社会价值导向在当代大学生自我价值实现中的价值研究——基于“基础”课中“创造有价值人生”问题的思考

大学生自我价值实现问题的途径是在自我价值实现系统中引入以社会价值评价为表现手段的社会价值导向。人的社会存在是社会价值导向引入的理论依据,社会价值导向引入带来的人生自我实现系统的转变是引入的现实依据。引入社会价值导向后,自我价值实现系统成为一个开放的系统,在社会价值导向引领下大学生在实现自我价值的过程中有了抵制和消解错误人生观和错误人生问题的支点。

高三思想政治三导复习法的探究——以“实现人生的价值”为例

高三是学生人生中较为重要的时刻,学生在努力备战高考的同时,还要树立正确的人生观和价值观,培养批判性思维能力,提高综合素质,为未来的职业生涯和社会生活奠定坚实的基础。文章以“实现人生的价值”为例,首先阐述三导复习法的定义,然后围绕“实现人生的价值”提出一系列实践策略,以期为高三思想政治复习提供一定的借鉴和启示,为学生正确人生观和世界观的形成提供一定的帮助。

在胶园实现人生价值

我叫符天慧,是一名来自海胶集团邦溪分公司邦溪10队的新胶工。我从2022年开始拿起胶刀披星戴月地割胶,回首这段从“割胶小白”到“割胶能手”的旅程,我变得越来越自信。割胶,看似是一项简单的工作,但其中的辛苦和付出却非常人所能想象。我记得第一次割胶的时候,凌晨的橡胶林寂静得可怕,只能听到窸窸窣窣的虫鸣声和胶叶随风摇摆的“沙沙”声。

新时代背景下青少年群体人生价值导向的研究及对策分析

新时代背景下,提高全体国民素质、培养德才兼备人才,日益成为发展的新要求、新需要,而价值观在一个人的成长过程中发挥着重要引领作用,本文主要针对青少年群体的价值观取向进行分析研究,对青少年群体价值观取向的形成原因和发展过程进行了深入分析,并在此基础上提出了青少年群体价值观教育的发展困境问题及相关对策。

乡村振兴视域下《思想道德与法治》说课设计--以“人生价值的评价与实现”为例

该选题来源于《思想道德与法治》(高等教育出版社2023年版)第一章第二节第三目“人生价值的评价与实现”、第三节第三目“成就出彩人生”。大学阶段是人生发展的重要时期,是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。人生价值是审视和评价人生意义的重要维度。正确认识人生价值是什么、如何评价人生价值,以及在国家实施乡村振兴战略背景下如何选择、创造有价值的人生,是大学生要思考的问题,也是思政课培养担当民族复兴大任时代新人的价值旨归。该设计在把握教学重难点的基础上,通过“一确定,二配置,三设计,四融合”的教学思路,设计三个教学环节,引领学生领悟人生真谛、创造人生价值,真正成为能担当复兴大任的时代新人。

论梁漱溟人生伦理思想对当代青年树立正确人生价值观的启示

梁漱溟是中国近现代史上极富世界性影响的一位人物。作为中国前途命运的探索者和思想家,他一生都在为民族大业而奋斗。梁漱溟以他独特的人生伦理思想为中国青年正确对待生命、社会发展与青年成长提供重要依据。在全面建设中国特色社会主义的今天,重新审视和发掘梁漱溟的人生伦理思想对于我们正视传统文化、弘扬人文价值具有重要且深远的意义。

人生价值观融入小学美术教育的意义及途径分析

美术教育对于培养学生的创造力、表达能力、审美意识、跨学科能力、文化认同,以及情感智力都具有重要意义。小学阶段正是学生价值观启蒙和发展的重要关键期,也是学生良好道德品质、正确价值观念和学习的关键认知期。由于小学生在各方面的意识、能力和素养上存在着很多不完善之处,有待提升与塑造,因此,小学教育对于小学生人生价值观的渗透与形成有着深远影响。在小学美术课中融入人生价值观教育,并进一步结合义务教育的新课标要求,以学生的身心特性、认知水平为基础进行课程设计,引导和传播正确的价值观念,能够在潜移默化中培养学生高尚的道德品质、树立正确的人生价值观、秉持积极的人生态度,从而促进德智体美劳的全面发展,为小学生的未来发展和成长夯实德育之基。

高校毕业生就业:青春梦想与人生价值“双向奔赴”

习近平总书记在中共中央政治局第十四次集体学习时强调,要完善重点群体就业支持政策,坚持把高校毕业生等青年群体就业作为重中之重。高校毕业生是国家宝贵的人才资源,是保就业稳就业的重点群体。数据显示,2024年我国普通高校毕业生人数将达到1179万。

破立结合,创造人生价值

“不破不立,破而后立,大破大立,晓喻新生。”我们需要破除一些东西,方能迎来新生。我们只有尝试突破舒适圈,勇于实践,大胆创新,才能实现人生价值。要破除困难,树立面对挫折的信心,逆境中成长。在突破过程中是痛苦的,但我们要坚持,破茧而出,迎接新生。贝多芬双耳失聪,他并没有向命运低头,而是凭借坚强意志,努力创作,创作出一部又一部不朽的作品.

深入学习贯彻习近平文化思想 希望广大文艺工作者坚持弘扬正道在追求德艺双馨中成就人生价值

“志高则言洁,志大则辞弘,志远则旨永。”文艺承担着成风化人的职责。广大文艺工作者要把个人的道德修养、社会形象与作品的社会效果统一起来,坚守艺术理想,追求德艺双馨,努力以高尚的操守和文质兼美的作品,为历史存正气、为世人弘美德、为自身留清名。立德树人的人,必先立己;铸魂培根的人,必先铸己。那些在历史长河中经久不衰的经典,都体现了文学家、艺术家襟怀和学识的贯通.

在创新发展中体现人生价值——记中油测井长庆分公司苏里格项目部经理赵鹏飞

创新是一种态度,是不拘一格,也是不落窠臼;创新是一种精神,是推陈出新,也是精益求精。创新,是赵鹏飞的人生注脚,也是他在奋斗之路上留下的印记。在不同岗位的历练中,赵鹏飞逐步成长为一名有知识、精技术、懂管理、敢创新的复合型人才。每一代石油人都有属于自己的使命,如果说王进喜那一代石油人的使命是从苦难中探寻出一条新中国的石油发展之路,那么,赵鹏飞这一代新时代石油人的使命就是将个人成长融入中华民族伟大复兴的时代洪流,在推进世界一流能源公司建设新征程中立足创新驱动、提质增效,为保障国家能源安全贡献智慧和力量。

积极心理学视角下高职院校思政教学设计研究——以树立正确人生价值观为例

随着高等职业教育改革的不断深化,思政课程作为培养学生思想政治素质的核心学科,其教学设计的重要性日益凸显。本文基于积极心理学的理论基础,深入研究了高等职业院校思政课程的教学设计策略。以培养正确的人生价值观为具体实例,本文探讨了如何运用积极心理学的核心理念和有效策略来提升思政课程的教学成效,并促进学生积极人格特质的发展。本文提出了一系列具有针对性的教学设计策略,包括采用多样化的教学方法、营造积极向上的学习环境、确立科学合理的教学目标等,旨在为高等职业院校思政课程的教学改革提供有益的参考。

红色档案赋能青少年心理健康教育的价值和路径研究

一、引言,习近平总书记指出:“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,这一时期心智逐渐健全,思维进入最活跃状态,最需要精心引导和栽培。”[1]青少年的心智发展不仅是自然成长的过程,还需要通过社会性学习——教育来完成。其中,心理健康教育是不可或缺的关键环节。作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,青少年能否养成并树立正确的世界观、人生观和价值观,很大程度上取决于其心理健康状况,“健康的心理状态和行为模式有助于个体形成稳定、健康的‘三观’,从而更好地应对生活中的各种挑战和变化。”[2]因而,心理健康教育也以“心理育人”的理念被纳入十大育人体系。

中国青年人生价值观初探

为了考察当代青年人生价值观的新变化,对高中生、大学生以及在职青年三个阶段的当代青年进行了人生价值观的调查,使用自编问卷,包括七个维度:物质享受取向、名誉地位取向、自我实现取向、轻松安逸取向、人际和谐取向、社会公益取向、信仰依从取向。结果发现:当代青年人总体来说是积极向上的,他们特别看重自我实现和人际家庭;男青年对名誉地位的重视程度显著高于女青年;在职青年对经济物质的重视程度显著高于大学生和高中生。

创新思想政治教育,促进大学生人生价值的实现

树立正确的人生价值观是大学生健康成长和实现人生价值的前提。针对大学生在人生价值观方面存在的错误认识,高校应充分发挥思想政治教育的导向功能,积极引导大学生形成正确的人生价值观,促进大学生更好地实现自己的人生价值。

大学生人生价值调查分析及建议

文章通过文献研究和调查访谈，对1100份大学新生的资料做了分析研究，对大学生人生价值选择判定存在的问题进行了反思，并就如何使今后的教育工作更贴近学生实际提出了自己的建议。

大学生社会角色扮演与人生价值实现

当代大学生肩负着建设社会主义和谐社会的历史使命,是建设祖国大业的中坚力量。随着时代的变迁和社会的发展,大学生的社会角色也被赋予了新的内涵和社会意义。大学生在社会角色的扮演过程是大学生社会化的过程、安身立命的基础,也是人生价值实现的平台。大学生社会角色扮演也就是社会化过程与人生价值实现有着密切的关系。

大学生人生价值观的调查研究

一、引言 价值观是指人们认识和评价客观事物和现象对自身或社会的重要性时所持有的内部标准.它的核心是进行比较、评价和选择.它是人生观的重要组成部分.人的价值观是在旧的需要获得满足,新的需要不断产生的运动过程中形成起来的.由此,可以把价值观理解成判定事物对个体的重要性的潜在信息系统.价值观又是个体在成长过程中,在社会生活实践中逐渐形成的。

运动员人生价值观的现状研究

利用罗克奇(Rokeach)“价值观调查表”和自编价值观开放式问卷对深圳市运动员的人生价值观进行调查。结果表明,运动员的价值观在总体上趋于一致,但不同性别、年龄、家庭背景以及不同项目和不同等级的运动员,在某些价值观上存在着团体差异和个别差异。总的来说,运动员的主导价值观是积极的,但也有少数运动员存在着消极的主导价值观,运动员的价值观表现出多样性、差异性和矛盾性。

新时期大学生人生价值观问题与农科院校人文素质教育的提升——目前学生思想观念问题的调查与教育工作思考

本文从新时期大学生人生价值观状况的调查和实证研究入手 ,探讨社会对高校学生人生价值观的影响 ,分析高校学生人生价值观变化特点和存在的问题 ,并提出农科高校思想教育工作的相应对策。