仪式动作、象征意义和积极情绪增强控制感:双路径机制

以中国普米族人的传统文化仪式"敬锅庄"为例,采用回忆任务、创设新颖仪式等方法考察仪式动作、象征意义和积极情绪对普米族青少年及成人的控制感的影响。结果表明,熟悉敬锅庄仪式的动作、象征意义或者具有更多情感体验的青少年的控制感更强。仪式动作与象征意义对控制感的影响存在双路径机制:仪式动作直接增强个体的控制感,象征意义通过积极情绪间接增强个体的控制感。象征意义与控制感的关系还因仪式主体不同有所区别:祈求庇佑通过积极情绪间接增强青少年的控制感,表达感恩通过积极情绪间接增强成年人的控制感。研究结果对探究仪式动作、象征意义和积极情绪对个体控制感的影响有重要启示。

仪式性动作对积极音乐情绪的影响:心跳反馈的调节作用

本文采用主观情绪自评指标和生理指标(皮温、皮电、心率)考察心跳反馈和仪式性动作对积极音乐情绪反应的促进作用,探索仪式性动作对积极情感影响。结果发现:行为上,有心跳反馈时,个体的主观情绪感受要显著地高于无心跳反馈条件。皮温指标上,有心跳反馈时,个体的皮温显著地高于无心跳反馈条件。皮电指标上,有心跳反馈时,积极情绪产生的皮电值要显著低于中性情绪下的皮电值。积极情绪音乐比中性情绪音乐产生更大的主观情绪值、皮温和心率。结果表明心跳反馈能有效增强积极音乐情绪反应,仪式性动作对积极情感具有促进作用,这对爱国主义教育有积极的启示作用。

抓痕障碍

抓痕障碍也被称为皮肤搔抓障碍(SPD)、抠皮障碍等。患者常以反复搔抓皮肤而造成皮损为主要特点,自觉明显痛苦,并试图停止搔抓,又难以有效自控。患者常羞于承认搔抓行为而不愿就医,即使就医可能也多因皮损就诊于皮肤科。研究发现,遗传、压力及创伤等因素均可能与搔抓障碍的发生有关。通常情况下,搔抓行为多发生在独处或只有家人在场的环境下,搔抓可以是无意识的。搔抓前后常伴强迫性仪式动作(强迫性仪式动作是一套重复刻板的相互联系的动作。此种仪式性动作往往对患者有特殊的意义,如果不做到则焦虑不安),比如用手指搓揉已经抠下的皮肤。部分患者在搔抓后感到焦虑情绪得到缓解,进一步可能出现羞愧、尴尬感受。

强迫症的认知行为治疗模式

强迫症的认知行为治疗模式临床上常将强迫症分二类，一类是没有明显强迫行为的强迫思维（ｏｂｓｅｓｓｉｏｎ）：包括强迫性怀疑、强迫回忆、强迫意像、强迫性穷思极虑。另一类即强迫动作（Ｃｏｍｐｕｌｓｉｏｎ）：包括强迫洗涤、强迫检查、强迫性仪式动作、强迫计数等。...

欲求轻松 如此艰难

刘先生每日都在拼命地想“怪问题”——天为什么要下雨?是先有鸡还是先有蛋?一个椅子为什么有四条腿?宇宙是怎么形成的?搞得他吃不香,睡不着。心烦,有时心都想痛了。 易小姐的邻居患了肝炎,为此她惊恐不已。为了避免被传染,她每天都要反复洗手。有时,邻居不小心在楼道中碰到了她晾晒的衣服,她也要反复搓洗,有时洗到深夜。虽然她自觉有些过分,但不这样做她不放心。为此,

学校背景下强迫症学生的表现和教育策略

强迫症（obsessive-compulsive disorder,OCD）是指由周期性的强迫观念、强迫行为或二者共同引起的异常障碍,强迫症患者会体验重复的、费时的（每天〉1 h）、困扰的强迫观念和强迫行为,正常的生活、职业、社交受到严重影响（American Psychiatric Association：DSM5）。强迫症的主要症状是反复出现的强迫观念和/或强迫行为,

做一个快乐教师——中小学教师的心理健康与心理调适(之二)

认识自己(二)——教师心理健康的标准什么样的教师才是心理健康的教师呢?换言之,教师心理健康的标准是什么?这里涉及一个基本概念——心理健康。何为心理健康?简单地说,心理健康就是指一个人具有良好的心理状态。那么,什么样的状态才算得上是良好的状态?

强迫症会令你学习工作效率低下

强迫症是以强迫观念、强迫冲动和强迫行为等症状为主要表现的一种神经症。患者明知这些强迫症状的持续存在毫无意义且不合理,却不能克制地反复出现,无法摆脱,愈是企图努力抵制,愈是感到焦虑和痛苦。发病与遗传因素、性格特征和心理社会因素有关。患者具有强迫性人格特点：拘谨、犹豫、节俭、谨慎、细心、过分注意细节、好思索、要求十全十美,但又过于刻板和缺乏灵活性等。

他为何总是不停地翻书

张涛自述我叫张涛,在农村长大,从小父母忙于照顾蔬菜大棚,很少对我进行管教,大多数时间都是我和奶奶一起生活。整个家族就我一个男孩,父亲对我期望很高,希望我能成才为家庭争光。母亲对我宠爱有加,父亲则对我管教严格。奶奶性格内向,很少上街串门。所以,小时候我基本上都是自己在家里玩,和周围人接触较少。