基于OBE理念构建更具亲和力和参与度的高校课堂——以“化工仪表及自动化控制”为例

“化工仪表及自动化控制”是针对高等学校化工类专业开设的一门专业教育必修课,主要介绍常见的化工仪表及自动控制系统的相关知识,内容涉及面广,实践性和应用性强。作者分析了枣庄学院“化工仪表及自动化控制”教学过程中存在的问题,结合学校办学定位和学生的学情特点,基于OBE理念对传统教学模式提出改革措施,采用线上线下混合式教学、任务驱动、翻转课堂等教学手段及方法,增强课程对学生的亲和力以及学生对课堂的参与度,提高学生的工程实践能力、创新能力及解决化工领域实际复杂工程问题的能力,改善教学效果。

产教融合理念下化工仪表及自动化课程教学改革探究

本文以产教融合理念为基础,针对化工仪表及自动化课程教学进行改革研究。以学生学习反应釜温度PID控制参数整定设置知识点为例,从理论教学和产业应用两个角度分析微分时间常数TD取值对温控系统过渡过程特性影响及调节阀流量特性和控制死区等因素对TD值的限制问题,提升学生深刻理解TD常数意义。在此基础上,提出教学改革措施,旨在提高学生的实践能力和创新意识。本研究表明,通过产教融合的教学模式和教学方法,可以显著提高学生的对化工自动化课程的学习效果,为其未来的职业发展打下坚实的基础。

化工仪表及自动化课程思政教学改革与实践

本文根据“化工仪表及自动化”课程目标和课程思政的教学要求,以化工自动控制系统发展历史及组成一节为例,阐述了具体的教学理念、教学案例设计、实施过程和评价成效;并反思了“化工仪表及自动化”的课程思政建设成效,以期为理工科课程思政教学提供参考和借鉴。

基于费曼学习法的“化工仪表及自动化”课程教学研究

“化工仪表及自动化”是化工类专业学生的专业必修课,其目的是使学生掌握自动控制基础知识,了解它们在石油、化工、制药等行业中的应用。该课程涉及知识面广,学生相关专业知识基础薄弱,授课难度大。作者基于费曼学习法,借助网络资源、案例启发、类比教学、课程思政,进行教学设计,将课程复杂问题简单化,枯燥知识幽默化,有效强化教学效果。

《化工仪表及自动化》课程教学改革与实践研究

文章主要论述《化工仪表及自动化》这门课程的教学改革及实践情况,根据传统教学方法对这门课程教学所出现的问题我们对其教学模式进行创新和完善,并提出一系列教学策略以及实践方案。通过互动式教学,案例分析,实践操作等各种教学手段的引进,促使学生积极参与,提高思维能力。实践表明,这一教学改革不仅学生学习效果显着提高,学生创新意识与解决问题能力也得到培养。

立德树人视域下思政元素融入化工仪表及自动化课程的方案研究

立德树人是一种教育理念,也是教育的宗旨和目标。随着自动化、智能化技术的不断发展,石油化工等企业对自动化人才的需求越来越迫切,因此,培养化工仪表及自动化人才成为高职院校的当务之急。然而,只有专业知识和专业技能是远远不够的,还应在专业课程的教学过程中加强思政教育,把相关思政元素融入专业课程的学习过程中,才能实现立德树人的教育目标。对此,文章基于混合教学模式,阐述了树立立德树人教育理念的重要意义,提出了立德树人视域下思政元素融入化工仪表及自动化课程的具体实现方案,希望对实现立德树人的教育目标有一定参考价值。

“双高”背景下“化工仪表及自动化”课程教学设计改革及反思——以自动控制系统的组成为例

本文以石油化工技术专业核心课程“化工仪表及自动化”中的知识点——自动控制系统的组成为例,进行了信息化教学设计,从教学设计、学情分析、教学过程、教学反思五个方面进行了阐述。本设计借助信息化技术,以学生为主体,以教师为主导,教学效果显著提升,同时引导学生正确认识自动控制系统的发展与国家、民族命运之间的密切关系,激发同学们的学习兴趣,培养了同学们的家国情怀、社会责任感和历史使命意识,坚定了社会主义核心价值观信仰~([1])。

化工仪表及自动化融入化工仿真混合式训练模式探索

化工仿真实训与化工仪表及自动化混合式训练模式以仿真工艺流程、自控系统和仪表使用等知识的结合为切入点,将自动化领域的理论知识应用到工艺流程仿真实践过程中,实现“1+1>2”的效果,在化工仿真实训中,解决学生对自动化知识理解不到位和应用不足的问题。破除目前化工仿真实训课程培养学生的传统模式,将单人操作转换为团队操作,培养学生的团队协作和表达沟通能力;推出新的评价模式,提高学生的学习兴趣,实现以乐促学。通过混合式训练增强学生的专业能力素养,使学生在实训中获得工艺学和仪表学知识的双重训练。

基于OBE理念的化工仪表及自动化课程教学改革研究

“化工仪表及自动化”是一门应用型课程,目的是为化工生产培养专业人才。针对目前教学中存在的教学内容抽象、教学与实践结合性较弱、教学内容更新速度慢和课堂互动少等问题,基于OBE理念,提出了多媒体辅助教学、结合仿真实训、加强与其它课程的联系、融入课堂思政和建立考核为主的新型评价体系等的教学改革方法,旨在形成以学生产出为导向的教学模式,以提高学生培养质量。

“化工仪表及自动化”课程思政教学改革

文章首先阐述了“化工仪表及自动化”课程思政教学改革顶层设计,然后论述了“化工仪表及自动化”课程思政教学改革实践,最后分析了“化工仪表及自动化”课程思政教学改革效果和反思。

以工程应用能力为导向的《化工仪表及自动化》课程改革实践

《化工仪表及自动化》是一门综合实践性很强的课程。针对该课程现存在的理论授课多、教法单一、实践训练不足等问题,对该课程进行了课程内容、实训项目、教学方式方法、考核内容等方面的改革研究及实施,以探索此类应用型课程在高职教育中的发展。

新工科融合生态文明理念的化工仪表及自动化课程教学探讨

文章分析了东莞理工学院生态环境与建筑工程学院环境工程专业化工仪表及自动化课程知识体系,提出了基于新工科背景下使课程专业知识融合生态文明思政要素的教学理念。通过将生态文明思政要素融入环境工程专业化工仪表及自动化课程教学目标、教学内容、教学方法和考评体系构建中,以生态文明案例作为剖析、渗透和映射课程思政情怀与学生情感价值的载体,开展新工科与生态文明思政教育相融合的教学改革,培养学生自主学习、思维创新、实践应用能力与深层次思想情怀挖掘,拓展环境工程专业知识视野,切身提高该课程的学习效果,以培养具备创新和责任意识的工程综合应用人才。

"化工仪表及自动化"课程考核改革探索与实践

课程考核是检验应用型本科院校人才培养成效的关键手段之一,有利于对学生的学习效果进行全面检验,对全面提升课程教学质量具有导向作用.文章结合高校课程考核改革精神,以广东石油化工学院一流国家本科课程"化工仪表及自动化"为例,探讨了融入课程思政的课程考核体系的建立、过程性评价标准的改进、终结性考核内容的改革、反馈机制的建立等问题,并在试点班级实施.结果表明,该项改革可提高学生学习的积极性、分析和解决问题的能力,进而促进教学质量的提升.

基于多媒体技术的“化工仪表及自动化”课件的研制

《化工仪表及自动化》是将自动控制、仪表及计算机学科综合应用的一门技术学科,其内容抽象、复杂,讲授和学习的难度都很大。《化工仪表及自动化》课件在W indowsXP操作平台上,使用多媒体技术生动地表达课程内容,具有良好的开放性、人机交互性,有利于培养和提高学生的全面素质,体现了高校教学模式的重大改革。

化工仪表及自动化教学内容与教学模式的改革与探讨

针对传统的化工仪表及自动化课程的教学内容与模式存在的问题和不足,根据我院实际教学和社会对人才培养的需求情况,我们在依据专业特色,优化更新教学内容和注重能力培养,改革教学模式改革等方面提出了一些建设性的改进意见。

以培养学生工程实践能力为目的的化工仪表及自动化教学改革与实践

针对传统的化工仪表及自动化课程教学内容与教学模式存在的问题和不足,结合我校应用型人才培养要求,我们在优化更新教学内容、改革教学模式特别是注重加强实践能力培养等方面进行了一些有益探索,为培养创新能力强、实践水平高的化工工艺人才打下良好基础。

以工程教育为导向的化工仪表及自动化课程教学改革

在实施"卓越工程师教育培养计划"和加快工程教育步伐的背景下,针对化工仪表及自动化课程教学中存在的问题,笔者结合本校的教学特点及本科生教学计划,在教学内容、教学方式等方面进行了一系列改革与探索,将教学过程延伸到课堂之外,在教学中培养学生的工程观念。

基于应用型人才培养的化工仪表及自动化课程教学改革与实践

根据滁州学院化学工程与工艺专业特点,以培养应用型化工人才为出发点,从教学内容、教学方法及考核模式三个方面对化工仪表及自动化课程的教学改革与实践进行了探讨。面向滁州地方化工企业实际生产控制,优化教学内容;利用校企合作班,加大实践教学力度,采取适应应用型化工人才培养的灵活多样的教学方法与手段;建立了"N+2"考核模式,以能力考核为本。

化工仪表及自动化课程教学改革探索

化工仪表及自动化是化工类专业的一门实践性、技术性较强的课程,对于夯实学生的理论基础、强化学生的工程实践能力具有十分重要的作用。根据化工仪表及自动化课程的特点,教学中通过精心筛选理论教学内容,不断拓展教学空间,强化课程与实践教学环节的互动,增强了学生的学习兴趣,提升了学生的应用创新能力和实践能力。

《化工仪表及自动化》课程教学探讨

《化工仪表及自动化》是一门综合性、技术性的学科,同时也是化工专业学生在未来从事化工生产中必不可少的一门专业知识。因此,该课程的教学关系到化工专业学生综合素质的培养。为提高教学效果和学生对该课程的兴趣,对目前教学过程中存在的一些问题,进行教学改革与实践刻不容缓。