核心素养下高中音乐鉴赏教学模式探究

随着时代的快速发展,学校的教育目标也更加明确。高中音乐新课标明确提出,音乐鉴赏教学要将核心素养作为出发点,注重学生审美感知、文化理解、艺术表现等能力的培养。在此教育要求之下,如何创新音乐课堂教学模式值得思考。在信息化时代,信息技术在课堂当中应用广泛,微课就是其中之一。对分课堂也是基于素质教育产生的教学模式,本文围绕核心素养目标,探讨微课与对分课堂在音乐鉴赏教学当中的应用策略,以供参考。

基于核心素养的高中音乐“MOOC+PBL”模式的教学策略探究

基于音乐学科核心素养,对如何在高中音乐教育中有效融合MOOC和PBL模式进行探究,以提高学生的核心素养水平,解决传统高中音乐教育模式存在的问题,评估新模式的教育效益和可行性,为教育决策者和教育者提供改进高中音乐教育的实际建议。主张MOOC(大规模在线开放课程)与PBL(问题驱动的学习)两种教育方法的有机整合,能够为高中音乐教育带来更多的教育资源和更多的问题情境,从而提高学生的学习质量。同时强调高中音乐教育不仅应关注音乐知识和技能的传授,还应着重培养学生的核心素养,如创造力、批判性思维、沟通能力和团队合作。

新文科背景下基于师生共创的项目式教学模式研究--以音乐学专业核心课程《初级音乐剧场》为例

顺应新文科发展背景,培养具有核心素养符合新时代需求的新型音乐教育人才,不仅有助于明确音乐教育培养方向的育人目标,加强与社会需求的契合度,也有助于促进学生综合能力的发展,提升高阶思维能力。基于“以学生为本”的核心理念,构建五位一体的师生共创项目式教学模式,实现课程目标与评价体系的改进,从而优化音乐教育高素质应用型人才的培养路径。

当代音乐的深度模式:[自然的人文化]——写在“第三届交响音乐创作研讨会”后

本文关键词: [当代音乐]/[深度模式]/L历史阅读]/[后现代主义文化]/ [实验室]/[第一因—终极关怀]/[自然的人文化] 内容提要: ●关于现状的报告及设问—— “第三届交响音乐创作研讨会”有关报导; 近年来交响音乐创作及研究的有关情况报告; 对当代音乐出路的设问。 ●关于[历史阅读]的起点—— 将音乐分为[社会历史/文化/生命]三种现象,以提供[历史阅读]进行[取域/定位]; 对不同类型的[历史阅读]进行分析。 ●当代音乐的潜在“情结”:[后现代主义文化]—— 通过有关[文本]的引述比较[现代主义文化]与[后现代主义文化]的不同特征;

古琴音乐风格钢琴曲创作模式与理路探析

在中国钢琴艺术发展的百年历程中,不断有传统文化情结的作曲家,融古琴音乐元素于钢琴曲创作,并将其作为风格表述的要素。这些作曲家不仅谙熟西方的作曲技术理论,而且有着清醒的文化自觉意识与时代担当。他们在钢琴曲创作中,通过古琴与钢琴艺术的交融使作品具有了明显区别于西方美学的音乐风格,且这种有益的尝试与探索所取得的成就也有目共睹。通过此类风格钢琴曲的辨析可知,此类作品主要存在三种基本的创作模式,既“琴调主题模式”“琴曲改创模式”和“琴乐镜像模式”。据此,中国钢琴艺术中存在的“古琴音乐风格”,是通过三种基本的创作模式体现的,在技术层面融汇了古琴音乐的语言特色,在思想层面熔铸了古琴文化精神的钢琴音乐风格。

中国古代音乐美学核心“和”在现代歌曲创作中的体现

"和"是中国古代音乐美学的核心,它贯穿整个中国音乐美学的主线。本文试图从"和"的起源以及中国古代不同时期"和"的音乐美学思想之发展,引申出中国古代音乐美学核心"和"在现代歌曲创作中的体现,从而说明"和"的内涵及它在中国音乐审美中的重要性。

“构建高校公共音乐教育的歌曲创作教学模式”初探

音乐创作教学是音乐教育中具有重要意义的部分,但在我国普通高校的公共音乐教育中却缺乏此类课程的有效教学模式。针对公共音乐教育的教学目的、教学对象的特殊性,在公共音乐教育中进行歌曲创作教学应跳出传统专业作曲的教学模式,充分利用电脑音乐技术的交互性、便利性,从而在教学中有效地规避繁复的音乐理论对学生形成的障碍,并且在教学过程中应充分激发学生们的自主性,从而获得良好的教学效果。

音乐创作教学模式探究

我国新一轮小学音乐课程标准中明确指出:创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现.在音乐课堂教学活动时,一个有效的教学模式可以使教学计划得以有效的实施.该文结合音乐创作教学的相关理论,结合多年实践教学经验,总结出创思音乐教学模式,希望通过此教学模式的运用,最大限度地发挥学生的想像力和创造思维潜能,具备创造音乐作品的能力.

音乐教育专业钢琴学科中的核心素养教学模式研究

本文以发展高校学生核心素养综合体系为指导,以全方位发展为目的,立足于高校音乐教育专业的钢琴学科,研究其核心素养与教学模式主题。目前音乐教育专业的钢琴学科教学存在授课形式单一、缺少理论渗入,偏重技术训练、缺失情感表达、创新能力不足、综合知识匮乏等问题。本文将借鉴国内外相关经验,深入剖析其现实困境与多维成因,思考如何科学化构建核心素养视域下音乐教育专业钢琴学科的教学模式。

本土音乐剧中“戏曲音乐剧”创作模式探究(下)

三、“戏曲音乐剧”创作模式分析。在音乐剧本土化的进程中,戏曲音乐剧的创作模式最值得关注和期待。笔者认为可以基于传统戏曲,探索一条属于中国音乐剧的道路。沈承宙先生也认为,用中国语言演绎音乐剧,最重要的还是要扎根本土,从戏曲与民族历史文化中去寻找中国音乐剧发展的内生力量。笔者对此十分赞同,“中国语言”。

天津曲艺音乐创作“交汇模式”探索

21世纪的天津曲艺音乐遇到前所未有的发展瓶颈,原因种种,其中新作品的缺乏更是曲艺音乐自身发展的障碍之一,曲艺音乐创作及其创作模式亟待解决。文章就曲艺音乐发展的新路径进行探索,提出建构曲艺音乐创作的"交汇模式"。

本土音乐剧中“戏曲音乐剧”创作模式探究(上)

作为中国本土音乐剧的“戏曲音乐剧”在20世纪40年代就已出现,后虽有所中断,但在21世纪初期重新发展并在舞台上占有了一席之地。本文总结了“戏曲音乐剧”的四种创作模式,即从传统戏曲中取材、融合传统戏曲表演元素、借鉴戏曲写意精神和借鉴民族音乐形式等,同时也指出了“戏曲音乐剧”创作中存在的问题,以期对“戏曲音乐剧”的未来发展有所裨益。

基于核心素养培育的高中音乐鉴赏教学研究

鉴赏教学是高中音乐课程体系的重要组成部分,是培养学生审美感知、艺术表现和文化理解等素养及能力的关键载体。高中音乐鉴赏教学对于培养学生的音乐学科核心素养具有重要的作用。高中音乐鉴赏教学要注重将音乐审美作为核心,培养学生的音乐实践能力和音乐创造能力。在高中音乐鉴赏教学中,要注重加强高中音乐鉴赏教学与其他学科教学的结合;创设音乐欣赏情境,开展互动式教学;加强课程的实践性,构建生态课堂,增强学生的生命体验;鼓励学生自主创作,进行激励性评价,促进学生音乐学科核心素养的发展。

在音乐创作中践行社会主义核心价值观

践行社会主义核心价值观是当今社会讨论较多的话题,本文从音乐创作角度入手,分析当今音乐创作的现实,阐述了在音乐创作中融入社会主义核心价值观意义的必要性及主要措施。

核心课程教学模式在高职院校音乐教学中的应用研究

高职院校的音乐教学工作是提升高职院校整体教学质量的重要工作，本文针对核心课程教学模式在教育领域的贯彻状况，从相关意义分析和原则制定的角度，对核心课程教学模式加以应用的高职院校进行了完整的研究分析，并且对高职院校提升音乐课程教学水平的措施进行了设计，希望可对高职院校音乐教学的优化提供一定的帮助。

新形势下音乐慕课教育模式对提升中小学生核心素质分析

新形式下,慕课教育推动在线教育,在线学习通过虚拟、物联、远程、智能、聚合、协作等大量技术手段提供越来越逼真的教学环境,使得慕课教育越来越受到教育工作者的追捧。音乐对中小学生的素质教育起到举足轻重的地位,通过音乐慕课教育模式对中小学生核心素质的教育的提升通过以下几个方面进行分析"学习创新技能、自律自主的决策行动、情感的培育"中进行分析,对新形势下的音乐慕课教育模式对中小学核心素质的提升进行分析。

《音乐创作》稿约及格式规范

《音乐创作》是中国文学艺术界联合会主管、中国音乐家协会主办的全国唯一五线谱专业音乐创作刊物,是国家音乐类核心期刊之一。刊物逢双月18日出版,每册定价20元,邮发代号2-963。《音乐创作》秉承高水准、高品质、高规格的原则,以繁荣和推动中国音乐创作、积累和丰富中国音乐文献、探索和追求中国音乐艺术、传承和演绎中国音乐精神为已任,欢迎思想性、艺术性、学术性、时代性、前瞻性兼具的音乐作品和创作文章投稿。

《音乐创作》稿约及格式规范

《音乐创作》是中国文学艺术界联合会主管、中国音乐家协会主办的全国唯一五线谱专业音乐创作刊物,是国家音乐类核心期刊之一。刊物逢双月18日出版,每册定价20元,邮发代号2-963。

让“核心素养”之花 绽放音乐课堂——浅谈小学音乐教学中学生音乐核心素养的培养模式

近年来,随着我国基础教育机制改革的不断深化,如何在音乐教学中培养学生的音乐学科核心素养已成为学术界研究的热点问题之一。从当前的音乐教育现状来看,转变教学思路,以学生音乐核心素养培养为基础,构建有利于小学生认知发展的教学模式,能有效提高音乐课堂教学质量,促进小学生形成较高的艺术素养。

提升小学生音乐创作能力的教学策略

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布,让义务教育阶段的音乐课程步入核心素养的时代,提升小学生的音乐创作能力是提高学生音乐学科核心素养的一个重要举措。教师可通过打好节奏基础工程、做好音乐创作前的准备、扩充创作知识储备、独立创编短小乐曲等策略,高效培养学生的音乐创作能力,提升学生的音乐学科核心素养。