论中国特色社会主义核心价值观的培育与践行

"以三个倡导"这种开放性的表述鲜明提出的有中国特色的社会主义核心价值观,内含国家、社会、个人三个层面的三组价值观念群。中国特色社会主义核心价值观的培育,是一个理性探索、逐步形成共识的过程,既有理论的延续性,又有现实针对性,需要准确认知和全面把握。中国特色社会主义核心价值观的践行,是一个自觉行动的过程,需要从理论建设、制度设计、实践转化、宣传教育等方面系统推进。

传统价值观念研究的理论跃升——为江畅教授《中国传统价值观及其现代转换》一书而作

中国传统价值观及其现代转换这个话题,是非常重大且有难度的。近年来许多人围绕这个题目做文章,也确实做了不少。但我已不大看了,也谢绝了参与这方面成果鉴定评选的邀请。为什么?因为多数思想和学术含量太低。有些人其实并不懂也不想弄清楚什么是价值和价值观念,更不关心社会主义的价值和价值观念体系实际是和应该是怎样的,甚至连“核心”这个词的涵义都不在意,却在那里大谈“社会主义核心价值观”。结果是堆砌了一大套“好词”,仅仅当作口号而已。

对青年学生加强价值观教育的思考

一、价值观及人生价值价值观是主体对客体的一种观点和态度，或者说是一个人对周围事物和人的意义、重要性的评价和看法。因此，价值观实质上是一种评价标准。青年学生的价值观是在家庭、社会和学校的影响下逐步形成的。价值观既有相对的稳定性和持久性，又是不断发展和变...

新时代大学生价值观取向调查与教育对策

新时代大学生价值观取向状况的调查显示,大学生最看重的价值观依次为亲情、友情、爱情、健康、金钱、事业、生命;大学生注重个人取向和与他人取向的价值观,社会取向价值观不强;大学生价值取舍过程中较为理性。高校需要有针对性地进行价值观教育,以社会主义核心价值观为引领,拓展教育内容,创新教育形式。

培育和践行社会主义核心价值观面临的挑战与对策

社会主义核心价值观是有机整体,兼顾了国家理想、社会制度保障和公民道德规范。培育和践行社会主义核心价值观,面临着多元价值观相互激荡、市场经济和经济全球化的影响。因此,培育和践行社会主义核心价值观,应该通过意识形态建设实现国家理想,通过社会制度创新提供制度保障,通过公民道德建设夯实群众基础;应该做到政策措施与法律规范相衔接,理论教育与实践养成相一致,让社会主义核心价值观融入人们的生产生活和精神世界。

基于社会主义核心价值观公民层面要求 构建西藏高校大学英语课程思政体系--以《新视野大学英语》教材为例

本文基于《新视野大学英语》读写教材第一、二册中各单元教学内容,提炼16个课程思政主题,以社会主义核心价值观为引领,按公民层面价值观要求“爱国、敬业、诚信、友善”4个维度为具体实施指导,将教材中蕴含的16个思政主题分别纳入上述4个维度,构建与教材内容相匹配的课程思政主体,辅以搭建课外课程思政资源库,初步构建西藏高校系统化的大学英语课程思政体系,积极探索西藏高校大学英语系统化课程思政实施路径,发挥协同育人育才优势,为西藏社会经济发展培养“靠得住、用得上、留得下”的社会主义事业接班人。

社会主义核心价值观教育的观点拓展型课例教案——以“价值与价值观”为例

当前高中政治教师虽都清楚在教学中为什么要渗透社会主义核心价值观教育,但在具体落实社会主义核心价值观教育上,许多教师不知道该怎么重视与恰当融入,不清楚该怎么有效操作,存在着简单化、教条化、笼统化、脱节化、空洞化等偏差,教育效果不显著。本教案依据社会主义核心价值观进课堂、进教材的要求,依据教材内容并结合学生学情,在讲授价值和价值观的含义,人的价值的内涵及评价标准,以及价值观的导向作用等教材内容的同时,对教材内容予以适度拓展,补充核心价值观、社会主义核心价值观的内涵,指导学生厘清价值、价值观、核心价值观、社会主义核心价值观之间的关系,并从政治学科角度对社会主义核心价值观的基本内容予以解读,帮助学生准确理解和把握社会主义核心价值观基本内容的相互关系。

论“90后”大学生社会核心价值观的构建

"90后"大学生社会核心价值观构建是培养中国特色社会主义事业接班人和建设者的根本需要,是社会转型期使他们能够接受正确价值观念的实际需要,是应对全球化对他们价值观念严重冲击的迫切需要。"90后"大学生社会核心价值观构建面临着部分大学生价值取向模糊、对思想政治理论课不感兴趣、受网络不良价值观念影响等问题。构建"90后"大学生社会核心价值观,必须加强认同因素研究;正确运用实践策略;处理好三个辩证关系。

社会价值观的塑造与创新

社会价值观是反映社会利益、规范社会秩序、引导社会行为的重要规范。社会价值观具有多样性和非等值性,其功能具有特殊性和普遍性要求。社会价值观需要刻意的培育与塑造才能健康成长,其得以形成并发展的最终根源在于特定社会的物质生产活动。在社会价值观建设中要正确处理两个关系:一是处理好"旧"与"新"的关系,在扬弃旧有价值观与吸纳外来优秀文化的基础上,创造符合自己时代需要的新型价值观;二是处理好"一"与"多"的关系,在存在着多样价值观的社会,要有效地维护社会核心价值,形成一种核心价值观。

自我调节学习对学业倦怠的影响——基于知识的个体价值观和社会价值观的双重中介作用

为探讨自我调节学习、知识的个体价值观和社会价值观与学业倦怠三者之间的关系,关注知识的个体价值观与社会价值观的双重中介作用,使用自我调节学习问卷、知识重要性问卷及学习倦怠量表对430名大学生进行了问卷调查。发现自我调节学习对知识的个体价值观和社会价值观有显著的正向影响,知识的个体价值观和社会价值观对学业倦怠有显著的负向影响;知识的个体价值观和社会价值观在自我调节学习与学业倦怠间起部分中介作用。

大学生期待视野的社会主义核心价值观教育

在高校开展社会主义核心价值观教育是合乎大学生成长规律的重要实践。无论教育目标、教育内容,抑或教育环境、教育形式,都需要契合大学生的价值观期待。具体而言,教育目标需要凸出大学生知识、能力和价值三维期盼的贯通性;教育内容需要根据大学生成人成才之需注重立德树人的针对性;教育环境需要结合大学生个体差异注重真理之真、品德之善、人文之美的导引性;教育形式需要考虑大学生情趣注重灵活多样的丰富性。在这一过程中,教师要切实发挥好自己的主导作用。

优秀中华传统文化教育与社会主义核心价值观教育研究——南充职业技术学院为例

社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的创新和发扬,大学生是新时代社会主义建设发展的主力,引导他们继承中华传统文化,弘扬社会主义核心价值观,对把握青年一代意识形态话语权,加强社会主义文化自信至关重要。高校是思政教育的重要阵地,在高等教育序列中,高职学生占据了半壁江山,这使得高职学校对学生思想政治引领及社会主义核心价值观的教育也显得尤为重要。在此基础上,本文就中华传统文化教育与社会主义核心价值观教育之间的关系、我院中华传统文化教育与社会主义核心价值观的教育路径两个方面谈谈优秀中华传统文化教育与社会主义核心价值观教育的问题。

新闻价值再发现与社会主义核心价值观的内在耦合

面对当前复杂的社会环境和多元的社会价值观,新闻媒体参与、组织新闻报道,深度再发现新闻价值,传播社会主义核心价值观,具有重要的导向作用。笔者以《光明日报》举办的"寻找最美乡村教师"新闻策划为案例,梳理、探寻传统媒体再发现新闻价值的可行性对策,并探讨其传播的社会意义。

中医药文化价值观现代转型研究

中医药文化在我国由来已久,其所体现的价值观在一定程度上影响着我国人民。现在我国的推行社会主义核心价值观,中医药文化价值观的发展必然会与社会主义核心价值观相碰撞与融合,从而完成中医药文化价值观的现代转型,以此让中医药文化价值观被更多的人们所接受。本文主要围绕中医药文化价值观的现代转型研究展开探究。

浅析社会主义核心价值观价值体系下高校学生社团的兴起和发展

高校是培养和践行社会主义核心价值观的重要阵地,学生社团是高校又是实施思想政治的重要途径,二者都需要从学 校层面、教育层面、学生层面三个维度入手,学校层面通过顶层设计,系统规划整体方案,从提高自身文化基础平台,是学 生发挥自我教育、自我管理、自我发展的平台,也是大学生思想政治工作的重要渠道和重要阵地。通过强化学生社团在繁荣 校园文化、丰富学生知识、陶冶学生情操、锻炼学生能力、促进学生身心健康等方面推进社会主义核心价值观的践行和发展。

辨析式教学法在高中政治教学中的应用实践探索——以“价值与价值观”的教学为例

新课标强调,高中政治教学应当强化辨析,选择积极价值引领的学习路径,具体可通过范例分析展示观点,在价值冲突中深化理解,在比较、鉴别中提高认识,在探究活动中拓宽视野,以此引领学生认同、坚信社会主义核心价值观。本文分析了辨析式教学法在高中政治教学中的应用价值,探索了辨析式教学法在高中政治教学中的应用方法,愿为广大高中政治教育工作者提供微末参考借鉴,共促辨析式教学法在高中政治教学中的广泛应用,以此促进高中政治教学效果的提升。

浅论方言童谣的现代文化价值——以西安方言童谣为例

童谣是儿童最早接触到的文学形态,方言童谣因国家普通话推广政策及多媒体信息时代的冲击,逐渐被边缘化,但不代表其不具备现代文化价值,以西安方言童谣为例,浅析方言童谣在资料考证、语言艺术及价值观导向三个方面的意义与价值.

新时代中国特色社会主义核心价值体系构建研究

中国特色社会主义进入新时代,改革开放给中国人民带来的价值观念更新是全方位的。经济全球化条件下,在中西方文化的交锋中,西方价值观念不断渗透,我国要应对西方社会思潮的挑战,就应当积极构建社会主义核心价值体系。本文分析新时代中国的价值观念现状,厘清西方价值观念的利与弊,并探究如何建构与新时代相适应并与西方价值观念理论相抗衡的中国特色社会主义价值体系。

论人类共同价值与社会主义核心价值观的两层关系

人类共同价值与社会主义核心价值观之间的关系包括两个层次:一般性层次与具体性层次。从一般性层次来看,主要探讨社会主义核心价值观与人类共同价值的本质一致性。从具体内容层次来看,主要探讨国内追求的富强和谐与在国际上倡导的和平与发展的关系、公平正义在中国与国际上的内外关系、民主自由在中国与国际上的内外关系。

学校文化视野中的学校核心价值观探讨

学校核心价值观是学校全体成员对本校发展方向、培养目标、教学方式等重要问题共有的理解与选择,是学校日常运作、组织发展的基石。学校核心价值观的提出能够凝聚力量,指引学校文化和学校发展的方向,增强学校竞争力与活力。学校核心价值观可以沿着"自上而下"或"自下而上"的路径生成,并且需要借助广泛宣传、制度配置而扎根学校生活,发挥切实作用。