以需求为导向的健康教育结合支持性心理疗法对老年2型糖尿病患者自我管理能力、心理状态及血糖控制情况的影响

目的探讨以需求为导向的健康教育结合支持性心理疗法在老年2型糖尿病(T2DM)患者中的应用价值。方法选择2020年1月至2021年1月我院收治的88例老年T2DM患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,各44例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予以需求为导向的健康教育结合支持性心理疗法。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的血糖管理、饮食管理、运动管理及用药管理评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的日间血糖平均绝对差(MODD)、日内平均血糖漂移幅度(MAGE)水平低于对照组,血糖控制达标率高于对照组(P<0.05)。结论以需求为导向的健康教育结合支持性心理疗法可提高老年T2DM患者自我管理能力,调节心理状态,提高血糖控制效果。

以需求为导向的健康教育对慢性阻塞性肺气肿患者疾病认知水平及自我管理能力的影响

目的探讨以需求为导向的健康教育在慢性阻塞性肺气肿(chronic obstructive pulmonary emphysema,COPE)患者中的应用效果。方法选取2018年7月至2020年3月江苏省淮安市第一人民医院收治的COPE患者86例,采用随机数字表法分为试验组44例、对照组42例,两组均给予相同的治疗及护理干预、健康教育。对照组采用常规健康教育,试验组联合应用以需求为导向的健康教育。随访6个月,比较两组疾病认知水平、自我管理能力。结果试验组患者COPE基础知识、自我护理知识、肺康复训练知识、疾病认知水平总分高于对照组(t=3.855、3.774、5.233、4.909,P均<0.05)。症状管理、日常生活管理、情绪管理、信息管理、自我效能管理、自我管理能力总分高于对照组(t=3.794、4.207、6.602、3.244、4.473、4.231,P均<0.05)。患者满意度95.45%高于对照组80.95%(χ^(2)=4.398,P<0.05)。结论以需求为导向的健康教育更容易被COPE患者所认同与接受,有助于提高其疾病认知水平,促进自我管理能力的养成。

以需求为导向的分阶段健康教育在老年下肢深静脉血栓形成患者中的应用效果

目的:观察以需求为导向的分阶段健康教育在老年下肢深静脉血栓形成(DVT)患者中的应用效果。方法:选取2020年1月至2021年10月该院收治的80例老年下肢DVT患者进行前瞻性研究,采用信封法将其分为对照组和观察组各40例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予以需求为导向的分阶段健康教育,比较两组护理前后负性情绪[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、疼痛程度[视觉模拟评分法(VAS)]、自护能力[自我护理能力测定表(ESCA)]和健康行为[健康促进生活方式量表-Ⅱ(HPLP-Ⅱ)]评分。结果:护理后,两组SAS、SDS评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理1周后,两组VAS评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组ESCA和HPLP-Ⅱ评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上给予以需求为导向的分阶段健康教育可提高老年下肢DVT患者自护能力和健康行为评分,降低负性情绪和疼痛程度评分,效果优于单纯常规护理。

以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育在维持性血液透析动静脉内瘘护理中的应用价值

目的探讨以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育在维持性血液透析动静脉内瘘护理中的应用价值。方法选择2020年9月至2022年9月医院收治的87例维持性血液透析动静脉内瘘术后患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组(43例)和观察组(44例)。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上增加以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的症状管理、并发症预防评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的头静脉内径、头静脉血流量大于对照组(P<0.05)。观察组的动静脉内瘘功能优良率高于对照组(P<0.05)。结论以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育可改善维持性血液透析动静脉内瘘术后患者的动静脉内瘘自我护理行为,维持头静脉内径与血流量,减少内瘘失功,值得推广。

患者需求导向的健康教育在脊柱骨折患者术后的应用

目的探讨患者需求导向的健康教育在脊柱骨折患者术后的应用效果。方法选取2021年5月至2024年4月本院收治的200例脊柱骨折患者,按照抽签法分为两组。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用患者需求导向的健康教育。比较两组自护能力、健康行为及身体功能。结果干预后,观察组自护能力各项评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组积极举动、康复护理配合度评分高于对照组,放弃举动评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组直腿抬高角度、腰背伸高度高于对照组(P<0.05)。结论患者需求导向的健康教育可提高脊柱骨折术后患者自护能力及健康行为,促进患者身体功能恢复。

以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育对慢性肾病行CRRT患者疾病健康行为及代谢情况的影响

目的 探讨以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育对慢性肾病行连续性肾脏替代治疗(CRRT)患者疾病健康行为及代谢情况的影响。方法 选择2021年1月至2022年1月收治的100例慢性肾病患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组与观察组,各50例。对照组接受常规护理干预,观察组在对照组基础上实施以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育。比较两组的干预效果。结果 干预后,观察组的饮食及服药管理、病情自我监测、积极配合治疗及规律作息评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的血磷、总胆固醇(TC)水平低于对照组,血钙水平高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的中文版恐惧疾病进展简化量表(FoP-Q-SF)评分低于对照组,肾脏疾病特异性调查表(KDQ)评分高于对照组(P<0.05)。结论 以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育能改善慢性肾病行CRRT患者疾病健康行为及代谢情况,提高其生活质量,减轻疾病恐惧程度。

基于患者需求为导向的分阶段健康教育对消化性溃疡患者自我管理能力及生活质量的影响研究

目的:探讨基于患者需求为导向的分阶段健康教育对消化性溃疡患者自我管理能力及生活质量的影响。方法:选取2021年1月—2022年12月郑州市第二人民医院收治的92例消化性溃疡患者作为研究对象,按照随机信封法将其分为阶段组和常规组,每组各46例。常规组患者进行常规护理干预,阶段组患者在常规组的基础上进行基于患者需求为导向的分阶段健康教育干预,比较两组患者依从性、溃疡愈合情况及干预前后疾病知识知晓程度、自我管理能力[自我管理能力测评量表(AHSMSRS)]、生活质量[生活质量综合评定问卷(GQOL-74)]、情绪状况[正性、负性情绪量表(PA-NAS)]、健康行为[健康促进生活方式量表(HPLP-Ⅱ)]评分情况。结果:阶段组患者总依从率高于常规组,差异有统计学意义(χ^(2)=5.060,P<0.05);阶段组患者愈合有效率高于常规组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.434,P<0.05);干预后,阶段组患者溃疡相关知识、药物作用、用药方法、健康饮食和行为评分均高于常规组,差异有统计学意义(t=18.018、9.087、14.869、8.013,P<0.05);干预后,阶段组患者AHSMSRS、GQOL-74评分均高于常规组,差异有统计学意义(t=4.693、6.472,P<0.05);干预后,阶段组患者PA-NAS正性、HPLP-Ⅱ评分均高于常规组,PA-NAS负性评分低于常规组,差异有统计学意义(t=8.300、15.786、2.854,P<0.05)。结论:基于患者需求为导向的分阶段健康教育应用于消化性溃疡患者中,可提高患者疾病知识知晓程度、自我管理能力,缓解其不良情绪,提高其依从性,促进其溃疡愈合,从而提升其生活质量。

职业教育人才培养的改革与发展:从需求导向到创新驱动

近年,职业教育人才培养模式积极寻找创新路径。在此背景下,本文着重探讨了职业教育人才培养从需求导向到创新驱动的转变。首先介绍了职业教育人才培养模式的现状和问题,其次结合职业教育改革的大背景阐述了经济社会发展对人才培养的新要求,最后提出了要确立现代职业教育的理念、建设适应经济和社会发展的特色产业、完善教育实训基地建设、构建符合职业教育规律的课程体系的改革思路。通过对职业教育人才培养模式的改革,实现职业教育与经济社会的匹配。

以需求为导向的专业学位研究生协同培养机制优化研究——基于教育、科技、人才一体化的视角

深化专业学位研究生培养机制改革是新时代研究生教育分类发展的核心主题。本研究以教育、科技、人才一体化为视角,通过考察我国经济强省和教育大省的专业学位研究生教育发展,总结特点和经验,以期为全国专业学位研究生教育高质量发展提供实践经验。研究发现,专业学位研究生培养主要瓶颈是过度指标考核及学术导向,导致校企联合培养质量打折扣;行业企业参与联合培养成本高、供需错位,导致动力性不强;专业学位点及课程教学内容设置滞后,难以跟上生产实践需要;多元主体协同松散,治理机制不健全,导致难以支撑“有组织育人”。分类发展背景下专业学位研究生培养亟待服务于国家和区域发展战略需求,优化政校院企多元主体协同新机制,以教育为主体深化分类培养改革,以科技为支撑促进科教深度融合,以人才为支点强化人才能力导向,以产业为依托深化区域产教融合,以制度为保障优化多元主体组织架构,强化教育、科技、人才一体化的支撑作用,打造专业学位研究生教育高质量发展新局面。

行动导向法在低位直肠癌预防性回肠造口患者健康教育中的应用

探讨行动导向法在低位直肠癌预防性回肠造口患者健康教育中的应用效果。方法 选取2022年11月-2023年11月行预防性回肠术造口患者100例,其中对照组为2022年11月-5月行预防性回肠造口术患者50例,实验组为2023年5月-2023年11月行预防性回肠造口术患者50例。对照组采取常规健康教育模式,实验组在对照组的基础上采取行动导向法进行健康教育。结果 对比两组患者在出院时,出院后3个月自我护理能力、生活质量,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组患者3个月内造口并发症发生情况比较,实验组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 行动导向法能有效提高低位直肠 癌预防性回肠造口患者自护理能力和生活质量,降低造口并发症,值得临床推广。

以目标管理为导向的健康教育 在初发2型糖尿病患者护理中的应用效果分析

目的:分析以目标管理为导向的健康教育在初发2型糖尿病患者护理中的应用价值。方法:抽取2022年1月—2023年6月于滨州市中心医院确诊的初发2型糖尿病74例作为观察样本,通过随机数字表法分为对照组、观察组,各37例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用以目标管理为导向的健康教育。比较两组护理效果。结果:护理后,两组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平以及体质量指数下降,且观察组较对照组低(P<0.05)。护理后,两组饮食管理、运动锻炼、血糖监测、自我足部检查、遵医嘱用药评分升高,且观察组较对照组高(P<0.05)。护理后,两组躯体功能、物质生活、社会功能、心理职能评分升高,且观察组较对照组高(P<0.05)。结论:以目标管理为导向的健康教育在初发2型糖尿病患者护理中的应用价值较高,能够有效提升患者的自我管理能力以及生活质量,更好地控制其血糖水平。

高职体育生心理健康现状与教育需求调查——以广东省为例

文章采用随机抽样的方式,选取广东省3所高职院校体育专业大一学生作为研究对象,对高职体育生心理健康现状与教育需求进行了调查,结果显示,高职体育生的心理健康状况在“身心合一感”“自我尊重感”“人格结构平衡感”“自我结构协调感”“人际亲和感”“角色适应感”和“信仰价值感”七个维度上仍有改善和提高的空间,在“自然亲切感”和“理想超越感”两个维度上表现较好;学生对本课程的学习充满期待,希望从中获得能帮助自己变得更好的能力,最后提出了相关建议。

肿瘤护理教学中以健康教育为导向的教学模式的有效性分析

分析肿瘤护理教学中以健康教育为导向的教学模式的有效性。方法:选取2022.05-2023.04于我院肿瘤科实习的28名护生,借助计算机系统,将其划分为对比组(14例)、探究组(14例)。对比组采取常规教学模式,探究组采取健康教育导向教学模式,比较两组健康教育知识得分、考核成绩高分段占比、对教学及带教老师满意度及综合能力。结果:经比较发现,探究组护生健康教育知识得分更高,考核高分段占比(85.71%)相较于对比组要更高(57.14%),对教学及带教老师满意度更高,综合能力评分也更高,(P<0.05)。结论:在肿瘤科护理教学中,采用健康教育导向教学模式,能够帮助护生取得更好的考核成绩,且有助于其综合能力的提升,进而提高护生对教学及带教老师的满意度,有效性较为显著。

需求导向下高校学前教育专业教学策略探讨

反思高校学前教育专业的教学现状,切实提升高校学前教育专业毕业生的职业竞争力,实现高校人才培养与社会人才需求的有效对接,应以需求为导向,革新高校学前教育专业教学模式。为此,文章从教学要求、教学原则、教学策略三个方面,探析需求导向下高校学前教育专业教学改革,提出在明确培养目标、丰富教学内容、完善教学保障、优化考评系统中,进一步达成专业知识与理论要求、教育技能与实践要求、专业素养与伦理要求、职业规划与发展要求。

基于行动导向的高职心理健康教育课程混合式教学探索

高职心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。文章探讨了该课程进行基于行动导向的混合式教学的可行性,并对教学模式进行了探索,包括教学目标注重培养心理调适能力和增强心理素质、教学内容突出实用性和育人性、教学组织强调行动和理实一体、教学评价动态和多元。最后,提出了该模式教学实施时的注意事项,教师应具备较高的教学机智,处理好理论和实践的关系,设计前后连贯的学习任务。

以病人信息需求为导向的健康教育结合目标导向式重复性功能训练对脑出血术后患者知信行水平、自我感受负担及肢体康复情况的影响

目的探讨以病人信息需求为导向的健康教育结合目标导向式重复性功能训练在脑出血术后的应用效果。方法选取2018年3月至2021年3月收治的60例脑出血术后患者,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,各30例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上实施以病人信息需求为导向的健康教育结合目标导向式重复性功能训练。比较两组的干预效果。结果观察组干预3个月后的疾病知识、健康信念、健康行为评分均高于对照组(P<0.05);观察组干预3个月后的自我感受负担量表(SPBS)各维度评分均低于对照组(P<0.05);观察组干预3个月后的肌力及肢体功能评分均高于对照组(P<0.05)。结论以病人信息需求为导向的健康教育结合目标导向式重复性功能训练可提高脑出血术后患者的知信行水平,减轻疾病自我感受负担,促进肢体康复。

我国省级健康教育机构专业技术人员工作现状及能力提升需求调查

目的了解我国省级健康教育机构专业技术人员的工作现状及能力提升需求,为今后开展省级健康教育专业培训提供参考依据。方法采用问卷调查方法,调查全国省级健康教育机构所有专业技术人员的基本情况与健康教育9大能力领域专业培训需求。采用χ^(2)检验比较不同特征专业技术人员的工作现状及能力提升需求差异。结果我国省级健康教育机构专业技术人员近3年主要参与工作领域的前3位分别为“传播与沟通”“项目管理”和“计划制定”,参与率分别为68.9%、44.7%和44.5%;“科学研究”工作参与较少,参与率为28.0%;近3年参加国家级培训的比例为55.1%;能力提升需求的前3位依次为“传播与沟通”“科学研究”和“评估与应用”,比例分别为44.1%、38.1%和30.9%。χ^(2)检验结果显示,不同地区的专业技术人员对“基本知识”的培训需求存在差异;不同职称的专业技术人员对“基本知识”“传播与沟通”“评估与应用”“科学研究”的培训需求存在差异;不同专业的专业技术人员对“基本知识”“需求评估”“干预实施”“传播与沟通”“评估与应用”“科学研究”的培训需求存在差异,以上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论我国省级健康教育专业技术人员能力提升需求较为强烈,未来应围绕健康教育9大能力领域,针对不同地区、职称、专业开展分层分类培训。

任务导向性康复护理结合主题式健康教育对老年脑卒中后下肢偏瘫患者功能恢复及健康知信行的影响

目的探讨任务导向性康复护理结合主题式健康教育对老年脑卒中后下肢偏瘫患者功能恢复及健康知信行的影响。方法选取2020年1月至2022年1月收治的90例老年脑卒中后下肢偏瘫患者为研究对象,根据护理方法不同将其分为对照组和观察组,各45例。对照组实施常规康复护理干预,观察组在常规康复护理基础上实施任务导向性康复护理结合主题式健康教育干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的下肢简式Fugl-Meyer运动功能量表(FMA)、Barthel指数(BI)评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的疾病认知、健康信念及健康行为评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的5-羟色胺(5-HT)、多巴胺(DA)、去甲肾上腺素(NE)水平均高于对照组(P<0.05)。结论任务导向性康复护理结合主题式健康教育可提高老年脑卒中后下肢偏瘫患者的下肢功能恢复效果及日常生活能力,促进健康知信行改善,也能有效调节脑神经递质水平。

肾结石患者术后置双J管期间健康教育需求及影响因素分析

目前临床对于肾结石多采取手术治疗,为解决术后结石造成的梗阻,常留置双J管[1]。但因双J管留置时间较长,大部分患者需带管出院,且置管期间易发生诸多并发症,使患者术后恢复受到不利影响[2,3]。研究显示,留置双J管期间相关并发症的发生与患者护理知识的缺乏有关[4]。故在护理工作中对患者开展针对性健康教育,对避免并发症发生、改善预后有积极意义。因此本次研究将调查留置双J管期间患者的健康教育需求情况并进一步分析其影响因素,旨在为今后护理对策的制定提供参考。

视频宣教回授法结合以问题为导向的健康教育模式在体外受精-胚胎移植患者中的应用

分析视频宣教回授加问题为导向宣教模式用于体外受精-胚胎移植(IVF-ET)的作用。方法 2020.01-2021.12总共216例患者在本院开展IVF-ET,结合数字抽签法分成对照组(依据常规流程开展宣教)和观察组(视频宣教回授加以问题为导向宣教)分别包含108例,比较两组健康知识得分、遵医行为和满意度情况。结果 观察组不孕症(17.65±1.84)分、促排卵治疗(18.80±1.15)分、取卵术知识(18.58±1.40)分、并发症预防(18.85±1.10)分和胚胎移植有关知识(19.04±0.65)分及总分(94.15±4.68)分都较对照组高(P<0.05)。观察组遵医用药比例为84.26%、合理饮食比例为85.19%、遵医检查比例为83.33%、规律运动和休息比例为83.33%都多于对照组(P<0.05)。观察组满意度高出对照组(P<0.05)。结论 视频宣教回授加问题为导向宣教模式用于IVF-ET患者效果显著,可提高其对健康知识的掌握度,改善其遵医行为,进而提升其满意度,值得采用。