为导向的健康教育模式在上尿路结石患者中的应用效果。方法 选择2021年8月~2022年8月在我院进行治疗的200例尿路结石患者,根据人数平均分为两个组,对照组和观察组分别为100例,对照组进行常规护理和传统健康教育,观察组在采用常规护理的同时,实行问题为导向进行健康宣教。在出院时和手术四周之后,对两组健康知识的掌握情况比较。结果 出院时和手术四周之后,观察组的各项指标要的分数要高于对照组(P<0.05)。结论 以问题为导向的健康教育模式在上尿路结石患者中的应用效果很好,值得推广。

胃癌根治术围术期以问题为导向的针对性健康教育效果分析

目的 探讨胃癌根治术围术期以问题为导向的针对性健康教育的效果。方法 回顾性分析2020-01—2022-06于安阳市肿瘤医院外科行腹腔镜胃癌根治术的63例胃癌患者的临床资料。分为围术期常规护理和健康教育组(对照组,31例)及联合以问题为导向的针对性健康教育组(观察组,32例)。比较2组患者术后康复情况及并发症发生率。采用自我护理能力测量量表(ESCA)和简易健康量表(SF-36)评价干预前后患者的自护能力和生活质量。结果 观察组患者术后下床活动时间、肛门恢复排气时间、恢复饮食时间、首次排便时间和住院时间均短于对照组,并发症发生率低于对照组;出院后6个月时的ESCA评分和SF-36评分均优于对照组。以上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 对行腹腔镜胃癌根治术的患者,围术期开展以问题为导向的针对性健康教育,能有效缩短术后康复时间,降低术后并发症风险,提高自护能力和改善生活质量。

基于问题导向的健康教育结合放松训练对老年冠心病介入负面心理状态、生活质量的影响

目的分析基于问题导向的健康教育结合放松训练对老年冠心病的影响。方法选取该院在2020年10月至2022年2月收治的冠心病患者98例,采用数学随机分配法分为对照组、观察组,每组49例。对照组患者采用基于问题导向的健康教育护理模式,观察组患者在此基础上结合放松训练护理。记录、对比两组患者的汉密顿焦虑量表(HAMA)和汉密顿抑郁量表(HAMD)进行评估、生活质量、护理满意度。结果在负面心理状态和生活质量上,观察组患者评分均优于对照组患者,其中观察组HAMA和HAMD评分为(12.69±1.23)分、(13.35±1.15)分,而对照组患者仅为(19.65±1.85)分、(20.25±1.34)分。在护理满意度方面,观察组的满意度达到了81.63%,优于对照组患者的36.73%。两组数据差异明显(P<0.05)。结论采用基于问题导向的健康教育结合放松训练模式,对老年冠心病患者临床效果显著,生活质量明显提高,并且负面心理也有所好转,值得推广应用。

赋能教育联合问题导向护理在肝癌介入治疗中的应用效果

目的探讨赋能教育联合问题导向护理在肝癌介入治疗中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2021年8月至2022年8月收治于赣州市某医院行肝癌介入治疗的患者作为研究对象,按入院先后顺序进行分组,以2021年8-12月入院的患者作为对照组,以2022年1-8月入院的患者作为观察组,每组各33例。对照组给予常规护理干预,观察组则采用赋能教育联合问题导向护理干预,均持续干预3个月。采用健康信念水平调查表、汉密尔顿焦虑量表、汉密尔顿抑郁量表、Morisky服药依从性问卷及欧洲癌症治疗与研究生命质量核心量表进行评分比较。结果干预3个月后,观察组患者健康信念水平、Morisky评分、生命质量评分均高于对照组(P<0.05);焦虑及抑郁得分均低于对照组(P<0.05)。结论赋能教育联合问题导向护理能帮助肝癌介入治疗患者有效构建健康信念,促使其保持健康心理状态,有利于提升患者的服药依从性,并促进其生命质量改善和提升。