音乐教学中有价值情境创设的运用

音乐新课程的改革给我们的音乐教育工作者注入了新的理念、新的思想、新的教学模式等等。新课标确立了音乐情境教学法的重要地位。本文通过在音乐教学中有价值情境的创设,阐述了有价值情境教学的几个特质,缩短了学生与教师、教学内容间的心理距离,促使学生以最佳地学习状态主动投入,主动参与,营造愉悦的音乐教学氛围,从而受到美的熏陶,获得美的享受。

情境教学:是何,为何,如何

以情境教学为代表的新教学变革已然发生。面对情境教学,需要有“是什么”的本质观追问,认清其作为教学手段与教学内容的双重存在可能;需要有“为什么”的动因力探察,清晰从学习本质与学科属性归因的教学情境化之必然;进而从教学实践维度推进“怎么样”的方法论辨析。如此,方能实现情境教学的“真善美”三度为一。

中国天主教社会服务的情境价值初探——基于实验伦理学的视角

"情境塑造人"是实验伦理学用来解释"如何使人行善或作恶"这个问题的一种理论,该理论坚持情境在左右人的实际道德行为方面具有压倒性力量。中国天主教参与社会服务的理念和实践是"情境塑造人"的生动体现,这些理念和实践的情境价值在于能够构建使人友爱互助的良好情境和改变人们之间冷漠旁观的不良情境两个方面。天主教会的社会服务具有上述情境价值的原因在于,以天主教社会训导为中心的信仰支撑和中国天主教相对抽离于主流社会的社会地位。

提升情境价值优化情境应用的实践探索——以“探究感应电流的产生条件”的教学为例

物理课堂教学现状中情境应用不良现象的根源在于情境价值低效.提升情境价值的着力点在于情境价值的指向、空间与能效.提升情境价值的具体策略可以基于情境价值的"基点""焦点""奇点"三方面分别创设情境任务、引导情境体验、架设情境支架展开.

价值创造理论范式在营销学中的演变

自20世纪初营销学诞生以来,关于价值创造理论的研究一直在营销学中占有重要地位。同时,这一研究也一直和同时期的营销学理论互相影响,甚至对营销学研究范式的演变起到了至关重要的作用。价值创造理论范式的演变,依次经历了以交换价值、使用价值、情境价值为核心的理论范式,并在情境价值基础之上提出了社会情境价值。这些价值创造的范式都与营销学研究范式的发展演变和营销学资源理论的发展有着密切的关系。

老字号品牌价值共创机理及对策研究——基于服务主导逻辑视角

将服务主导逻辑的思维范式引入老字号企业中来,结合消费文化和社会情景价值理论探讨该领域中品牌价值的共创机理,基于理论假设构建研究框架。以北京、上海、福建三个地区的不同行业老字号品牌企业为实证研究对象,对企业员工和消费者进行访谈和问卷调查。通过修正的初始量表,基于PLS-SEM方法对收集的309份有效问卷调查数据应用SPSS22.0和Smart PLS2.0进行分析,验证消费者情感价值共创的中介作用及互联网媒介交互的调节作用。分析结果表明,消费者与老字号企业共同创造价值,历史悠久的老字号品牌企业关注基于互联网媒介下不同利益相关者的互动和协同才能创造品牌价值共创的最理想点,最后为老字号品牌管理提供有益的建议和应对策略。

公共交通安全视域下道德主体价值排序研究

"重庆公交坠江事件"的曲折反转和悲剧结果,不仅引起社会各界对公共交通安全的广泛重视,也促使人们深入思考多元道德主体不同价值排序在特定情境中所带来的复杂影响。公共交通安全事件从"产生—过程—结果—影响"离不开道德主体内在价值排序的作用及推动。当前中国公共交通安全"硬实力"建设及研究方面取得了许多实践及学术成果,但"软实力"建设及研究方面往往忽视了公共交通安全事件道德主体内在价值排序的重要影响。文章结合价值排序理论,通过"重庆坠江公交事件"案例,深入探究公共交通安全中道德主体价值排序的重要作用,分析归纳当前价值排序面临的三大重要问题,分析特定价值情景中道德主体所应该采取的正确价值排序,从而帮助道德主体树立科学正确的价值排序思想并进一步确立最优价值选择路径方法。最终从道德主体的能动性角度防治交通安全问题,有效减少管理部门成本及压力,并避免悲剧再次发生。

商务关系价值层面分析及在管理中的应用

本文主要回顾了商务关系价值的有关研究文献,分析了商务关系价值所具有的不同价值层面:交换情境价值、客户——供应商关系价值、商务网络价值;以及各价值层面中体现的经济性因素和非经济性(社会性)因素;还就具体商务关系价值管理给出建议。最后提出了有关商务关系价值研究中的其他问题。

商务关系价值的管理应用

主要回顾了商务关系价值的有关研究文献,分析了商务关系价值所具有的不同价值层面:交换情境价值、客户供应商关系价值、商务网络价值;以及各价值层面中体现的经济性因素和非经济性(社会性)因素;还就具体商务关系价值管理给出建议。最后提出了有关商务关系价值研究中的其它问题。

高中数学教科书中的物理情境及其应用探析

此研究选取北师大版、人教A版、人教B版(2019版)高中数学教科书(必修)中的物理情境作为研究对象,对三版教科书中物理情境的分布特征、价值定位进行了分析。建议教科书编写者和使用者,以情境“融合”为导向,优化教科书编排;以学科“联系”为依托,提升教学设计功能;以资源“创造”为平台,促进项目式的学习。

英语教学中情境素材重要性探析

【摘要】在英语课堂教学中，创设情境让学生感知语言。能激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，由此进入最佳的学习状态。通过多种途径收集素材，积累丰富的信息，是创设英语教学情境的基础。文中，本人主要探讨了情境素材的类型及收集，并分析了情境素材的教学价值。

发展正义的现代中国叙事及世界意义——中国共产党以人民为中心的优先逻辑

在中国共产党的领导下,中国发展正义在“站起来”“富起来”“强起来”的三种价值情境中,伴随其优先性的三次抉择和两次变奏,完成了思考逻辑从“国家、民族生存”本位向“人民幸福生活”本位的转变、叙事方式从宏观叙事向生活叙事的转变,奠定了中国从贫弱到富强的历史根基。面对全球治理赤字的复杂现实,总结这种发展正义的中国叙事所蕴含的“中国方案”与“中国智慧”,可以为回答“世界怎么了、我们怎么办”的时代之问提供一种新的思路,为凝聚全球力量、整合全球发展资源、规避全球发展风险带来有益启示。

从服务主导逻辑到“互联网+”的服务生态系统

本研究回顾了服务主导逻辑理论提出的背景以及服务主导逻辑的假设要点,并对服务主导逻辑到服务生态系统的发展进行了推演。服务生态系统是一个动态的系统,其动态性一方面表现在系统内部的角色资源作为实践活动的集合可以进行适当重组,另一方面表现在服务生态系统中价值的情境性。情境性包括两个方面,一是系统中的关系结构,另一方面则是系统中所特有的制度安排,两者的改变都会改变整个系统的社会情境,从而对价值共创产生影响。关系结构是系统中反复交易形成的关系价值网络,而制度则一方面受系统所在的更大宏观环境的影响,一方面是由于系统中参与行动者在频繁的交互中根据累积知识等形成的共识,技术作为外来环境的输入能够对系统内部制度产生影响。基于此,本研究还详细分析了具有操作性资源以及对象性资源二重性质的技术与系统制度和价值共创方式/行为之间的交互关系,通过对京东自建网络借贷平台进行分析,详细地刻画了三者之间的迭代演进关系。

病毒性肝炎的发现与药物研发情境教学价值

简述HAV、HBV、HCV、HDV、HEV5种病毒性肝炎的发现历程,概述HCV治疗药物的研发过程。以上述材料为学习情境,以病毒性肝炎为例,构建含生物学时事热点的教学模型,彰显生物学时事热点的情境教学价值和生物学科育人价值。

创设四重情境,促进深度学习

针对地理教学中的浅表性教学现象,提出了创设四重情境,即生活情境、问题情境、模型情境、价值情境,并基于此探讨了深度学习的基本策略。指出教师可从情境创设的不同角度,引导学生学习教学内容,并将知识、能力和情感融入新学的认知结构中进行内化和迁移。

互联网条件下顾客独立创造价值理论研究综述

顾客独立创造价值是指顾客在一定的社会情境下利用知识、技能、企业的产品与服务乃至顾客本身的社会角色和位置以及与其他社会成员的相互关系等各种资源,通过与产品或者与其他顾客的互动进行价值创造的动态过程;企业成为价值创造的协助者,为顾客提供平台和资源。本文着重研究顾客在互联网中通过社会互动进行的价值创造。随着操作性资源的数字化、社会互动行为的线上化以及顾客社群形成的互联网化,互联网正成为顾客通过社会互动进行价值创造的重要平台。研究互联网条件下顾客独立进行的价值创造对于价值创造理论的发展和营销管理实践都具有重要意义。本文首先分析了互联网对顾客独立创造价值的重要影响;接着提出了研究互联网条件下顾客独立创造价值问题的理论基础,包括营销资源理论和社会结构理论;然后提炼出顾客在互联网条件下独立创造价值的路径,包括弱关系互动与信息流动以及强关系互动与情感回应;最后对未来研究方向进行了展望。

论于润洋学术研究中的历史意识

对于历史,于润洋先生有着高度自觉的哲学意识,历史意识对于他来说,既是一种世界观,也是一种方法论,无论其学术观念,还是学术实践,都闪耀着历史感的光芒。他的历史意识与西方"历史主义"倡导"同情的理解",强调"个体性"与"发展"有着深刻的契合与关联:在特定的历史情境之下,理解对象独特的价值;在环环相扣的历史过程中,同情地理解对象的意义。同时,在价值哲学看来,价值判断不是抽象的、先验的,而是具体的,或置身于特定的价值情境,或置身于特定的评价视域,于润洋先生学术研究中深刻的历史意识,恰恰为我们理解历史上的音乐现象或音乐理论提供了一个很好的历史情境或评价视域。