当代大学生价值素质存在的问题及对策探讨

当今社会上时有大学生的价值失范行为,某些大学生价值素质与科学文化素质不协调的现状给学校教育、家庭教育和社会教育敲响了警钟。学校价值教育、家庭教育和社会教育必须发挥教育合力,当代大学生也应不断提高价值素质自我培育能力。

谈当代大学生价值素质的结构及存在的问题

本文从价值观念、价值评价、价值理性及价值实践能力来划分大学生价值素质的研究指标体系,通过对大学生价值素质校园问卷调查和高校教师访谈,分析大学生价值素质存在的问题。

论数学学科的素质教育价值

数学是现代科学的基础学科,它深深地渗入到社会生活的各个领域。“纯粹数学和应用数学是理解世界及其发展的一把主要钥匙”,生活在现代社会的每个人都需要这把钥匙。如何认识数学学科的素质教育价值,这是数学教育工作者为了卓有成效地进行数学教育而必须探讨的问题。本文就数学学科的素质教育价值进行一些粗浅的探讨,与同行商榷。

乡村振兴战略下民族传统体育对乡村小学男教师素质培养价值研究

随着全面小康建设步伐的不断加快,在乡村建设的发展过程中,人们需要重视教育先行的实际价值。在乡村振兴战略背景下,更需要重视民族传统体育对乡村小学男教师素质的培养价值,借助民族传统体育来提升乡村小学男教师的综合素质,为乡村区域的振兴服务提供支撑,实现乡村经济的健康发展,促进乡村现代化水平的建设。因此,该文主要对乡村振兴战略下民族传统体育对乡村小学男教师素质培养价值进行研究分析,旨在通过对当前的培养价值与现状进行详细阐述,提出相应的培养策略,为后续研究提供参考。

高职院校学生军训的素质教育价值

现代化建设中,国家对教育改革给予了高度重视,以不断提高教育水平,促进学生综合素质能力全面发展。本文就高职院校学生军训在不同方面的素质教育价值进行分析和探讨,以为提升高职院校学生军训的素质教育价值提供可参考依据。

论高校实验员素质的三个维度

高校实验员是实验室的主要管理者,师生实验活动的有效参与者,学生教学实践活动的重要指导者。实验员要有效履行自己的岗位职责,得到师生的认可,彰显出良好的工作业绩,必须具备三个维度的素质。即在价值维度上要有严肃认真的态度、求真务实的作风、吃苦耐劳的精神、团结协作的意识;在知识维度上要具备文化基础知识、学科专业知识、教育心理知识、安全管理知识;在能力维度上要有操作维修能力、组织指导能力、沟通表达能力、自学创新能力。

广义价值初探

广义价值是从系统论角度出发定义的。所谓价值就是事物与事物之间在相互联系、相互作用的关系中所产生的影响。广义价值不仅考察事物(包括人)的价值,还考察对事物(包括人)的价值。前者包括事物的外在价值和内在价值,后者包括外部事物及环境对事物的价值以及事物内部要素对事物的价值。广义价值的定义有多方面的意义。

巧合作 趣阅读——合作阅读法在小学语文阅读教学中的实践

合作阅读法,即通过学生之间的合作交流开展阅读的一种教学方法,旨在培养学生的阅读能力和合作素养,落实立德树人的根本任务,从而提高阅读教学的灵活性和生动性,充分发挥阅读教学的素质教育价值。但是在现阶段小学语文阅读教学中,很多教师对合作阅读法的实施存在很多问题,如合作机制不透明、阅读分组不妥当、阅读活动无秩序等,影响了学生的阅读效果。

浅谈历史教学中情感态度与价值观的培养

素质教育是全面发展的教育，教育的终极目标是促进人的全面、健康发展，也是学生身心的健康成长，智能、情感态度与价值观的全面提高与和谐发展。通过历史教学，在学生掌握基础知识，拥有分析问题、解决问题能力的同时，更要始终贯穿情感态度与价值观的教育，引导他们追求“真”、“善”、“美”，感悟人性中的善与恶，促进学生的全面发展，为他们未来的人生道路打下坚实的基础。

真善美的追求:理科素质教育的价值回归

文章从中国优秀传统文化精髓——追求真善美的统一出发,分析什么是素质教育的价值追求,指出传统理科教育中过分追求固定知识而忽视真善美的统一的科学教育模式的局限,进一步阐述了理科素质教育中真善美的具体内涵。

论大学校园环境美化和建设的素质教育价值

马克思主义教育学认为,人的发展是一个复杂的过程。它是生理素质、社会环境和教育相互作用的结果。生理素质是物质前提,发展则决定于教育与环境。环境是无声而又时时显效的特殊课堂,是一种影响人、塑造人的综合教育力量。做为大学文化精神传承的重要载体和途径。

浅谈激励性评价在小学数学教学中的作用

在小学数学课堂教学中,教学评价是基为重要的一环。我们应该清晰的认识到,小学数学教学评价,不仅仅是评判和认定,更多的应该是鼓舞、激励和包容。激励性评价是为了在教学过程中激发学生的内在需要和动机,鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。下面,我们就来详细谈论一下激励性评价在教学过程中的作用和运用。

论坛撷英

1.章年海的《历史选修活动课的素质教育功能》一文,就如何发挥这一教学模式的功能作了阐述。首先了解历史选修活动课的素质教育价值:有助于历史学科课程和潜课程价值的实现,促进学生素质的发展。其次要处理好必修课与选修活动课的关系:前者提供知识基础,后者是应用与发挥发展。其三在处理与高考的关系时注意:选修活动课侧重提高学生整体素质和应试能力,符合高考考查的要求。

在课堂教学中培养学生创造性思维品质

美国心理学家威廉詹姆斯曾提出一个假设,即一个正常健康的人只运用了他的能力的10%,而玛格丽特·米德则认为不是10%,而是6%,后来奥托又估计为4%。许多心理学家都认为,人拥有巨大的潜能。在这些潜力中,创造力属于最有价值的能力。要将这种潜在的能力转化为现实能力的关键在于培养,而教育则起着决定性的作用。因此,只有将创造教育寓于素质教育。