留守青少年的未来规划与教师自主支持的关系:教育价值感的中介效应

采用未来规划问卷、教师自主支持问卷和教育价值感问卷对468名留守青少年进行问卷调查,考察了留守青少年未来规划的基本特点及其与教师自主支持之间的关系,同时探讨了教育价值感在二者之间所起的中介效应。结果发现:留守青少年在教育和职业领域的探索和投入均处于中等偏上水平;教师自主支持与留守青少年的教育规划和职业规划呈正相关;教育价值感在教师自主支持与留守青少年未来规划的关系中起部分中介效应。

浅谈大学生自我价值感的培育

自我价值感是个体对自身重要性价值的主观感受,它反映一个人对自己的悦纳程度。良好的自我价值感有利于大学生获得积极的情感体验,形成乐观、自信的心理品质,从而促进大学生的心理健康。大学生的自我价值感受到主客观等各种因素的影响。从主观因素来说,我们可以通过引导大学生树立正确的价值观和正确的自我概念,引导他们对事情的结果进行积极归因并以此方式来培育他们良好的自我价值感。

浅议五年制职业院校人格教育教学内容改革

进入21世纪,有些职业院校在人格教育方面基本上仍旧沿袭上世纪八、九十年代的教学内容,没有尝试过改革。因此,我们认为职业院校人格教育教学的内容主要应该要从以下四个方面进行人格教育内容的改革：一是要重视与加强责任感教育;二是要凸显自我价值感教育;三是要狠抓意志力与耐挫力教育;四是要不能忽视生命观教育。总的说来,人格教育教学内容的改革要切合实际,跟上时代,不能过于陈旧,也不能老调重弹。从以上几方面人格教育教学的内容上入手改革也许会收到更好的实效性。