高中思想政治课培育学生价值观的“可见”之道

思想政治课的德育特殊性,使其成为对高中学生开展价值观教育的主阵地,并与培育学生学科核心素养、弘扬与践行社会主义核心价值观相契合。传统思想政治课受重知识轻智识、重眼前轻长远等倾向的影响,培育学生价值观的重要任务处于缄默状态,为此可以借助哈蒂“可见的学习”理念,探索活动型学科课程中培育学生价值观的“可见”路径,尝试改善价值观培育方式,以期实现思想政治课完成教学任务与实现育人目标从博弈走向共赢的美好愿望。

从校园霸凌现象看青少年价值观底线教育

价值观是规范人的思想与行为的根据和标准,成体系的价值观具有层次性的特点。价值观底线是价值观教育的重要起点与核心基础,青少年价值观底线教育是其成长和发展过程中不可或缺的关键内容。目前,在社会形势不断变化、新技术快速变革的背景下,学生群体亚文化呈现出多元特征,其中不乏存在青少年价值观与主流价值观相偏差的问题,如劳动价值观异化、功利主义、拜金主义、盲目偶像崇拜等,而不断发生的校园霸凌事件则集中暴露了某些错误价值观,反映出青少年价值观底线教育的薄弱。如何守住价值观底线、涵育青少年思想源动力,成为立德树人、培根铸魂的重大课题。

习近平新时代中国特色社会主义思想价值观的四个向度

习近平新时代中国特色社会主义思想的价值观主要包括社会主义核心价值观与人类共同价值,它们在四个向度或层面展开:一是国家层面的价值理想,包括富强、民主、文明、和谐等核心价值观,它们塑造着中国国家形象,贯穿在以人民为中心的发展思想、中华民族伟大复兴的中国梦与中国特色社会主义的共同理想之中;二是社会层面的价值导向,包括自由、平等、公正、法治等核心价值观,它们具体展开为人民对美好生活与共同富裕的追求等;三是个人层面的价值准则,包括爱国、敬业、诚信、友善等核心价值观,它们具体展开为共产党员个人和每个青年应持的价值观,以及对个人自由而全面发展的追求等;四是人类层面的价值目标,包括和平、发展、公平、正义、民主、自由等全人类共同价值,具体展开为对人类命运共同体的构建与对普世价值的超越等。这四个向度构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的价值观体系,具有重要而深远的时代意义。

社会主义核心价值观教育的三组概念问题

党的十八大以来,我国中小学校的社会主义核心价值观教育取得了多方面成就。但与此同时,也存在三组重要的概念问题亟待澄清。思想政治教育、道德教育与价值观教育的出现具有不同的时空语境,但都指向特定时代理想人格的养成,三者既相互独立,又彼此交叉,统一于社会主义核心价值观对培养人的价值品格的回答,因此把握三者关系要以社会主义核心价值观教育为统领。深入推进社会主义核心价值观教育要正确处理12个基本价值观范畴的普遍性与特殊性、抽象性与具体性、统一性与阶段性这三大关系。学校价值观教育的完整体系应既包含社会主义核心价值观教育,又要涵盖针对全人类共同价值观和日常生活价值观的教育,“日用而不觉”不仅是日常生活价值观的践行原则,也是社会主义核心价值观教育与全人类共同价值观教育的实践指向。

基于工作适应理论的民航机务维修人员职业价值观激励研究

民航机务维修人员是守护航空器“健康”的核心,是保证飞行安全的“最后一道闸”。组织应当如何满足员工的价值诉求,如何提升机务维修人员的职业满意度以及如何有效避免不安全事件的发生,已成为新时代民航业高质量发展重点关注的问题。本研究以民航机务维修人员为研究对象,基于工作适应理论,从安全管理的角度设计民航机务维修人员职业价值观的初始量表,对11家机场和航空公司的1500名机务维修人员进行问卷测试,通过因子分析方法得出影响机务维修人员职业价值观的关键要素,从工作适应理论的组织需求和个体需求两个方面提出激励策略,为机务维修人员安全绩效的提升以及民航的高质量发展提供有效的理论支撑和政策建议。

电影艺术中的文化价值观塑造与传播机制

电影艺术通过其独特的表现形式与叙事手法,在塑造并传播文化价值观方面具有重要作用。通过剧本创作、导演及演员的表达以及制作过程中的文化元素融入,电影艺术能够深刻影响观众对文化价值观的理解与认同。面对全球化与新媒体时代的挑战及机遇,电影艺术需要不断创新传播机制,促进文化价值观的跨文化交流与融合。

红色档案在大学生主流价值观构建中的意义和作用路径

红色档案是中国共产党和人民在革命、建设、改革各个历史时期形成的珍贵历史记录,蕴含着丰富的精神财富,在引导当代大学生树立正确价值观、坚定理想信念等方面具有重要作用。从历史价值、思想价值和现实价值3个维度,揭示了红色档案在大学生主流价值观构建中的重要意义,并进一步探讨了发挥红色档案在高校思想政治教育中的作用的创新路径。

价值观贸易泛起:内涵、缘起与对策

百年大变局加速演进期,中美大国竞争进入新阶段,全球贸易治理体系生变,全球化遭遇逆流,价值观贸易还魂。美国试图以美式价值观来界定和塑造中美经贸事务,以整体国家价值观来区分“你我”、整合盟伴,推进“友岸外包”“价值观同盟”“小院高墙”等形态,意图打造基于价值观的产业链,重构对华新竞争优势,已成为排他性贸易政策新的形态。价值观贸易可溯至美西方以“自由、民主和人权”为核心的西方主流意识形态,是“普世价值”的经济性延伸。价值观贸易泛起既缘于中美价值观分歧、制度差异、双方认知转变与战略竞争升级,又因美国内部政治分裂与社会、文化认同恶化,且是美国对华战略竞争中弥补传统举措乏力、极力凝合全球资源和寻求道义藉端的新政策工具。对此,中国应保持大国战略思维,找寻远离价值观、意识形态领域的中美共情话题,做好中国崛起外宣文章、夯实外宣内功,团结更多力量应对美国“脱钩断链”,以人类命运共同体价值观消弭“普世价值观”。

新时代中国特色社会主义文化价值观探赜

党的二十大报告强调,全面建设社会主义现代化国家,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路,建设社会主义文化强国。党的十八大以来,新时代中国特色社会主义文化建设彰显“融通四方、传达善意”的文化情怀、倡导“和“”德”的文化态度、秉持“人民性”的文化价值标准,为建构民胞物与、追本溯源的中华文化体系提供了准则和方向,为中华民族文化复兴起到了理论定向的引领作用。

《医学类专业课程思政教学实录》:将价值观引导于知识传授和能力培养之中

在当今这个知识爆炸、技术日新月异的时代,教育体系面临着前所未有的挑战与机遇。传统的教育模式往往侧重于知识的传授与技能的训练,而往往忽视了对学生价值观的引导。然而,随着全球化的深入发展和社会的多元化趋势,培养学生的正确价值观。

社会主义核心价值观与大学生多元价值观的动态平衡

社会主义核心价值观融入高校课程思政的路径研究是一项重要的课题,旨在探讨如何在高校课程中融入社会主义核心价值观,以培养学生的道德素质和社会责任感。文章提出,在实现社会主义核心价值观与大学生多元价值观的动态平衡的过程中,需要将“人的全面发展”与“青年学生的成长成才”相结合,构建社会主义核心价值观与大学生多元价值观的动态平衡;要将“社会主义核心价值体系”与“课程思政教育模式”相结合,形成课程思政教育的合力;要将课程思政融入大学生日常管理,在实践中实现动态平衡。

融媒体环境下大学生主流价值观的培育策略

融媒体环境对大学生价值观的影响与培育策略是当代高等教育研究的新课题。融媒体作为一种新兴的媒体形态,是传统媒体与新媒体的深度融合,以互联网为核心平台,汇聚多种媒介资源,提供多样化、互动性和个性化的传播方式,对大学生形成的价值观体系产生着深远影响。由于大学生正处于价值观快速成型与变动的关键时期,融媒体环境下信息的多元化和日益碎片化特征可能会导致他们的价值观出现多样甚至是矛盾并存的情况。基于融媒体平台的交互性和多样性对大学生的价值导向起着至关重要的双向作用,一方面能够强化他们对主流价值观的认知和接受,另一方面也可能加剧他们的价值观念的冲突和选择困难。为了回应这一挑战,本文分析并确立了一系列针对性的价值观培育策略,包括优化在线主流价值观教育内容,利用大数据反映学生价值观倾向并进行精准教育,以及将融媒体文化资源纳入校园文化建设,促进学生主流价值观的日常生活实践。这些策略旨在通过系统的教育干预,引导大学生形成与时代相匹配的、具有时代性和前瞻性的主流价值观。

论在价值观多元化社会如何培养青年的道德选择能力

价值观多元化是我国社会发展的基本趋势,具有鲜明的时代特征。价值观多元化的现实为青年道德选择能力的培养提供了机遇与挑战。在价值观多元化社会,培养青年道德选择能力应在科学辩证对待一元价值观与多元价值观的关系前提下,坚持社会主义核心价值观在目前价值体系中的主导原则与导向作用,从强化对青年社会主义核心价值观的培育与践行,尊重青年道德选择的主体权利,采取显性教育与隐性教育相统一的道德教育方法等途径,培养青年道德选择的能力。

为何人际价值观冲突难以达成共识?理论解释及调解策略

人们常常用“道不同,不相为谋”来形容人际价值观冲突发生后共识的难以达成性。在这个过程中,个体不仅会产生一系列消极的主观感受,还会形成指向对手的偏见和敌意,进而使得基于价值观差异而产生的人际冲突在调解上具有很大的困难。目前研究者主要从自我威胁和个人客观性幻觉两个方面来解释为何人际价值观冲突难以达成共识,并在此基础上发展出了自我肯定和他人肯定的调解策略。未来研究需要更多丰富相关的理论解释,关注人际价值观冲突中的影响因素及其作用效果,并拓展相关的调解策略和应用实践研究。

中国式现代化独特价值观的三重诠释

价值观是价值立场、价值取向、价值情怀的有机统一。中国式现代化价值观秉持着以中国为中心的价值立场、以人民为根本的价值取向、以天下为己任的价值情怀,积淀着中国式现代化的精神气质和价值追求,蕴含着中国式现代化的成功密码,展示了现代化的中国力量、中国精神和中国智慧,是对人类文明价值形态的创造。中国式现代化的成功实践,也在客观上证明了中国式现代化价值观的科学性。

课程思政背景下论“情感态度与价值观”教学实施和考核评价

课程思政教学改革背景下,“情感态度与价值观”教学目标被提到立德树人的新高度,但由于其见效慢且难以测量,使得该维目标得不到有效落实,影响课程思政教学改革的实效。该文追本溯源地探析“情感态度与价值观”的基本内涵、目标分类层级,探析常用考核评价方法特点及建议,并结合具体课程对不同层级的“情感态度与价值观”教学目标的考核从理论角度给出考核设计分析,从实践角度给出考核题型建议及考核实例。

社会主义核心价值观的短视频传播——基于抖音平台的数据分析

基于抖音平台的数据分析,本文发现社会主义核心价值观的传播主体主要是非政务新媒体账号、传播内容主要是截取的视频片段、传播效果对既有流量依赖较大、政务账号传播能力强于非政务账号、沉浸式共情内容更易成为爆款,但也存在传播内容顶层设计不足、短视频逻辑性思想性不够、以小见大的生活叙事较少、非政务账号发声积极性仍需提升、“信息茧房”影响短视频传播效果等问题。优化社会主义核心价值观短视频传播,要加强顶层设计、坚持内容为王、遵循传播规律、建立激励机制、规范算法技术。

价值观确立:思想政治教育的根本

价值观教育对于思想政治教育目标和任务的完成乃至本质的实现,具有重要的意义和作用。价值观作为人的素质构成的核心要素,具有多项核心功能。价值观对人的行为具有普遍的影响和指导作用,是人的社会化的核心内容,构成人们内心深处的评价标准系统,对人的行为具有定向作用。鉴于此,学校要加强价值观教育,这是提升思想政治教育实效性的关键环节。

中国员工工作价值观的代际变迁

随着时代发展,我国工作场所中的员工队伍构成呈现出多样化趋势。多代际并存,使得理解不同代际员工的工作价值观变得迫切而重要。本文基于Inglehart的现代化演进理论,通过采用不同研究设计、不同测量工具、不同分析方法和不同研究视角的三个研究,对不同代际(改革前一代、改革一代和后改革一代)员工工作价值观的变迁展开了系统而深入的分析。研究结果显示,我国不同代际员工的工作价值观既存在差异,又存在相似之处,后改革一代的工作价值观较之其他两代差异最为明显。具体而言,相比于改革前一代与改革一代,后改革一代的物质主义工作价值观最低,后物质主义工作价值观最高;后改革一代相比于前两个代际对开放工作价值观的重视程度最高,但三代员工在自我超越工作价值观上没有显著差异。研究还发现,不同代际员工对物质主义工作价值观的重视程度仍然高于后物质主义。本研究丰富了工作价值观代际差异以及新生代员工研究的知识体系,研究结果也可以为处在大变局中的企业管理实践提供借鉴和参考。

论中国式现代化蕴含的独特价值观

文艺复兴和启蒙运动开启了人类现代化的应然价值诉求,即倡导坚持以人为本,注重人的价值,实现人的自由、平等和幸福。然而,自工业革命以来,以资本逻辑为主导的西方式现代化始终坚持资本至上的价值理念,崇尚理性至上的价值标准,恪守零和博弈的价值取向,逐渐偏离了现代化价值观的应然指向,造成现代化价值观的现实悖论。与西方式现代化不同,中国式现代化蕴含的独特价值观以富强民主文明和谐美丽、社会主义核心价值观和全人类共同价值为核心要义,在价值维度形成了人民至上的价值立场、共同富裕的价值追求、人与自然和谐共生的价值准则、和平发展的价值取向等基本内涵。因此,中国式现代化蕴含的独特价值观具有人民性、连续性、包容性、和平性等主要特性。中国式现代化蕴含的独特价值观对于引领建设中华民族现代文明、深化人类文明的交流与互鉴、绘就人类现代化新世界图景具有重要的时代意义。