基于社交媒体数据的应急决策大群体群智知识挖掘及其价值测度方法研究

本文针对突发事件下的社交媒体数据体量庞大,但能够辅助应急决策的大群体群智知识分布无序且价值难以测度的问题,提出了一种应急决策大群体群智知识挖掘及其价值测度方法。首先,基于社交媒体博文数据,依据特定应急决策知识框架,采用TF-IDF(term frequency-inverse document trequency)法和改进后的词汇链算法构建了应急决策大群体群智知识挖掘方法;然后,提出了博文热度计算方法,在此基础上根据知识的语义重要性计算博文包含的群智知识总价值,并使用Shapley函数对群智知识价值进行分配;最后,以“新冠疫情”事件为案例对方法进行应用,并通过对比分析说明了方法的有效性和优越性。

“知识·能力·价值观”三融合视域下广东省高校跨境电商人才培养路径

为了进一步推进广东省跨境电商的发展,各高校正在加大人才培养力度,为社会输出知识丰富、能力卓越、价值观正确的优质跨境电商人才。文章分析了广东省高校跨境电商人才培养现状,并基于当前人才培养要求,以“知识·能力·价值观”三融合为人才培养的抓手,阐述了跨境电商人才培养的必要性,提出通过重视专业知识教育、加强课程思政建设、强化实践教学、培养创新思维等措施,推动广东省高校跨境电商人才的高质量培养。

以价值类知识为依托优化高中英语单元整体教学

为解决高中英语单元整体教学中存在逻辑不畅、深度不够、主体不明、实用不强等问题,教师可以利用价值类知识统筹并优化单元整体教学的目标制订、活动开展、成果展示、成效评价等环节,帮助学生在建构及运用价值类知识的过程中内化单元所学,提升单元整体教学成效。

职业生涯规划课程价值性知识的显现、凝聚、教学回归——课程思政的视域

课程思政的提出是一个创举,强调知识内涵价值的重要性,像一束光照耀出知识本身中蕴含的价值性知识,并将其放置于统摄地位,使知识学习更为深入。职业生涯规划课程价值性知识在课程思政内涵的照耀下显现,凝聚为实事求是的人生态度,追求极致的职业精神,立己达人的社会责任感,自觉坚定的制度认同四个主题,运用表现性学习让知识本身蕴含的价值性知识回归课程。

核心素养下高中思想政治教学实现价值性与知识性相统一的路径研究

价值性、知识性是思想政治教育的基本属性,坚持两者的统一是社会主义进入新时期后,思想政治教育改革的需要。但受到高考与思想政治课的政治性特征的影响,部分教师要么关注思想政治教育的知识性,要么关注它的价值性,以至于思想政治教育存在价值性与知识性相分离的情况。基于此,本文提出了思想政治教学实现价值性与知识性相统一的观点,首先简述了思想政治教学的价值性与知识性,而后论述了两者相统一的内在耦合性,最后从做好课前准备、优化课堂实施、做好课后巩固三个阶段进行了分析,期望本文的讨论能够给有关工作者以借鉴。

学科核心素养视域下体现知识多重教育价值的教学设计——以九年级化学“金属的腐蚀与保护”为例

知识的教育价值是指知识对个体的个性、素质发展所起到的积极作用。九年级化学“金属的腐蚀与保护”这一知识则具有多重教育价值。通过对“金属的腐蚀与保护”这一知识多重教育价值的挖掘和应用,编写出教学方案,并进行课堂实践,不仅有利于学生学科核心素养的发展,还促进了教师的专业成长。

RCEP框架下知识产权价值评估标准协调研究

完善知识产权价值评估体系是“强化知识产权全链条保护”的关键环节。整理比较RCEP成员国知识产权价值评估标准,能够为我国资产评估机构进入RCEP各国从事知识产权价值评估业务提供参考。文章基于资产评估管理体制差异,对RCEP代表国在知识产权价值评估管理机构、标准文件名称、评估标准内容等方面的差异进行比较,分析由于评估标准差异所带来的不良经济后果,包括提高知识产权价值评估成本、不利于对外披露知识产权、阻碍知识产权融资发展等。因此,为避免知识产权价值评估标准协调陷入政策失效的境地,应考虑成员国RCEP文化、国情及经济发展背景,化解政策变迁中的路径依赖,提出增强意识观念、打破制度惯性、优化执行过程、进行循序渐进协调的建议。

语文知识价值观演变的课程史考察——兼议工具性质观对语文知识价值实现的影响

考察百余年语文课程标准(教学大纲)发展史即可发现,语文知识作为语文课程区别于其他课程的独特存在,是语文课程本体的重要表现与教学任务核心之所在。在语文课程的百余年历史中,对语文知识虽时有淡化之说,但却始终没有取消之实。这一历史事实足以表明:语文知识在语文课程中不是有还是没有、有用还是无用、有大用还是有小用的问题,而是应选取哪些语文知识与怎样安排、如何实施的问题。同时,各种语文知识观虽直接回答的是语文课程教什么、教多少、怎样教等问题,但在本质上却反映出为什么教或为什么不教语文知识、为什么教这些或为什么不教这些语文知识等深层次问题,并随之成为工具性质观与其他性质观的重要分界线。

知识资产价值视角下的中国企业专利组合价值测度研究

[研究目的]为更加客观、合理地测度企业专利组合价值,提出一种从知识资产价值视角出发,基于专利组合结构分析的中国企业专利组合价值测算方法。[研究方法]以中国制造业上市公司为研究对象,选取具有代表性的专利组合价值评价指标,首先从结构分析视角出发,对指标依据授权地域及评价角度的不同对专利组合指标进行分组;进而使用组指数套索方法简化专利组合指标结构,基于知识资产市场模型构建专利组合价值综合评价公式。[研究结论]研究表明,应考虑专利组合结构对专利组合价值的影响,专利组合测度指标之间应该是非线性的,使用组指数套索方法可简化指标结构,进而通过知识资产市场模型可对专利组合市场价值进行测度。

知识积累、知识流动与价值统筹:有声读物知识价值链的三维构成

“知识就是力量”。在媒介化社会中知识的力量不仅取决于知识自身,也受到传播深度与广度的影响。作为风头正盛的数字内容产品,有声读物在促进知识传播的同时,也引发价值层面的考量。基于此,本研究引入知识价值链理论考察有声读物。研究发现:有声读物在知识链层面通过知识雇佣、知识管理、知识存储和知识消费实现知识的积累,并以伴随式知识获取、多维度知识创新、框架式知识整合和多路径知识分散构建起知识流动网络;在价值链层面通过经济价值、媒介价值、文化价值和社会价值实现知识与价值的统筹。通过知识链与价值链的勾连,有声读物提升知识存量并实现价值增值。

职业教育课程内容的选择:知识价值的视角

课程知识的选择问题由斯宾塞引入课程研究中,经阿普尔和麦克·扬的追问得以发展,经历了从“客观价值”到“社会建构价值”,再到“客观价值与社会建构价值兼存”的发展历程。在优化职业教育类型定位背景下,职业教育课程内容的知识类型可区分为技术知识、工作知识和专业知识。从知识价值的视角出发,可从人才培养目标、智力理论、职业带人才结构理论三个维度对职业教育课程内容的选择进行阐释。

湖南省科技型企业知识价值信用贷款风险补偿改革探究——基于马克思主义科技观的创新实践

湖南省科技型企业知识价值信用贷款风险补偿改革是由政府、银行、企业协同推进的马克思主义科技观的实践创新。科技型企业以创新引领的全要素推动、市场牵引的全过程拉动、科技支撑的全管理带动自主推进科学技术第一生产力转化为现实生产力,银行从融智到融资的合作、融资到融智的合作、再融智到再融资的再合作支持推进科学技术第一生产力转化为现实生产力,政府科技部门通过科技经费创新、科技政策创新、科技服务创新统筹推进科学技术第一生产力转化为现实生产力。

价值性和知识性相统一的实践策略

新课程改革生动展现了教育从“知识本位”“能力本位”到“素养本位”进阶的历史轨迹。在此背景下,高中思政课教学价值性和知识性相统一的理念指导与学科核心素养追求不谋而合。由此,高中思政课教学实现价值性和知识性相统一,要求教师以学科内容为基石、以问题情境为舞台、以学科任务为抓手,将三者统整于培育学科核心素养,共建魅力课堂。

城市财富增长中的知识资产价值

在知识化、数字化、网络化的时代背景下,无形资产在城市财富增长中起到越来越重要的作用。本文以知识资产价值为着眼点,研究了城市财富增长的轨迹、动能和模式。研究发现,相较于传统依靠高投入的增长模式,知识资产日益成为城市竞争优势和财富增长的关键来源;基于人力资本的知识资产价值创新是城市财富增长的催化剂和新动能;因知识资产软价值的强大内驱力,某些城市财富甚至可能产生指数级增长效应。基于此,笔者提出了城市要将政策的实施目标从GDP增长转向城市财富增长上来,更加重视改善软环境、培育软资源、扶持软产业,不断提升软财富比重等政策主张。

从我国课程标准的百年变迁看“什么知识最有价值”

课程标准是国家用来规范教育教学的指导性纲领。课程标准通过培养目标、课程设置、组织实施、教学评价等方面具体化展现国家人才培养的知识标准。课程标准文本变迁的背后是对“什么知识最有价值”的追问。中国社会百年发展,“学以为用”“共同价值”“文化要素”“德性意义”等不同形态的知识逻辑,先后出现于我国不同时期课程标准的话语叙述和文本结构中。实际上,课程标准在编写中只有更好地兼顾“课程理论”“学生”和“社会”发展之间的内在关联,才能彰显知识的科学性、思想性和文化性。

科技金融创新破解新一轮科技革命和产业变革之困局——湖南省科技型企业知识价值信用贷款风险补偿改革研究

新一轮科技革命和产业变革正在深入推进,银行传统融资以资产抵押为主要方式,满足科技型企业轻资产融资需求面临巨大困局。以湖南省科技型企业知识价值信用贷款风险补偿改革为例,揭示新一轮科技革命和产业变革面临的融资困局,探索新一轮科技革命和产业变革创新链产业链资金链人才链价值链新融合等3个方面探讨破解困局的创新举措,尝试提出湖南省科技型企业知识价值信用贷款风险补偿改革可有效解决科技型企业融资难问题,是科技金融创新破解科技革命和产业变革的融资困局。

基于两阶段模型的科技型企业知识价值信用贷款评价体系构建

长久以来,众多科技型中小企业因其无资金、无担保、无抵押,在融资方面深受困扰。为解决科技型企业融资难问题,我国相关地区建立了科技型企业知识价值信用贷款评价体系为符合条件的企业提供贷款,但仍然存在操作性差、评价不准确等问题。论文针对科技型企业的特点,从操作的可行性、科学性出发,运用层次分析法确定权重构建知识价值信用评价模型和银行信贷风险评估模型,为知识价值信用贷款探索发展新的道路。

知识价值下的公立医院绩效薪酬管理体系分析

在当前我国医疗体制深化改革的背景之下,对于公立医院的绩效薪酬管理体系来说,需要进一步充分做到与时俱进,这样才能为医改工作取得更加良好的发展提供根本支持。要有有效把握好当前的知识价值时代发展要求,确保公立医院在绩效考核制度等各个方面都要不断改进和完善,这样才能从根本上有效解决公立医院看病难、看病贵等问题,从而促进公立医院实现可持续发展。基于此,本文重点探究知识价值下的公立医院绩效薪酬管理体系构建策略等相关内容,希望可以为相关从业者提供一定启示。

知识实践价值视域下研学教育课程资源的建设研究

伴随素质教育的广泛推行和深入落实,研学教育逐渐走进人们的视野,受到各个阶段教师们的关注和重视,为切实提高研学教育的有效性,高中教师应立足于知识实践价值视域下积极探寻落实研学教育课程资源建设的契机与路径,进而将校外实践活动和校内课程教学有机结合起来,帮助学生在实践活动中深化对所学知识的认知和理解。但是在此过程中,教师应结合研学教育的实践性、应用性特点,考虑到学生的切实需求、认知层次来设计研学计划、整合课程资源,最终能够切实增强学生的社会责任意识、锻炼他们的实践创新能力,最终能够促进他们的平衡发展。

论知识价值观研究

知识价值观是价值观领域的新命题。从心理学角度来看知识价值观的涵义 ,它是实践主体以自己的需要为基础而形成的对知识重要性的认识。知识价值观的基本成分包括知识价值目标、知识价值手段和知识价值评价三个方面 ,并具有历史性、社会性和个别差异性等特征。知识价值观是一个多维度、多侧面的系统 ,可以根据知识的属性、知识在教育中的价值。