“价值塑造、知识传授、能力培养”同步提升与高校篮球课程思政教学实践

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出:“落实立德树人根本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体”。长期以来,传统教育以传授知识和技能为主要目的,而对各课程所蕴含的价值塑造和能力培养的关注和研究在理论和实践都普遍薄弱。本文以高校篮球课程思政为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法,探索高校篮球课程教学中如何将价值塑造、知识传授和能力培养三者同步提升以及三者各自的具体教学指向和实践路径。研究表明,将“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”作为价值塑造的核心内容。从沉浸式体验中落实享受乐趣,从勤练常赛中落实增强体质,从激发积极情绪中落实健全人格,从克服困难中落实锤炼意志;可将篮球项目文化、篮球技战术作为知识传授的核心内容。从篮球起源与蓬勃发展中讲好篮球故事,从异质分组和同质分组教学中提高技战术水平,将参赛能力、执裁能力、运动损伤防护及应急处置能力作为能力培养的核心内容。从落实常赛中提升参赛能力,从轮流担任裁判及完善裁判协会制中提升执裁能力,从篮球运动用力特征中提高运动损伤的防护能力,从多媒体可视化及现场教学中提升应急处置能力。

“需求导向价值塑造职业发展”三位一体的采矿工程专业改革探索与实施——以武汉科技大学采矿工程专业为例

结合新工科背景下矿业发展的新需求,总结了采矿工程专业新型人才培养应加强培养目标与社会需求的紧密结合、加强使命教育和专业自信的全程培养、加强职业素养和教学实践的全面融合等问题,提出了“需求导向价值塑造职业发展”三位一体的采矿工程专业改革思路,实施了将价值塑造融入教育教学顶层设计、行业需求融入课程群教学内容优化、职业发展融入课内教学和课外实践等系列举措,显著提升了采矿工程专业新型人才的培养质量,取得了丰硕的教育教学改革成果。

艺进于道:高职茶艺英语课程的价值塑造

茶艺体现了“道技合一”,茶艺中所蕴含的思想要素、智慧成分和德性修养等精神性价值就是“道”。茶艺英语课程的价值塑造应遵循“道技合一”理念,发掘茶艺所蕴含的“尚真”“养德”“境界”等精神性价值,通过建立多元文化观和跨文化视野深化它的精神性价值,以文化自信、人格修养、创新精神等为中心展开教学实践。

体育市场营销课程思政的理论支撑、价值塑造与育人路径探索

课程思政建设是提高人才培养质量的重要任务,体育市场营销课程作为社会体育指导与管理专业的一门核心课程,肩负着知识传授和价值引领的双重使命。运用内容分析法、文献资料法和逻辑归纳法,剖析体育市场营销课程思政的理论基础,凝练课程思政建设的价值,深入挖掘课程内容中蕴含的思政元素,探索思政育人的课堂教学实践,实现思政元素与课程内容的有机融合,发挥体育市场营销课程育人的功能。

基于价值塑造的边坡与支挡工程课程思政教学设计与实践

基于价值塑造的边坡与支挡工程课程思政教学设计,旨在培养学生从事边坡工程建设过程中涉及的职业道德、社会责任和创新精神等。通过设置教学任务和活动,帮助学生深入了解工程建设所需资源、制约条件及影响因素,从而选取合适的教学手段培养学生在工程活动中的创新意识,使其具备良好的职业道德和社会责任。通过小组讨论、个人报告、课堂提问等形式进行课程思政教学全过程监测,评估教育效果并反思教育模式存在的问题,及时整改,从而帮助学生增强社会责任感与文化意识,树立正确的价值观和人生观,培养学生的工程伦理意识,达到润物细无声的育人效果。

“知识传授、能力培养和价值塑造”三位一体的财务管理课程教学改革研究

为落实立德树人根本任务,在财务管理课程教学中将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。基于此,对“知识传授、能力培养和价值塑造”三位一体的财务管理课程教学目标、实现路径和实施效果进行了研究。知识传授包括理论知识、实践知识和融合知识;能力培养包括硬技能、软实力和创造力,分析企业财务管理中的问题;价值塑造上建立并践行个人、企业和社会价值三方互利共赢的理念。通过优化教学内容、丰富教学资源、完善教学方法和改革教学考核等课程改革措施,有助于学生提高财商水平、调动学习兴趣,培养学生立足企业实践、解决现实问题的能力,服务经济高质量发展。

基于价值塑造的大学英语课程思政教学任务设计研究

做好以社会主义核心价值观为导向的大学英语课程思政教学任务设计需要教师在外语教学中始终树立价值引领意识,明晰育人目标,并将育人目标与教学内容和任务自然融合,做到将知识传授、能力培养和价值引领相统一。以《新一代大学英语(基础篇)综合教程2》为例,在以价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的思政育人目标下,教师探索教学内容中所传递的社会主义核心价值观,挖掘思政元素,在遵循课程设计理念与原则的基础上设计教学任务,学生在主题导入、话题讨论、课文学习、技能训练和项目输出等教学任务中塑造价值观,习得语言知识、掌握语言技能。做好大学英语课程的思政建设,提升育人成效是一个精益求精、永无止境的探索过程,更是新时代赋予每位高校外语教师的重任。

中国式现代化视域下慢综艺的价值塑造与传播

中国式现代化视域下,慢综艺的价值内核在于体现社会主义核心价值观、丰富大众的精神世界、抒写文化传承与提升文化自信。慢综艺结合价值塑造的理论问题,注重顶层文化设计、契合国家战略。由此,慢综艺得以传播的重点在于提升节目品质,打造文化精品,挖掘多元价值,不断尝试创新,还应当把握传播策略,不断拓宽发展空间,以实现社会主义文化强国建设,构建世界范围内的文化共同体。

推进课程育人价值塑造、知识传授与能力培养的一体化研究

课程育人需要推进价值塑造、知识传授与能力培养的一体化。在理论与实践过程中,不同类型课程往往过于强调三者之中的某一种属性,忽略了其他方面,这也正是目前课程育人推进过程中亟待深入探讨和解决的难题。推进课程育人价值塑造、知识传授与能力培养的一体化,要根据思想政治理论课程、专业课程以及活动类课程的不同特点,因地制宜、因势利导,在理论层面释疑,在实践层面持续改进。

数据驱动下抖音文化对青年大学生价值塑造审视及正向引导研究

抖音社交平台凭借其独特魅力深受大学生群体的青睐,繁荣复杂的“抖音文化”满足青年多元化需求的同时不可避免地影响大学生的价值取向、思维观念和行为方式,引发大学生网络生存的现实隐忧。通过透视抖音文化的繁荣成因,剖析其影响青年价值塑造的潜在风险,从阵地建设、资源联动、内外兼治等方面探究正向引导路径,旨在因势利导发挥好抖音平台在青年大学生正确价值观培育中的积极作用,为新形势下培育时代新人提供遵循。

从价值塑造到机制构建:“四史”教育融入高校思想政治教育的三维探赜

“四史”教育融入高校思想政治教育实质上是从价值塑造到机制构建动态发展的过程。“四史”教育如何融入高校思想政治教育须从融入前提、融入优势进行展开。在融入前提中精准把握“四史”教育的重要意义,纵深研究“四史”教育对教育主体价值塑造、推动高校思政教育守正创新、开展立场鲜明的政治教育的意义;在融入透视中探究“四史”何以融入的优势条件,在本质属性、教育目标与教育内容三个方面既本质相同,实现目标一致具有优势;在融入途径中诠释“四史”如何融入高校思政教育的实践向度。从人才培养实践、思政教学实践、校园文化建设实践和理想信念机制构建中提供融入具体路径,激发“四史”教育在高校育人环境中的创新能量,切实做好立德树人的根本任务。

阳明文化融入高校通识教育价值塑造研究

阳明文化作为王阳明及其后学在历史实践过程中创造的物质与精神财富总和,是贵州文化瑰宝之一,其“心即理”“知行合一”“致良知”等思想与高校通识教育价值塑造功能彼此契合、相互成就。习近平总书记多次强调把立德树人作为教育的中心环节。

基于价值塑造的高职英语课程思政教学任务设计研究

采取微观视角,从价值塑造的角度深入探究了高职英语教学任务的设计理念、设计思路、设计原则等,认为构建“三要素、四原则、六类型”的高职英语课程思政教学任务设计框架能够充分发挥高职英语教学任务的育人功能,有益于高职英语课程思政建设的纵深推进。

探索外语课程思政 服务铸魂育人目标——代“外语教育的价值塑造研究”主持人语

“厚植家国情怀”是外语教育领域志士仁人的不懈追求,通过外语教育“铸魂,育人”更是党赋予外语教育工作者的光荣使命。在外语教育教学活动中进行价值塑造始终是我们外语教育工作者不能忽视的任务。但是,在我国外语教育快速发展的同时,也出现了片面进行外语知识传授和外语技能培训、忽视学科知识教学和价值塑造的问题。

实现价值塑造的本科专业课程教学改革实践与思考

从本科教育层面进行价值塑造的专业课程实践具有一定的价值意蕴和辐射效应。佳木斯大学在各专业课程教学过程中开展实现价值塑造的教学改革实践,构建融入思政元素的课程内容体系,重视课程思政设计,创新教学方法与手段,实施双线混融式教学。用好课堂教学主渠道,融入责任意识、爱国敬业、团结协作、尊重感恩、诚实守信等职业素养,坚守立德树人初心,激发课程育人功能,有机融入,有效润物,持续改进。

以价值塑造为导向的专业课思政教学任务设计——以“结构设计原理”课程为例

课程思政建设是以价值塑造为导向,充分发挥专业课堂的主渠道作用并在潜移默化中实现德育与智育相统一,从而落实立德树人根本任务的重要举措。以“结构设计原理”课程为例,在“线上平台”和“传统课堂”进行“双渠道”价值引领、知识传授和能力培养,从教学设计、思政设计、教学模式、教学方法、教学评价等方面探究专业课课程思政的教学任务设计理念和实施路径,为进一步实现课程思政建设目标和落实立德树人根本任务提供理论和实践依据。

以听力技巧训练为导向的英语高级听力教学中价值塑造路径探索

介绍英语高级听力教学的特点。在全国课程思政的教学大环境下,探索以听力技巧训练为导向的英语高级听力教学中价值塑造的路径,即思政与抓关键信息训练相结合;思政与速记练习相结合;思政与改述练习相结合;思政与归纳总结练习相结合;思政与分辨主要观点与支撑观点练习相结合。认为在英语高级听力教学中,教师应注重理论学习与精神领会,选择合适的听力材料,精心设计听音练习。

“语言教学与价值塑造相融合”的“大学英语”课程思政教学实践

在我国高等教育课程思政迅速发展的时代背景下,作为公共基础课的大学英语备受关注。目前,由于面临教学材料滞后和思政教学经验不足等问题,大学英语课程思政改革难以落到实处。将有关中国题材的优秀英文纪录片《鸟瞰中国》(China From Above)引进大学英语课堂,开展课程思政教学探索和实践,力图做到价值塑造、能力培养和知识传授的有机融合,旨在以个案的形式为大学英语课程思政改革提供参考。

价值塑造导向的高校课程思政建设研究

文章主要结合高校经管类课程思政建设现状,深入探究了经管类本科、研究生以及成人高等教育课程思政建设的思路。研究发现,基于经管类本科、研究生以及成人高等教育经管类课程思政建设的基本目标是立德树人根本任务导向下的价值塑造,其主要原则为专业性和教育性原则。文章认为,本科课程思政建设,理论教学要为先;研究生课程思政建设,案例讲授是关键;成人高等教育课程思政建设,实践应用是基础。

20世纪30年代中国电影对旗袍时尚的价值塑造

20世纪30年代是旗袍时尚的黄金时代,也是中国电影事业发展成熟的关键时期。目前学界有关20世纪30年代旗袍时尚的研究成果,鲜有触及电影媒介在大众传播中对旗袍时尚伦理价值的塑造问题。文章拟对20世纪30年代的电影影像进行挖掘,结合报刊、杂志等文献资料,分析20世纪30年代中国电影中旗袍时尚的价值内涵与传播规律,总结该时期的中国电影人是如何运用旗袍这种“有意味”的视觉符号语言讲述故事、传递价值与情感,并使之成为标示社会新风、引导大众时尚的有效媒介。