语言·仪态·板书——谈语文教学过程的美

语文教学不仅是知识传承、能力培养的过程,同时也是审美教育的过程。在语文教学过程中,教师所展现出的醇美的语言、优美的仪态与精美的板书,以美的教学形式来帮助学生汲取知识、提高能力,能唤起学生的审美情感,对语文学习产生浓厚的兴趣,进而认真品味语言文字的深刻意蕴,发现课文所蕴含的自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美和人生之美,以实现语文教学的育人目的。

举手投足仪态美

家庭美容院:今年初我到外资企业工作,经常和一些外国人打交道,他们说我们中国女孩虽然人长得漂亮,打扮也很时髦,但却缺乏优美的仪态。请问女性怎样才能做到具有优美的仪态?

图书馆的建设和美育功能

图书馆通过建设而表现出来的美的魅力所在,具体而言有:图书馆造型表现出来的建筑美;图书馆建筑与周围环境以及内部布局表现出来的环境美;图书馆馆藏表现出来的文献美;图书馆工作人员表现出来的语言美、仪态美和行为美。图书馆以美的魅力召唤读者。

教师仪态小议

教师仪态小议江苏吴县市苏苑实验小学顾为国前不久，笔者听了一年级两堂语文课，因执教者仪态的差别而导致教学效果截然不同，使人感触颇深。甲教师和蔼、大方且朝气蓬勃，时时流露出真情实感，给学生一种清新、明快、热情、亲近的感觉。课堂上有一种乐观向上的学习氛围，...

英诗浅析“她走在美中”

诗可以言志,也可以抒情。可以咏物,也可以咏人。那么,我们要欣赏的就是一首咏美人的诗,这首诗出自英国十九世纪浪漫主义代表诗人拜伦之手,非常地脍炙人口。 说它是首咏美人诗,不单是指诗里描绘的是位美人,这首诗的旋律、节奏及各方面都体现出美感,下面,我们从两个方面来分析一下这首诗的优美之处。 (一)美的格律(阅读中的美感) 1.这首诗基本上都使用抑扬格(iambus)的格律形式。

浅论语文教师的形象美

新时期、新课标、新语文对学生,对老师都提出了新的要求。作为对学生影响最大的老师,语文教师千万不能停留在知识层面和技巧层面上做一个教书匠,而应该树立崇高的使命感,努力从各方面打造自己美的形象,增强自身的魅力,使自己的教学达到理想的境界,塑造更多美的心灵。

试谈政治课教师的教态美

本文对政治课教师的教态美作了较为系统的阐述,其中论及教态美的构成和要求、教态美的作用和追求等。

老当益美乎

老当益壮,人所共许。老当益美乎?然。 对美的爱与追求,乃人之天性,是各年龄段之人共有的“权益”,并非靓男倩女们独享之“专利”。就生理条件而言,老年人对美的爱与求,较之年轻人更具现实意义。因为年轻人正当“风华正茂”之时,即使不修边幅,仍能体现出青春之美;而老年人已是“

寓美育于体育教学之中

体育教学既要增强学生的体质,又要发展学生的个性。

谈课堂教学以美“激趣”

谈课堂教学以美“激趣”吴小真兴趣，是学生学习的强大推动力。课堂教学的成败很大程度上取决于学生对该科的情感、态度强烈与否。因此，善于激发学生的学习兴趣，使课堂教学审美化，是教师教学艺术的集中体现，也必能达到最佳教学效果。苏霍姆林斯基曾讲过这样一件事：...

应用美育教学翻转英语课堂

文章从仪态的和谐美、语言的表现美、板书的流畅美、表达的艺术美等方面论述了中学英语教学的美育渗透,能改变学生的课堂学习气氛和兴趣,翻转英语课堂。

君子比德于玉

遇到一块好玉,是一生的缘分。 中国人爱玉,近乎于痴迷,不仅因为它集自然之精华、汇人文之精美,更因为它充满“灵性”。玉美人亦美,人美玉相随。君子比德于玉,正是崇尚它的仪态美、精神美、品格美。

释“盈盈”——“盈盈一水间”的解读及其他

大学中文系各版本教材及参考资料中,对《古诗十九首》之《迢迢牵牛星》中"盈盈一水间"中"盈盈"二字的解释均为:水清浅的样子。这种解释很难服人。《文选》五臣注:"盈盈,端丽貌"应是符合原诗作者意图的注解。"盈盈"二字在古代诗词中均有运用:汉魏时多为仪态美好的意思;唐宋以降,多为充盈以及清澈、晶莹的意思。

相约在来春

人物 小齐 女,20多岁.凯厂长 男,40多岁.小伟 男,近30岁.[浑厚的圆舞曲中幕启:KTV包厢.[小齐焦虑不安地上.小齐(唱)离了医院舞厅走,一路难遣急和忧;华灯初上舞曲奏,愈近包厢愈添愁.[小伟迎面上.

在体育教学中,如何激发学生的学习兴趣

一、教师的仪态美,可激发学生的学习兴趣1.体态美:一个优秀的体育教师,由于长期受到体育专业的训练,必然形成良好的气质,榜样的作用是无穷的。教师要为人师表,在教学过程中,通过较长时间的耳濡目染,潜移默化,熏陶学生的个性,能使学生逐步养成良好的气质。如上课铃响之后,教师迈着矫健、轻松、敏捷、富有弹性的步伐向队伍走来时。

关于高职院校《礼仪》课程中“形体训练”的教学探究

在高职院校的课程体系中,《礼仪》是一门基础学科,而课程中提及的体态美,则应该是对形体动作和表现加以约束从而呈现出来的美感。这是必须通过实训、实操来实现的。而高职院校的办学宗旨中就恰恰强调了“教学环节应该更注重学生们的实践操作能力”。针对目前《礼仪》课程教学中的只重视理论教学的这一现象,本文将做简要探究。