期望价值理论与教师期望效应的激励机制

期望价值理论认为,动机强度取决于期望值和效价之积。因此,提高学生对成功的期望值,提升任务的效用价值,是激发学生动机的有效途径,也是教师期望发挥积极效应的必经之路。为了促进全体学生的全面发展,发挥期望正效应,教师应当创设平等课堂、确定合理期望值、实施激励措施。

期望价值理论及其在外语学习动机研究中的应用

期望价值理论是现代动机研究中最有影响的理论之一。它认为人们的行为动机取决于行为目标的价值以及对目标的期望值。外语学习动机是外语学习者个体因素中最具能动性的因素之一。运用期望价值理论研究外语学习动机可以找出新的动机因素,提出新的研究途径,具有理论意义和实际应用价值。

期望—价值理论在国防生学习动机中的研究应用

国防生是依托普通高等教育培养的军队干部,是未来国防建设的中坚力量,高校有义务、有责任培养出政治合格、军事过硬、专业优秀的后备军官人才。结合当下国防生学习动机降低、学习效果不佳的现状,本文运用期望-价值理论对高校国防生的学习动机进行分析并针对激发国防生学习动机、提升学习效果提出了建议。

期望价值理论在股票交易模型中的应用

对计算金融学来讲,行为金融学是基础。本文在前人研究的基础之上,首先根据投资者对股票价格行为的不同作用,将其分为机构投资者与散户投资者两类;后分别对两类投资者进行建模,其中特引入行为金融学的期望价值理论思想,对散户投资者进行建模;最后分析相关实验结果,并再现了涨跌停板制度,以及银行利率调整对股市价格影响的复杂动态。

基于期望-价值理论的英语学习动机激发策略

学习动机是学生个体因素中最具能动性的因素之一。从期望-价值理论的角度探讨如何有效激发学生的英语学习动机,并根据当今在校大学生英语学习的实际情况思考激发多元化学习动机、提高动机强度的相应策略。这对于英语学习具有十分重要的应用价值。

基于期望价值理论的高职院校学生自我认同提升路径研究

通过对已有文献的梳理以及对高职院校学生自我认同特征和影响因素的分析发现:高职院校学生自我认同的内涵是多维度的,体现类型教育特征,自我认同现状有待改善,需要关注高职学生主体性;其自我认同受到经济社会转型和社会价值多元化、教育分流结果和学业失败经历、职业认知教育和生涯教育相对缺乏以及思想政治教育针对性和有效性有待进一步提高等因素的影响。结合期望价值理论,提出新时代高职院校学生自我认同提升路径。

教师教学创新动机与创新表现的关系研究——自我决定理论与期望价值理论的比较与融合

大量富有创新精神和能力的拔尖人才的培养需要我们拥有一支富有创新能力的各级学校教育的教师队伍。查阅国内外的研究成果发现,对于教师教学创新的实证研究还很少见,在为数不多的对教师教学创新影响因素的实证研究中,只关注单一因素的影响或者忽视内在根本因素的影响,如教师教学创新的动力。为此,有必要从实证研究出发,比较教育系统中教师教学创新主要动机理论,认清中小学教师教学创新的现状,针对性提出建设性意见,从而为提高中小学教师教学创新表现提供参考。

大学教师实现“卓越教学”的动力机制探寻——基于期望价值理论的视角

大学教师追求“卓越教学”是提高教育质量的重要动力。波特与劳勒的期望价值理论对促进大学教师实现“卓越教学”的动力机制研究具有很强的适切性和重要的借鉴价值。基于该理论的分析显示,教师缺乏实现“卓越教学”动力的的主要因素包括奖酬制度不够完善、教学文化缺失、教师存在角色间冲突以及缺乏教学能力。对此,高校应设计完善的奖酬制度,建设支持型的教学文化,发展教师的教学能力,大学教师应调适自身的角色定位。

企业师傅参与现代学徒制的激励策略——基于期望-价值理论的分析

企业师傅是现代学徒制的核心参与群体。基于期望-价值理论,企业师傅是否愿意参与现代学徒制受到期望与价值信念的交互影响。因此,社会各界应采取开展专项培训、构建师傅制度和加强媒介宣传等措施'提能力''降风险''树榜样',激发企业师傅参与现代学徒制的最强动机。

期望价值理论视角下北京市海淀区高中生体育动机水平研究

本研究通过文献资料法、问卷调查法、测试法和数理统计法等研究方法,从期望价值理论视角出发研究北京市海淀区高中生的体育动机水平。结果显示,期望价值量表在北京市海淀区高中生群体中经过检验后具有良好的信效度。另外,当前北京市海淀区高中生的体育动机水平较高,且高一年级学生的期望动机高于高三年级学生的期望动机;男生的期望动机高于女生的期望动机;BMI偏瘦学生的期望动机高于BMI超重学生的期望动机。

期望价值理论视角下提高学生课堂卷入度的路径分析

根据期望价值理论,课堂卷入的动机强弱取决于学生对课堂卷入的期望值以及课堂卷入价值的认识,教师通过课堂教学活动作用于动机这一中介提高学生的课堂卷入度。因此,教师要改变学生对教学活动难度的预期以及提高学生对自身能力的评价,进而提高学生课堂卷入的期望值;其次,教师要通过"挑战性"教学活动提高成就价值,通过"个人化"教学活动提高兴趣价值,通过"理解性"教学活动提高效用价值,从而凸显课堂卷入的价值。

基于期望——价值理论的儿科护理学教学设计

传统的教学方法难以调动学生对儿科护理学的积极性及主观能动性。基于期望—价值理论进行儿科护理学的教学设计,通过增进成功体验,提高学习期望值;通过改善教学策略,培养学习兴趣、增加重要性认知、加强实用性感知、降低代价感知,提高学习效率。以此激发学生学习儿科护理学的动机,为临床培养从事儿科护理的高素质人才。

探讨期望价值理论在儿科护理教学中的应用基础

本文探讨期望价值理论在中职儿科护理教学中应用基础,帮助儿科护理教师树立正确的职业期望,促使中职学生明确学习价值,树立成功期望。

期望价值理论视角下大学生就业难探析

随着高校毕业生逐年增多,高校毕业生就业困难程度愈发严重。文章从期望价值理论角度出发,针对大学生就业困难原因,从学生个人、学校和社会三个方面进行分析与阐述。同时,相对应的对大学生就业困难提出解决策略。

期望价值理论在急救护理学教学中的应用策略

传统的教学方法存在诸多弊端,不利于调动学生学习的积极性和主动性,不利于培养学生创新能力,教学效果不佳。在急救护理学教学中应用期望价值理论,让学生明确学习价值,树立正确的学习预期;增进学生获得成功的学习情感体验,形成正面的情绪效应,从而保持良好的学习行为。

期望价值理论下STEM生涯教育的基本原则及激励策略

为满足知识经济时代对STEM人才的需求,开展系统的STEM生涯教育刻不容缓。本文提出期望价值理论能有效解释学生心理因素与STEM兴趣及职业选择之间的关系,并根据学生期望信念和价值信念的变化特点提出:学前阶段应通过游戏激发幼儿STEM学习的情境兴趣,小学阶段应依托STEM项目活动强化学生STEM学习的个体兴趣,初中阶段增强学生对STEM学习的成功期望和能力信念,高中阶段拓展学生对STEM职业的效用价值和成就价值。

基于期望价值理论在中职儿科护理教学应用的研究

探讨期望价值理论在儿科护理教学中的应用,通过改善教学策略,多种不同教学方法的有机结合,以培养学生学习兴趣、增加重要性认知、强化实用性感知、降低代价感知,提高学习效率,激发学生学习儿科护理的动机。

期望价值理论下大学生基于移动设备碎片化学习行为质性研究

碎片化学习是人类社会进入“互联网+”时代的必然产物,是一种不可回避的新型学习方式。本文基于期望价值理论,对某大学三位本科生进行访谈,发现:不同的人对碎片化学习会有不同的期望,主要是提增进知识和提升能力两个方面;学习动机不同就会导致不同学习行为的产生,从而带来不一样的碎片化学习效果。本文通过质性研究方式,期望从不一样的角度为碎片化学习提供建议。

不同健身运动行为改变阶段参与者的期望信念、价值信念研究

以期望—价值理论及跨理论模型为基础,分析各个健身运动行为改变阶段的期望信念、价值信念以及行为特征,探讨影响人们选择不同健身行为阶段的因素。研究发现在思考前期,健身参与者对于健身运动是低期望信念、低价值信念;在思考期,健身参与者对于健身运动期望信念维持低态,价值信念略有提升;在预备期,健身参与者对于健身运动期望信念和价值信念增加;在行动期,健身参与者对于健身运动的期望信念大幅增加,内在价值信念增加。在维持期,健身参与者对于健身运动的期望信念继续增加,成就价值信念增加。