数形结合思想在高中数学教学中的价值渗透

数与形可谓是数学领域中两个最基本与最古老的研究对象,两者在一定条件下是能够相互转化的,它们之间的联系就叫做数形结合思想,可以广泛运用至解题实践中.在高中数学解题教学中,教师除传授一般的解题方法以外,还要高度重视数形结合思想的融入,寻找适当的习题,采用合适的方式加以解析,让学生学会运用数形结合思想处理数学试题,使其顺利突破疑难障碍,不断增强学习自信,促使他们获得良好的解题体验,为高考做好准备.基于此,本文详细分析了数形结合思想在高中数学教学中的价值渗透。

论大学生思想政治理论课教学的价值渗透——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

作为我国大学意识形态教育的主渠道和主阵地,大学生思想政治理论课教学,在我国社会主义思想文化和核心价值观念之宣讲、教育与渗透工作中的重要作用显而易见。为推进当代大学生思想政治理论课教学中的价值渗透工作,我们要在明确把握其基本依据的前提下,认真探讨并全面梳理价值渗透的要素系统,同时积极思考和建构实现价值渗透的基本路径,以有效增强新形势下大学生思想政治理论课程服务于时代、服务于现实的实际效果。

职业技术院校思政课文化价值渗透与学生素质发展研究

本文在解读文化、文化价值及其在思想政治理论课的渗透等概念的基础上,论述了职业技术院校思想政治理论课的文化价值渗透与学生素质发展问题,认为思政课应深入挖掘本课程文化价值资源与学生素质发展的内在衔接点,树立价值教育理念,更新教学内容,拓展课堂教学,以期在教学中不断渗透文化价值教育,提高学生的综合素质。

透析科学的价值渗透

本文通过剖析价值因素在科学中的生成与作用。认为,科学不仅是一种客观的逻辑选择,同时也蕴涵了主体的价值 评价。价值理性将在科学中起着越来越明显的作用,正确认识科学与价值的关系将是推动科学发展、认识进步的关键。

科学的价值渗透与价值评价

科学作为人类文化的组成部分 ,它的产生和发展不仅是一种客观逻辑的选择 ,而且还是一种人文选择 ,它渗透着人文价值因素的影响。本文从价值层面探究了科学的本质 ,提出一个对科学进行价值评价的标准 。

高校美术教育中生态伦理的价值渗透

生态伦理是人类协调人与自然等生态环境关系的道德规范。高校美术教育中生态伦理的价值渗透存在缺失状况与传统教育理念、高校重视程度、教师生态素养等因素有关。新时代背景下,高校美术教育功能不断发展,其生态伦理价值日益突显。生态伦理在高校美术教育中的价值渗透具有可行性,其渗透主要通过理论教育、实践教学、文化熏陶、制度规范等路径予以实施。

西方MOOC中的价值渗透:形态、挑战及回应

汹涌的MOOC热潮不仅负载着科技、文化在世界范围内广泛流通,更卷携着资本主义价值渗透的浪花。MOOC的主要学习者--青年学生处于价值观形成的重要阶段,他们在享受丰富、优质的教育资源福利的同时,不可避免地承受着西方价值观念的濯洗和浸染。西方MOOC中的价值渗透以歪曲社会主义党国形象、实行价值引诱认同及"文化新殖民主义"的基本形态,消减与弱化着我国学生的价值认同、冲击着我国高校思想政治教育主导地位、威胁着我国意识形态安全。我们要牢守教学方法改革中的立场意识,开展针对MOOC平台的审查与监管体系建设,利用好传统思想政治理论课教学模式的独特优势,抓紧中国MOOC"走出去"的纵深推进,以期固本开新,使教学改革的步伐在社会主义核心价值观的引领下砥砺前行。

口罩文化在中学生物学教学中的价值渗透

新冠肺炎疫情期间的口罩佩戴问题可作为中学生物学价值渗透的切入点。利用口罩文化进行价值渗透的原因为:贴合疫情防控的现实背景,与生活关联度大,对待口罩文化的态度体现中西方的文化差异。中西方在此问题上的价值差异主要表现在文化和观念两方面。教师可通过案例分析、情境创设、对比分析、合作交流和总结归纳进行价值渗透。

职业技术院校体育课的文化价值渗透与学生素质发展浅析

职业技术院校的体育课程是学校教育的重要组成部分，既是素质教育的重要手段之一，又是对学生进行思想政治教育的重要渠道。在体育课程中蕴含丰富的文化价值资源，教师应有意识地挖掘本课程的文化价值资源与学生素质发展的内在衔接点，并将之融入本课程教学。本文从提升体育教师综合素质、更新学生体育观念，优化教学方法等方面，以保证在体育课教学中不断渗透文化价值教育，不断提高学生的综合素质。

地缘政治的亲近选择--美国在印太亚洲地区的价值渗透

特朗普上任之后,美国的贸易保护主义甚嚣尘上,特朗普已经退出了由奥巴马政府主导的“转向亚洲”战略核心——跨太平洋伙伴关系协定(TPP),它标志着以美国为主导的西方地缘政治主导权受到了挑战,美国“重返亚洲”的战略在一定程度上发生了变化。当然,亚洲地区依旧是美国利益辐射的全球战略重点地区,美国以地缘政治为依托,寻找与自己亲近的合作伙伴,获得地缘政治竞争和价值渗透的重要空间。“印太战略”是美国和印太亚洲地区谋求相互政治诉求的手段,在不触及各国之间敏感的经济政治利益的基础上,“印太战略”才能发挥它计划中的作用,对于美国而言,试图通过价值渗透挑战印太亚洲地区共有价值的做法显然是不够明智的,尽管印太亚洲地区的共有价值相对脆弱,但在以地缘政治为依托的环境下,很明显印太亚洲地区的共有价值是相互关联的,印太亚洲地区各国会作出地缘政治亲近的倾向性选择。

论高校思想政治理论课教学中的价值渗透

高校思想政治理论课教学的价值渗透是一项全方位的意识形态建设工程。我们必须在深刻理解其重要的现实意义基础上,努力建构具有时代特征、符合思想政治教育以及大学生身心发展基本规律的高校思想政治理论课教学之价值渗透的原则和方法论系统,以切实增强社会主义核心价值理念的教育力与感召力。

社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的渗透路径分析

随着新一轮课程改革的开展,初中道德与法治教学面临着巨大变化,其中,将社会主义核心价值观渗透于道德与法治课堂成为课程教学的重点。基于此,文章分析了社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的渗透价值,探寻了社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的渗透路径,旨在丰富并创新课程教学内容,优化道德与法治育人效果,全面贯彻“立德树人”教学理念。

浅谈在幼儿园语言领域如何渗透中华传统美德

学前教育是“立德树人”的起步阶段。在语言领域渗透中华传统美德是实现“立德树人”目标的重要途径。然而,部分幼儿教师未能正确认识将中华传统美德渗透于语言领域的价值,忽视了在语言领域渗透中华传统美德,阻碍了“立德树人”目标的实现。针对此情况,文章理清在幼儿园语言领域渗透中华传统美德的价值的基础上,重点论述了在幼儿园语言领域渗透中华传统美德的策略,希望增强语言领域的育人效果,帮助幼儿夯实全面发展的基础。

《野火春风斗古城》中红色精神的价值及渗透

民族歌剧《野火春风斗古城》由我国五十年代的文学小说改编而成的红色经典抗战歌剧,以抗战历史作为小说背景,以抗战英雄为人物构造核心脉络,讲述了在风雨飘摇的抗战时期亲情、友情、爱情与民族抗战事业相交织的故事。在《野火春风斗古城》中,红色精神丰满了人物的形象以及故事结构框架,其所歌颂的爱国主义和英雄主义渗透了民族红色精神的价值观念,讴歌了一个历史时代的红色文化。本文以红色精神在《野火春风斗古城》这一歌剧中所渗透与融合的内容为例,简要分析红色精神的价值意义。

网络空间西方价值渗透及其应对

网络空间是价值激荡的主要场域。西方通过网络文化浸染、网络舆论抹黑、网络社交渗透、网络利益输送和网络勾连策动等手法在我国网络空间进行价值渗透,造成了严重的危害。因此,要深入分析网络空间西方价值渗透的手法及其危害,有的放矢地做好应对工作,更好地防范化解网络意识形态安全风险,有效维护我国意识形态安全和国家安全。

传统文化元素在高校音乐教学中的渗透价值与实施研究

随着物质生活和时代的发展,社会对精神文明的需求越来越高,高校教育也越来越重视学生综合素质的培养,艺术审美更是成为高校素质教育的重要组成部分之一。在高校音乐课堂中结合传统文化元素,将音乐和传统文化元素融为一体,能更好地增加课堂的趣味性和互动性,同时可以更加直观地向观众展示音乐所要表达的感情色彩。探究多种文化元素融入高校音乐课堂的可能性和优势,可对具体实践给出相应的具体实施方案。

论舞蹈元素在高校公共音乐教学中的渗透价值与实施

在社会经济和时代背景的影响下,高校公共教育更加注重对人多方面和个性化的培养。音乐审美是高校中的重要教学内容,基于当代人们在精神层面的需求有所提高,对于审美的需求也越来越高。音乐是听觉的享受。与音乐不同,舞蹈是一种视觉上的表达,能同时表达感情内容和社会生活的审美属性,在艺术领域是不可或缺的。艺术教育离不开舞蹈,在高校音乐教学中渗入舞蹈元素更加有利于提升学生的审美情趣,帮助学生提高对于美的感受力,对改变学生及整个社会的审美情趣都具有积极的作用。本文对此进行了舞蹈元素在高校音乐教学中渗透价值的分析。全文论述了舞蹈元素渗透在高校音乐教学中的可行性,分析了舞蹈元素与高校音乐教学相结合的具体原则,并结合本身教学实例对这一问题进行了探讨。

网络空间西方价值渗透及其应对

信息时代,网络是信息传播的主要空间,也是价值交锋的主要场域。西方通过各种手法在网络空间对我国进行价值渗透,企图削弱、动摇和瓦解我国社会的核心价值体系,损害中国的安全稳定,干扰和遇制中国的发展。

中职卫校实验教学之职业价值观渗透

中职卫校实验教学具有教学与实践的双重性质,是人与人、人与物之间进行信息交流的过程。应充分利用实验教学资源,从实验教学专业知识传授、实验工具的利用与实验对象(患者)的沟通等方面,对学生直观地开展学会做事导向下的职业价值观渗透教学,这对学生的专业技能与综合素质的提高大有裨益。

谈数形结合在高中数学教学中的价值渗透

数形结合是高中数学教学的重要内容,对于学生的数学学习有着非常重要的意义,更是四大数学思想方法之一。为此高中数学教师在教学的过程中,应该正确的认识到数形结合思想的价值,采用多种教学方法在高中数学课堂进行价值渗透,从而推动数学的发展。