数学史融入综合与实践领域的生发逻辑与价值厘定

《义务教育数学课程标准(2022年版)》变化最大的学习领城是综.合与实践,其表现出整体性价值与深刻性价值的兼顾、知识应用与新知学习的结合、普适性课题与个性化课题的融合、学科实践与活动探究方式的统一的新特点。将数学史融入综合与实践能够凸显育人目标、丰富教学素材、拓宽学习路径,为教师的教学提供新思路,为落实文化育人目标提供支撑。

高职图书馆阅读活动平台建设的价值厘定与建设构想——以扬州职业大学“明月湖读友平台”为例

从高职院校图书馆阅读活动平台建设的研究背景与概念界定入手,对阅读活动数字化平台建设进行价值厘定。通过具体案例探讨阅读活动平台建设的定位,揭示其建设理念,提出阅读活动平台建设观念创新、手段拓展以及机制优化的建设构想,利用现代教育新技术平台,促进图书馆服务与管理的创新。

试论交往式作文的价值厘定、模式建构与机制探寻

交往式作文的价值在于"亲近表达",即寻获更有吸引力的理由、更有凝聚力的方式、更有生长力的内容;其模式建构则"融于实践",如话题确立中的广泛征集、师生共商,话题表达中的轮流接龙、自由点评,话题延伸中的上榜推介、活动跟进;其机制探寻的意义即"提供可能",培养阅读的习惯、培育思辨的风尚、培植活动的团队,让写作交往"贴着地面"、"走向纵深"、"趋于自然"。

整本书阅读教学的价值厘定

促进人的全面发展是教育的最目标指向,自从新的一轮课程改革倡导整本书阅读以来,对语文教学的要求也越来越高,阅读作为语文教学过程中的重要一环,不可避免地要承担起促进学生全面发展的任务。本文就整本书阅读教学的相关概念、提出发展以及价值厘定进行阐述,以期为今后整本书阅读教学的发展提供些许建议。

中华优秀传统文化融入数学教学的价值、困境与路径

中华优秀传统文化是中华民族的文化之根与精神之魂。新课标多次提到数学课程内容要与中华优秀传统文化有机融合的相关要求,中华优秀传统文化融入小学数学教学中具有重要的育人价值。教师要厘定传统文化融入数学教学的独特价值,审视传统文化融入数学教学的现实困境,探寻传统文化融入数学教学的策略,实现学生数学核心素养的生长。

数学课堂文化的架构策略研究——对不同版本教材中“你知道吗”的调研统计与思考建议

“你知道吗”作为教材组成的一个重要因子，课堂教学中应彰显其应有的文化价值。但现实中这一目标并未得到应有的重视。本文在对不同版本教材中“你知道吗”内容进行数据调研、统计分析和深入思考的基础上，从数学课堂文化的价值定位、数学课堂文化的架构策略，来阐述对数学课堂文化价值的新的认识。

“动手做”课堂样式新探索

“动手做”作为新教材组成的重要因子,在课堂教学中发挥着特殊的教育价值功能。教给学生“动手做”这一解决问题的基本策略,并使学生以“他人引导”逐步走向“自主需要”,培养学生的创新能力,提高教学的有效性。