传统文化在大学生社会主义核心价值观教育中的价值及实现路径

优秀传统文化是大学生社会主义核心价值观教育的活水源头,是开展大学生社会主义核心价值观教育的有效载体,并为大学生社会主义核心价值观教育提供方法论指导。因此,高校应大力弘扬优秀传统文化,夯实大学生践行社会主义主义核心价值观的文化认同心理基础;创新优秀传统文化的阐释和传播方式,增强优秀传统文化的吸引力;将传统文化与校园环境建设结合起来,营造浓郁的人文育人环境。

现代经济的发展与人的价值观

人是社会发展的生命力。人改造着社会，也推动着社会不断的向前发展，同时现代经济社会也需求着现代人必须具有现代文明素质，才能更好地适应现代经济的发展。作为人的灵魂——人的价值观，必须符合时代发展的需求，必须体现对社会的追求及信仰，有所作为有所发展。

生态文明对现代科技价值观的批判

科技的飞速发展在给我们带来巨大财富的同时,也出现了许多社会问题,主要就是人类盲目地利用科技的问题。究其原因就在于人们错误的科技价值观。因此,选择什么样的科技价值观已成为摆在我们面前的重要任务。

土家族传统生态伦理观及其现代价值

土家族是武陵山区一个历史悠久的民族,在其长期的社会发展中形成了自己独特的处理人与环境关系的生态伦理思想。本文主要论述了土家族生态伦理思想孕育、形成、传承的发展历程,并分析了其价值取向和现代意义。

利益与价值观的权衡——冷战后美国国家安全战略的延续与调整

国家安全战略具有主体性与时代性特征,并具体表现在安全利益与目标、安全威胁与挑战、安全手段与途径三大要素的确定上。冷战后,美国历届政府的国家安全战略,从老布什政府的领导地位战略,到克林顿政府的参与和扩展战略,再到小布什政府的先发制人战略,都力图权衡美国的国家安全利益与民主价值观。实现利益与价值观的平衡是美国制定和推行国家安全战略的一条基本思路,也是我们解读它的合理视角。

主客体价值关系模式的方法论特点及其缺陷

主客体价值关系模式,或称价值关系的主客体模式,是目前国内价值论研究所遵循的主要方法论模式,——虽然哲学界对“价值”概念有不同的定义,对价值的本质有不同的理解,但有一点却是共同的,即人们通常都从主体与客体之间的特定价值关系中,去考察对象的价值,去理解各种价值现象。主客体价值关系模式能否说明所有的价值现象?换句话说,是否所有的价值现象都可纳入价值关系的主客体模式之中?这个问题恐怕还需要进一步研究。

论当代大学生体育价值观与田径价值的辨证关系

本文从价值与价值观的哲学观点出发,阐述作为意识形态的价值也在不断的发展。田径价值作为体育价值的一 种,既有自身的特点又有体育价值的共性,因此,通过对体育价值观与田径价值的关系辨证,得出在教学中应体现田径 价值的多样性和创新性,为培养学生的终生体育意识服务。

和谐:一种新的价值视阈

作为人们价值取向和行为准则的价值观,既是文化的核心,又是安身立命之本。随着以和谐为指向的经济、社会和文明的转型,要求价值观也必须相应转到和谐的轨道上来,确立基于和谐的和谐价值观。所谓和谐价值观,就是基于和谐并以和谐为介质的价值视阈和价值取向,是为履行和谐使命而内生的永恒行为准则。和谐的理念、哲学的智慧和美学的飘逸,是和谐价值观的三个鲜明特征,彰显了人类存在的真善美。和谐价值观的终极指归是我与人、人类与非人类存在的双赢,体现了对人生意义的终极思索。

代际价值观及其初步瞻望

代际价值观是伴随青年价值观作为一种与从社会整体价值观中分化出来并与成年人价值观相对而言的价值观。在中国,作为一种崭新的价值观形态,代际价值观日益凸现。应该深入研究价值观代际互动的新趋势和新特点,以为构建和谐社会提供重要的价值观基础。

护理专业价值观研究进展

对护理专业价值观的涵义、培养标准及其相关研究进行综述,提示我国护理教育者、管理者应借鉴国外专业价值观教育的理念和方法,培养护理人员良好的职业素质。

宪法保障人权是国家价值观的转变

人权是一个动态性的、历史性的、开放性的概念,把“国家尊重和保障人权”写进宪法,这是我国政治文明建设中的一件大事,是人权发展史上的一个新的里程碑,可以说是国家价值观的转变。宪法是人权的根本保障书。

大学生体育价值观及行为状况的研究

运用问卷法和访谈法对江苏省苏北地区五所高校近 80 0名一至三年级的学生进行了内容涉及的体育价值观、体育意识、体育活动的内容与形式等方面的调查研究 ,着重对当前大学生体育价值观及体育行为进行了分析研究 ,并为能培养大学生积极参与体育活动 ,养成终身锻炼的习惯 ,树立为社会做贡献、延长工作年限的思想提出了对策研究。

试论经济全球化背景下我国的社会价值导向

当前,随着经济全球化进程的加快,不论超越国家和民族局限的世界伦理或全球伦理能否建立,每个国家和民族仍然需要确立自己的社会主导价值观。就我国而言,仍要倡导和坚持集体主义价值观。这是社会主义本质的要求,也是全球化时代的客观需要。而要增强集体主义社会价值导向的实效性,必须全面深入地理解集体主义的内涵;适当地把集体主义价值导向和人们的切身物质利益结合起来,寻找利益导向与价值导向的契合点;在实施导向的过程中,要体现宽容性和层次性。同时,汲取中国传统价值观中的合理因素。

当代大学生的人生价值观培养策略

当代大学生的人生价值观出现了一些不良倾向。高校思想政治工作者应客观分析相关原因,加强引导,帮助大学生重新建立起科学的人生价值观体系。

论社会价值观的近代转换对国民性改造思潮的影响

社会价值观的近代变革是近代国民性改造的首要前提,中国近代社会价值观经历了由封建的家族本位主义向资本主义的个人本位主义再到社会主义集体主义的转换过程,为国民性的近代改造指明了方向,奠定了坚实的理论基础。

关于价值研究中若干问题的思考

近年来，价值研究在当代中国哲学研究中，从无到有，发展为一个令国内哲学界甚至整个学术界所关注的热点领域，成就是显著的；但也还有一些很重要的问题一直未得到圆满解决，有必要进一步探讨。一、关于哲学中的“价值”概念在国内哲学界，对于哲学中的“价值”概念，存在...

行政冲突的价值分析——公共管理新模式探索

公共领域的冲突或危机管理模式是价值观、信仰以及稀少的地位、权力和资源分配上的斗争,具有一定的负功能;关注公共领域中的冲突管理或危机管理并不是涉及双方行政关系的基础,不是核心价值的冲突,而是民主性质的公共规则控制下的冲突,是公共领域可以承受,并对公共管理结构的整合提供动力的冲突,使人们能够运用冲突的危机探索并接近解决的可能性的冲突,因而是具有正功能的冲突。认为,虽然冲突管理或危机管理也具有反功能,有一定风险,但影响是有限的,因此,危机管理或冲突管理的正功能成为研究的重点。

教师的"反思"与"反思"的教师——基于批判理论的价值观和认识论的再思考

批判理论全面批判了现代科技高度发展给人带来的"科技—工具理性",主张重建"交往理性",以使人性最终得到解放。融合了批判理论思想的教师"反思"是提升教师责任感的教育理念,是弱化"工具理性"、建立"交往理性"、削减教育不平等的教育策略。反思型教师在现实教育实践中具有"交往理性"和教育批判意识的价值观与认识论思想。