价值商谈与学校道德生活的建构

学校道德教育是以学校道德生活建构为桥梁来促使学习者道德成熟的一项心灵工程。围绕价值冲突的诱发、商谈和和解这一主线,构建价值商谈型学校道德教育是适应当代学校道德教育的生活化、间接化和微型化走向,成就学习者道德生活的必然选择。

价值商谈理论与青少年价值观培养

价值商谈理论强调了交往中的主体性,体现了以人为本的思想,它认为在交往行为中,个体间进行平等、民主、无障碍的沟通与对话,从而达成道德、价值观念的共识。创造性地将价值商谈理论引入到青少年价值观的培养过程中,将为青少年的教育提供新的思路。

价值商谈: 一种道德生命的生长方式

在多元文化背景下，原有的价值观体系受到强烈冲击，许多教师不能扩展学生的价值视野，不能提升学生价值理性，不能清除学生的误见、偏见、浅见，缺乏价值引领和价值沟通的艺术，缺乏价值谈判的智慧和创造价值的路径，致使学生遭遇价值甄别选择的茫然、摇摆、困惑、盲目和无序。价值商谈是基于社会群体公认的道德原则和价值观念，

教学中的价值引导与价值商谈

在社会日益走向价值多元的时代,无论单向强制的价值灌输,还是一厢情愿的价值引导,都难以适应儿童自主构建价值观念体系的需要。作为道德教育环境的课堂教学,有必要引领学生展开价值商谈。价值商谈的基本特征是:真正的对话,设身处地的理解,个性化的价值建构。价值商谈中教师是“平等中的首席”,其责任是在发生价值冲突、价值质疑和价值混乱时,加以适时、适当的引领和生成。

价值商谈：德性建构的一种新思维

随着社会的急剧变化，人们的道德状况也在发生着巨变，旧的价值观念和规范正因受到质疑而失去权威性，而新的观念和规范尚未建立，这就对学校德育提出了新的挑战。

价值的实证与建构:从语言哲学到逻辑实证

价值是否具有普世含义、应当如何证明其存在是困扰了人类几千年的话题。在法学领域,价值主张经历了从终极价值探寻到民主程序确立的过程。在价值的发现过程中,语言、习惯、行为、文化、信仰、事实、场景等是认定的考量因素。现代社会法律价值的建构,正从代议民主向协商民主过渡,公众参与、专家论证、意见反馈是价值正当化的重要途径。