以NCRE考试为导向的普通高校计算机公共课的教学改革

本文以全国计算机等级考试为导向,探讨如何开展普通高校的计算机公共课程的教学改革,提高学生的NCRE考试通过率,全面提高学生的计算机实用知识和实践技能,增强学生就业本领。

依标命题,发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用

为落实立德树人根本任务、确保英语课程与教学改革的顺利推进,提高教育教学质量,英语学科考试命题工作需全面、全方位、全过程以课程标准为依据组织和开展。命题工作具体包括制订命题规划,明确考查目标,创设真实情境,设计具有综合性、应用性和开放性的试题和评分标准等,为促进教师改变教学方式、推动学生核心素养全面发展提供保障。本文在阐明依标命题重要意义的基础上,指出对依标命题的认识误区,通过解析依标命题的内涵,建立英语课程标准与考试命题之间的有效关联,尝试探讨依标命题的实践路径。

素养导向的语文高考试题的审题思维

素养导向的高考试题由解答试题转向了解决问题,解决问题的前提是发现需要回答的潜藏问题,发现潜藏问题则需要对试题所给出的题干进行审题,审题需要借助一定的方法。本文以2023年全国高考试题为例,提炼了六种审题思维方法,并以这六种审题思维方法为依据对教育考试院提供的全国高考试题的答案进行检视,同时补充完善了部分试题的答案。

基于“产出导向法”的欧标德语考试写作教学行动研究——以促成环节为例

针对目前中外合作专业德语写作中学生表达欲望不强、写作内容匮乏的问题,以“产出导向法”为指导,在中外合作专业的欧标德语考试写作教学中实施两轮行动研究。聚焦于促成环节,首轮行动研究帮助学生搭建从“学”到“用”的过程性路径,第二轮基于“促成有效性标准”完善促成活动的设计。学生产出作品得分、问卷调查及学生访谈收集到的数据均表明,POA教学显著提高了学生的整体写作成绩和写作能力,有效调动了学生用德语交际的主动性。

国际视域下职业技能考试过程性评价导向的实践路径分析

职教高考制度的建立有助于强化职业教育类型属性定位,选拔培养技术技能型人才,推动高质量现代职业教育体系的建立。分析比较美国、英国、德国、瑞士、澳大利亚的职业教育升学考试制度中所体现的职业技能过程性评价导向的特点,立足于我国目前职教高考制度存在的问题与现实诉求,提出应从探索“职考生”考试形式、构建职业能力标准体系、健全职普融通机制、突出职业技能考核的指挥棒作用及完善学分银行建设等方面,推进我国职教高考中职业技能考试过程性评价导向的实践进路改革。

执业医师考试为导向结合PBL教学法促进医学生教学质量提升的研究

目的:浅析执业医师考试为导向结合问题导向式(PBL)教学法促进医学生教学质量提升的有效性。方法:研究时间为2022年1月至2022年12月,对象为佳木斯大学医学部2022年参加职业医师考试的医学生,两个自然班共计120例。根据班级进行分组,其中60例接受传统教学(对照组),另60例接受PBL下以执业医师考试为导向的综合教学(观察组);两组均接受一个学期的教学实践,最后对比两组的学习素养评分、学科考核成绩、执业医师考试综合笔试成绩、教学满意度差异。结果:教学前,两组学习兴趣评分、自主学习能力评分、问题分析能力评分、临床思维能力评分比较(P>0.05);教学后,观察组上述评分均较之对照组更高,观察组学科考核成绩、执业医师考试综合笔试成绩、执业医师考试通过率与教学满意度亦高于对照组(P<0.05)。结论:PBL下以执业医师考试为导向的综合教学法,在医学生的本科教育中,应用实效性好。

主持人语 在问题导向中凝聚语文教育共识

自从癸卯学制颁布,语文被列为面向全体国民的基础教育学科,迄今已有近120年的时间了。人们对其价值定位的认识,从最初的开启民智、救亡图存,发展到今天的提升全民素养、落实教育强国战略。可以说,经过100多年的探索和努力,特别是20世纪80年代,“课程与教学论”从教育基本理论中分化出来,成为一门独立学科以后,语文教育研究在课程目标、课程内容与结构、教材编写和考试评价等方面取得了很多突破,规范化的学科体系初步建立,很多研究成果对教学实践发挥了积极的指导作用,这些都是值得欣喜和肯定的。

高考综合改革背景下的考试评价工作研究

考试评价是教育评价的重要组成部分,对教学实践有显著的导向作用。高考综合改革背景下,考试评价工作要坚持目标导向和问题导向,既要为教育政策制定及改革决策提供建议,也要服务命题部门提高命题水平,并服务一线教学提高教学质量,促进学生全面发展。在评价过程中,要做到“四个结合”,即将教育测量理论与大数据技术结合,教育评价理论研究与教育教学实践探索相结合,将过程评价、结果评价、增值评价和综合评价相结合,以及将分类设计和多元供给相结合。

药理学在教学中客观结构化临床考试导向教学法的作用

分析药理学在教学中客观结构化临床考试导向教学法的作用。方法 择选在本院进行实习的70名实习生(2022年1月-2023年1月),根据随机数表法分为两组(对照组,35名,予以常规教学法;观察组,35名,予以客观结构化临床考试导向教学法)。比较两组药理学综合技能、自我导向学习能力及批判性思维能力。结果 教学结束后,两组组间的药理学综合技能、自我导向学习能力及批判性思维能力对比,观察组均相比对照组较优(P<0.05)。结论 在药理学教学中,采用客观结构化临床考试导向教学法不仅能提高实习生的药理学综合技能,还有助于培养其自我导向学习能力,锻炼批判性思维能力。

以能力为导向的教学模式在护士执业资格考试辅导中应用价值分析

目的:分析以能力为导向的教学模式在护士执业资格考试辅导中的应用价值。方法:对我校2020年1月至2022年1月60例参加护士执业资格考试的学生进行研究,根据辅导方式分组,对照组30例,在辅导中应用传统教学方式,观察组30例,接受以能力为导向的教学模式,对比两组批判性思维能力、综合学习能力、考试成绩和满意度。结果:观察组批判性思维能力为(336.66±30.54)分,学生综合能力得分为(245.96±25.26)分,护考总成绩为(643.04±19.76)分,满意度为(20.72±1.44)分,高于对照组的(299.70±34.20)分、(208.88±28.94)分、(628.72±21.90)分和(16.64±1.92)分,组间差异明显(P<0.05)。结论:在护士执业资格考试辅导中应用以能力为导向的教学模式,可提高批判性思维能力和综合能力,护考总成绩与满意度更高,有应用价值。

论素养立意下的考试评价对教学的导向作用——以2023年河北省中考语文试卷为例

2023年河北省中考语文试卷命题贯彻教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》精神,坚持素养立意,守正创新,发挥考试评价对教学的导向作用。通过落实“全面考查学生核心素养发展水平”,促进语文课程改革;整合教材内容,发挥教材育人载体导向功能;丰富试题情境,引导语文学习的实践性三个方面要求,全面考察学生的综合素养,为以后的语文教学指明方向。

考试导向下的初中英语课堂教学策略探索

义务教育的英语课程改革要求,使得各类考试出现了命题方式上的一些新变化,昭示着命题水平及导向功能的全面进步。现以考试为导向,提出相应的初中英语课堂教学尤其是复习教学策略。本文在探讨时以具体教学实践为依托,分别提及了教法创新、学生反思、突破考试局限几个方面要点。创新点在于既强调了考试的显性导向,又强调了考试鲜有提及或者作用有限的隐性导向,这样课堂教学将更具全面性特点。探讨过程显示:基于考试的显性与隐性导向,进行初中英语课堂教学时,教师可给学生提供更为充分的知识与能力发展支持。

情景模拟联合以团队为导向的教学对肿瘤内科实习医生自主学习能力及考试成绩的影响研究

探讨情景模拟联合以团队为导向(TBL)的教学对肿瘤内科实习医生自主学习能力及考试成绩的影响。方法 选取2022年1月-2022年12月医院68名在肿瘤内科实习的实习医生,用随机数字表法将其分为对照组、研究组,各组均34例;对照组实施传统教学,研究组实施情景模拟联合TBL教学;对比两组自主学习能力、考试成绩、评判性思维能力及教学满意度。结果 研究组教学2个月自主学习能力评分、理论知识、技能操作成绩得分、评判性思维能力评分均较对照组高,且教学总满意度也较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 肿瘤内科实习医生采用情景模拟联合TBL教学可提高自主学习能力与考试成绩,强化评判性思维能力,提升教学满意度。

素养导向下初中历史学业水平考试命题探索——以湖北宜昌历史中考试题为例

文章梳理了教育评价的国际发展趋势、我国基础教育评价的核心要义以及国家对初中学业水平考试命题工作的指导意见,分析了素养导向下初中学业水平考试命题的总体方向和基本特点。在此基础上,以宜昌历史中考试题为例,论述了指向深度思维的大概念命题、指向价值导向的主题式命题、指向共同建构的情境式命题和指向学科实践的还原迁移式命题等实践策略,以期促进素养导向下初中历史学业水平考试命题研究深化发展。

谈学业水平考试命题选材立意的价值取向--以内蒙古包头市2023年初中学业水平考试语文试题为例

初中学业水平考试语文学科的命题以《义务教育语文课程标准》(2022年版)为依据,其中命题选材以文化立意,加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化在试卷中的显性表达。以试卷选材的丰富性、多样性达成考查目的及要求,以此体现语文学科的基本价值观,彰显语文课程的教学目标及以文化人的育人导向。

价值引领,素养导向,能力为重,知识为基——评析2022年离散型随机变量高考试题

2023年伊始,由中国高考报告学术委员会编撰的2023年度高考蓝皮书《中国高考报告(2023)》发布。该报告围绕核心价值、关键能力、情境载体三条主线,指明新高考背景下高考命题的“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”总体要求。报告指出在高考评价体系指导下的高考命题,呈现出“无价值,不入题;无思维,不命题;无情境,不成题”的典型特征。下面我们结合以上三个特征对2022年高考的离散型随机变量试题进行评析。

素养导向的初中道法学科作业设计

作为教学评价的重要手段,作业发挥着巩固、诊断、改善、育人等功能,是促进学生核心素养发展的重要一环。2023年12月,北京市教委公布《北京市初中学业水平考试实施办法》,道德与法治科目实行开卷考试。开卷考试的试题灵活性、综合性、开放性、实践性势必增强,更加凸显对学生核心素养的考查。在此背景下,作业设计如何更好地服务于发展学生核心素养就成了颇有研究价值的课题。首先,作业设计要以促进学生核心素养发展为导向。

导向素养立意的语文教学

初中学业水平考试的性质、功能和命题原则,决定了它要承担导向素养立意的课程教学的使命。这个认识是历年语文卷实现保安全、促公平、高质量、导教改、能区分的学业水平考试目标的前提和保证。把握并处理好破和立、开和闭、散和整、难和易四组关系,是湖州语文卷引导区域课程教学改革的重要考量。

教考衔接是新高考素养导向的必然要求

2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确提出了高考命题应该“改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和‘机械刷题’现象”的要求.同年,教育部教育考试院(原考试中心)发布了《中国高考评价体系》,提出了“一核”“四层”“四翼”的考查要求,并决定自当年起,不再研制发布《普通高等学校招生全国统一考试大纲》.

以执业医师技能考试为导向的毕业考试改革与实践

临床医学本科毕业综合考试是对毕业实习过程中的临床操作技能、疾病诊治能力、医疗文书及医学论文的书写能力等的掌握情况进行有效评价和考核，同时又能反映实习医院教学质量，充分发挥毕业考试对临床实习的导向、评价作用，引导学生在临床实践中积极主动地学习。近年来，本校对毕业考试的内容、方法进行了改革，结合执业医师考试大纲要求，变原来的一次性理论考试为多站点综合性考试。现将近几年来改革结果报道如下。