生成逻辑、思想意涵与价值澄明:全过程人民民主的三维向度

发展全过程人民民主是充分体现“两个结合”的原创性理论阐释,是革命、建设、改革各个历史时期民主实践探索的思想升华,是新时代中国特色社会主义民主政治发展的创新定义。全过程人民民主具备完整的制度链条、真实有效的参与实践。通过畅通民主程序环节“全链条”、开拓民主领域范围“全方位”、落实民主主体内容“全覆盖”,不断彰显人民民主原则信念、展现人民民主真实价值、激活人民群众参与意识。全过程人民民主是马克思主义民主理论中国化时代化的最新成果,是构建新时代中国特色民主话语体系的重要基石,是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求,是引领人类政治文明发展的中国智慧和中国方案。

社会主义内涵的价值澄明与社会主义核心价值观的历史发展

不同的时代背景和历史条件,使人们形成了对社会主义内涵不同的理解和认识,也决定了对社会主义核心价值的差异性诉求。但是,人们在不同时期对社会主义本质内容和价值内涵的不同理解,具有内在的关联性,体现出一脉相承的特征。社会主义最初的基本内涵、价值本质与核心价值观念在空想社会主义思想体系中得以萌发。科学社会主义克服了空想社会主义的思维局限,明确指出了社会主义的本质特征、任务目标和实现手段,确立了社会主义的核心价值观念。中国共产党在汲取苏联社会主义实践历史教训的基础上、并在建设中国特色社会主义的过程中,真正弄清了社会主义的本质,明确了社会主义核心价值观的基本内容,并努力将之付诸实践,实现了对社会主义本质内容和价值内涵认识的新飞跃。

新时代非公企业党建:价值澄明与策略选择--基于上海市JD区的调研

改革开放40多年来,我国非公有制企业不断发展壮大,成为社会主义市场经济高质量发展的重要力量,同时也为非公企业党建创造了必要条件,内生出党建新的价值需求。上海市JD区党建引领非公企业社会责任调查评估课题组通过5年调研发现,非公企业党建在持续推进过程中,主要面临党建认识结构性失衡、党建保障功能性失调的双重困境。非公企业党建同国有企业党建共同构成企业党建工作的全局,具有政治思想引领、企业发展引领和企业社会责任引领三重价值。非公企业党建应从认知策略方面廓清党建对非公企业发展的多重功能,从实施策略方面展开不同企业党建工作的类型分析和精准施策,从保障策略方面加强动态平衡和相互关照的机制保障,共同促进非公企业党建工作深入实效的开展。

培养社会新人:卢梭劳动教育思想意旨及价值澄明

卢梭受自身经历及所信奉的新教伦理劳动观影响,从培养资产阶级社会新人的政治主张和教育理想出发,赋予劳动教育保卫生存、养成劳动观念、完成社会职责等多方面的重要意义;提出劳动教育内容要满足诚实有用、引发持久热情、适合年龄性别、卫生有趣等标准,要关涉农业、手工业、多方面技术等领域;强调要根据学生兴趣爱好、联系生活实践来开展劳动教育,在此过程中应发挥家长和教师的榜样作用。由于卢梭劳动教育思想存在时代和阶级的局限,需要对其进行价值澄明,揭示其与马克思主义劳动观及劳动教育思想的根本分野。卢梭劳动教育思想彰显出劳动教育的综合育人价值,他对劳动教育内容的选择及注重发挥家庭和教师在劳动教育中作用的观点,具有一定的现实启示。

伦理选择:综合实践活动课程育人的现实审视与价值澄明

课程育人是综合实践活动课程内涵建设的重要使命。随着综合实践活动课程推进不断深入,伦理选择作为课程衍生出来的育人命题越来越受到关注,伦理选择决定着综合实践活动在学校课程生态、方向和学生成长取向。面临错综复杂的社会变迁,伦理选择不仅影响学生参与活动方式与教育效益,还决定着学生人文素养发展品质。伦理选择须优化学生实践体验与路径,积极彰显实践活动育人功能,实施合道德的实践活动方式。发展学生正确处理好自己与社会、他人及自然的关系,基于兴趣与经验实现自主选择和主动探究,尊重实践活动对象现实与需求,强化实践责任,在活动中实现各种社会关系和谐共生,健全学生人格。

学校课程建设的价值澄明与实践建构

价值厘清与实践建构,是当下小学课程建设中的两个重要问题,二者不可偏废。建立指向于人发展的价值追求,坚守儿童立场,关注生命主体核心素养培育,是基于＂为何＂的课程价值追问的应答。从课程顶层设计端入手,注重各级课程的规划整合;于课程体系建设处着力,注重多样化课程的有效实施;在课程多元整合中立足,注重特色课程的嵌入与再制,是基于＂何为＂的实践探索,也是核心素养视域下课程价值意义的具体化落实。

列宁帝国主义论之价值澄明的三重维度?

列宁帝国主义论的价值问题,是近年国内外学界探讨的热点,也是各种争议的焦点,亟待我们做积极回应。列宁帝国主义论的重大价值可以在理论、历史和现实三个维度得到透彻的澄明:它在科学回答时代问题的过程中开拓了马克思主义政治经济学发展的"列宁路径",在批判地考察霍布森、希法亭、考茨基等人帝国主义理论中实现了理论超越,彰显了重大的理论原创性;它在整体推进马克思主义发展的列宁主义阶段、指导十月革命夺取胜利的过程中发挥了理论基础作用,是中国共产党在长期的革命、建设和改革过程中高度重视的干部必读经典,发挥了重大的历史影响力;它的理论内核在深刻揭示当代资本主义的垄断本质、基本矛盾、历史趋势等方面依然有效,具有强大的现实解释力。

五育融合:价值澄明、困境约束及实现路径

“五育融合”是我国教育高质量发展阶段促进学生德智体美劳全面发展的重要举措,具有为学生核心素养培养提供载体、为深化课程改革提供抓手、为教学变革提供概念工具等价值。但受到育人观念转变难、学科知识融合难、教师“五育融合”能力提升难等困境的约束。要实现“五育融合”,就要纠正功利主义教育价值观,树立全面发展的教育价值观;软化学科边界,构建统整化的课程体系;提升教师的“五育融合力”,培养“五育融合”型教学实践者。

琴瑟乐心 和美花开——淮安市淮海路小学民乐教育观略

淮安市淮海路小学的民乐教育是从“整全人”目标出发,结合学校特点,继承优秀传统文化做出的自觉选择。民乐教育课程体系化建构,民乐教学内容结构化设置,民乐教学方法突出欣赏、表现,体现了学校对民乐教育规律的探寻。学校聚力人的培养,从民乐到艺术,到其他学科,到学校文化各个方面,成功地将项目优势转化为学校特色。民乐教育价值的澄明,既表现出一种反思精神,又让人们对未来寄予美好的期望。

新时代高校劳动教育的困境与出路

教育与生产劳动相结合是马克思主义劳动观和劳动教育观的重要内容。新时代加强高校劳动教育是实现中华民族伟大复兴中国梦的内在要求,是落实立德树人根本任务的客观需求,也是实现大学生全面自由发展的现实诉求。然而,当前高校劳动教育在实践中陷入了受挤压、形式化、碎片化的价值困境,不仅遮蔽了劳动教育的本真意蕴,而且消解了劳动教育的育人功能。应当多层面探寻破除劳动教育价值危机的实践路径。在理念层面上,正本清源,明晰新时代高校劳动教育的本质要义;在实践层面上,多方联动,构建内外协同、共建共生的劳动育人体系;在文化层面上,文以载道,形塑崇尚劳动、尊重劳动的校园劳动文化,充分彰显新时代劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。