社会主义核心价值体系论研究视域:时代背景·理论渊源

中国共产党历来十分重视社会主义价值体系建设。党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的党的新一代领导集体紧紧围绕"发展中国特色社会主义"这个主题,准确把握世情国情,认真研究和探索新时期社会主义意识形态建设的重大理论与实际问题,创造性地提出了社会主义核心价值体系论。这一理论科学地解答了"什么是社会主义核心价值体系、为什么要建设社会主义核心价值体系、怎样建设社会主义核心价值体系"等一系列社会主义意识形态领域的基本理论问题。社会主义核心价值体系是发展中国特色社会主义的精神支柱,它的形成和发展有其深刻的时代背景和深厚的理论渊源。

社会主义核心价值体系论的当代价值

社会主义核心价值体系论科学地解答了"什么是社会主义核心价值体系、为什么要建设社会主义核心价值体系、怎样建设社会主义核心价值体系?"等一系列社会主义意识形态领域的基本问题。这一理论是马克思主义意识形态理论的最新成果,是引领发展中国特色社会主义的精神旗帜,为我国社会提供了价值导向与规范,指明了提高我国文化软实力的现实路径。

网络传播价值体系论

网络传播的迅速勃兴,对传统的社会规则、价值标准和行为规范造成强烈冲击,人们难免陷入价值的困惑与迷茫中。建构系统的网络传播价值判断与价值评价体系,对其进行一次全面的价值审视十分必要。网络传播价值体系包括三个部分:一是网络传播的内在价值,将传播活动本身视为目的,考察网络传播作为一种传播方式的完善性及其限度;二是网络传播的外在价值,在对网络传播的内容、行为进行价值分析的基础上,考察网络传播对人类社会政治、经济、文化、道德、法律以及传播学自身所具有的正负价值;三是对网络传播有影响的因素所具有的价值,诸如网络的普及程度、技术水平,各地对网络传播的投入与引导调控力度,在网络空间中从事传播活动的人的整体素质,以及对网络传播的理论研究所具有的价值。利用这些因素对网络传播进行必要的干预、调控和引导,可通过积极的价值选择实现其价值目标。

大学生践行社会主义核心价值体系论要

建设社会主义核心价值体系是当前社会主义文化建设的重大理论创新和战略任务。高校是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要阵地,教育引导大学生树立和践行社会主义核心价值体系意义重大,必须使大学生全面把握社会主义核心价值体系的基本内容,探索有效途径,建立保障机制,确保大学生树立和践行社会主义核心价值体系落到实处。

构建社会主义核心价值体系论析

构建社会主义核心价值体系,是在经济全球化、世界多极化趋势加强和世界多元文化急剧冲击的背景下,党中央深刻总结历史经验、科学分析当前形势而提出的一项全新命题,也是新世纪新阶段党中央在构建社会主义和谐社会进程中的重大理论创新。笔者针对构建社会主义核心价值体系所处的内外环境进行分析,认为要构建社会主义核心价值体系,就要深度解读构建社会主义核心价值体系的现实依据,准确把握社会主义核心价值体系的科学内涵,从而确定构建社会主义核心价值体系的最佳途径。

“核心价值体系论”的理论创新研究

中国共产党十六届六中全会关于建设社会主义核心价值体系的阐述,既是关于建设社会主义和谐社会与和谐文化的重大战略部署,又是关于建设社会主义核心价值体系理论的概括论述。这个精辟的论述创新了社会主义核心价值体系结构理论、中国社会主义初级阶段"文化特色"理论和马克思主义意识形态理论,具有重大的理论价值。

社会主义核心价值体系论纲

人们在长期的社会生产活动中积淀了自身的价值观念,居于中心位置,具有统摄其他价值观念的就是核心价值观。其特征表现为:唯一性、统领性和高度的概括抽象性。社会主义的核心价值观就是以人为本,社会主义核心价值观对象化在"五位一体"的建设上,具体展开就会生成社会主义核心价值体系。经济建设表现为共同富裕、政治建设上表现为民主政治,文化建设表现为人的全面发展,社会建设上表现为公平正义,生态建设上表现为人与自然和谐相处。社会主义核心价值体系再逐步展开和延伸就会形成社会主义核心价值的次级体系和三级体系。

建设社会主义核心价值体系论略

建设社会主义核心价值体系，要坚持马克思主义的指导地位，引导人们树立中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培育文明的道德风尚。

社会主义核心价值体系论纲

社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义区别于其他各种社会形态的显著特征。提出社会主义核心价值体系有助于我们加强意识形态建设,深化对社会主义建设规律的认识,树立社会主义的新形象,推进社会主义理论和实践创新。

建设社会主义核心价值体系论纲

"建设社会主义核心价值体系"是以胡锦涛同志为总书记的党中央第一次明确提出的重大命题和战略任务,是我们党理论创新的又一重要成果,是加强社会主义和谐文化建设的重大举措。本文从社会主义核心价值体系提出的现实意义、依据、理论贡献、实践纬度等方面展开论述,揭示其马克思主义理论的创新品格。

人类命运共同体视域的程序伦理价值体系论纲

人类命运共同体视域的程序伦理价值体系将应用伦理学的“程序伦理”引入为基本方法论,因而具有应用伦理学的基本特性,亦具备现代政治伦理的基本道义属性,它内含“和而不同、多元共生”的理念体系、“权责一致、包容发展”的原则体系、“互利不害、互惠共荣”的价值体系和“合作共商、共建共当”的路径体系,将因其契合人类多元文化、多元文明、多元价值发展之本真、追求人类历史绵延之至善并寻求世界和平、和谐、和睦之大美而成为人类之“终极正义”和终极伦理价值诉求。

创意产业发展中的艺术设计价值体系论析

创意产业是推动经济增长的重要力量。作为创意产业的核心,艺术设计面临着诸多挑战。一方面,艺术设计推动创意产业的发展,另一方面,飞速发展的创意产业对设计师和艺术设计也提出了新要求。艺术设计价值体系,包含文化、经济、社会、审美等领域的内容,并且随着时代的变迁不断丰富和发展。因此,科学认识艺术设计价值体系的内涵,是保持创意产业竞争力的重要保证。

中国各民主党派的社会主义核心价值体系论纲

中国各民主党派树立和践行社会主义核心价值体系,必须悉心把握胡锦涛总书记的指示精神,而不是简单地重复四个要素。中国各民主党派的社会主义核心价值体系,是中国各民主党派相辅相成的诸多价值观的概括和总合,是民主党派意识形态的本质体现。可以概括为指导思想价值观、精神力量价值观、政党价值观、发展价值观、民主价值观、目标价值观和自我价值观等七个要素。

新时期党管人才价值体系论述

习近平总书记指出办好中国事情,关键在党,关键在人,关键在人才。十九大报告中更加强调了人才工作必须坚持党的领导和党管人才原则。在新时代人才工作实践中,重要的是善于坚持党管人才的原则。本文将从理论体系、核心要义以及保障机制等方面对新时期党管人才价值体系进行系统论述。

国际主流规划教育价值体系的核心目标认同及其启示

整理规划教育的起源,选取世界主流规划教育认证体系比较其异同,总结凝练规划教育价值体系的共性。规划教育的价值观主要体现在规划教育认证体系中,因此系统梳理世界主流规划教育认证体系可以凝练规划教育价值体系。对世界主流规划教育价值体系的对比分析、价值体系共性的总结凝练,有助于对中国规划教育进行科学理性的认识,提供世界全局视角的参考。通过系统分析中国规划教育价值体系与世界各主流规划教育价值体系的异同,从国际视野分析当前国土空间规划的价值体系转型情况,探索如何顺应世界主流规划教育价值体系的发展规律。同时,发挥中国国土空间规划教育的独特性和优越性的积极作用,贡献中国规划教育价值体系的理论和实践力量。

省级城乡历史文化价值体系规划框架与建构方法

新时代城乡历史文化保护传承体系包含国家、省、市(县)三级管理体制,省级城乡历史文化保护传承体系具有“承上启下”的关键作用,省级城乡历史文化保护传承体系的建设须以价值体系建构为引领。聚焦省级城乡历史文化价值体系建构与落实,以《陕西省城乡历史文化保护传承体系规划》为例,探索与建构基于整体观及“三全一联动”策略的规划框架,总结了包涵“梳理历史脉络,提炼价值框架—建构空间格局,彰显省域价值—完善保护名录,夯实价值支撑—明确市(县)任务,落实价值传导”的规划方法,旨在为相关研究与实践提供参考,为增强省级层面城乡历史文化保护传承的整体性和系统性提供技术支撑。

水伦理价值体系构建的生态哲学阐释——评《水伦理的生态哲学基础研究》

当前,全球水环境面临严峻挑战,水资源短缺、水污染、水生态失衡等问题日益突出,不仅影响人类社会的可持续发展,而且威胁生态系统的平衡与稳定。在这种背景下,水伦理价值体系的构建显得尤为重要,有助于我们重新审视人与水的关系,从伦理道德的角度去规范人类的水资源利用行为,实现人与自然的和谐共生。基于此,本文参阅《水伦理的生态哲学基础研究》一书,结合生态哲学理论分析阐释水伦理价值体系的构建。

领导力价值取向及其价值体系之反思——以“淄博烧烤”现象为分析对象

在“淄博烧烤”现象背后,领导力的价值取向是淄博经济社会高质量发展的不竭动力。领导力的价值取向是领导者在追求社会高质量发展过程中所秉持的基本价值观和价值态度,这种价值观和价值态度是由多种核心价值要素组合而成并演变为一种关于领导力本质及其成效的价值体系,研究并系统解构领导力价值取向的核心价值体系,对领导力价值取向的形成、执行乃至价值目标的实现,具有积极的实践指导意义。

基于社会主义核心价值体系的大学生思政教育研究

随着全球一体化进程的加快,文化多元化、意识形态多元化的趋势日趋明显,大学生思想政治教育面临着前所未有的机遇与挑战。构建社会主义核心价值体系,对于维护国家文化安全,提升国家文化软实力具有重要意义,加强大学生思想政治教育,提高大学生思想道德素质,具有十分重要的理论与实践意义,探究如何基于社会主义核心价值体系基础上开展大学生思政教育为当前教学领域的热议话题。

论家庭教育的价值体系

价值论是家庭教育哲学的核心议题,是引领和指导家庭教育的关键要素,家庭教育的价值体系建设是家庭教育发展的理论基础和必然要求。家庭教育的目标价值、生命价值、社会价值、经济价值和文化价值共同组成了家庭教育的价值体系。家庭教育拥有个人、家庭和国家三重目标价值,要在尊重人的生命价值的基础上,从自我完善价值观、社会群体价值观、国家层次价值观、功利主义价值观等方面发展个人价值及社会价值,产生服务人类自我生产、促进儿童成长发展及助力家庭资本增长的经济价值,并经由传统家规家训催生的家庭精神文化、母亲角色塑造的家庭环境文化及生活习俗汇聚的家庭和谐文化而形成文化价值。