儒家文化与亚洲认同:东亚学生的价值观与态度比较——基于IEA第三次国际公民素养研究报告的分析

在全球化日益深入的背景下,东亚国家和地区怎样培养青少年能够在未来承担公民角色?东亚与西方国家学生在价值观与态度方面有何差异?这种差异的原因何在?基于对国际教育成就评价协会组织的第三次国际公民素养研究数据的分析,可以看出东亚国家和地区在培养学生公民素养方面与西方国家的差异,这种差异源于儒家文化在东亚的深厚影响。

回归“人”的教育:论本科教育的使命与核心任务

我国高等教育经费投入稳步增长,入学率不断攀升,各类指标排名屡创佳绩,但是大学生群体中存在的问题也日趋复杂、多元,学生在个体发展中面临着越来越多的困境与困惑,高校与学生(包括家庭)双方对于教育本质及最终目标的忽视、偏离是重要原因。本文基于人的发展理论视角,指出本科教育的使命是要重回"人"的教育,是为了促进每一个大学生的毕生、全人发展。这一教育使命涵盖了全人发展、差异发展和毕生发展等三方面的大学生发展观。为了完成本科教育的使命,高等教育工作者的核心任务在于帮助学生提升思维水平、建立自我认同,直至树立正确的价值观与积极的人生态度,这也是高校着力培养学生应具备的核心素养。为了完成本科教育的使命与核心任务,高等教育工作者需要在各司其职的同时紧密合作。

新世纪香港地区小学品德课程改革的进展与启示

社会转型和教育改革发展推动了香港地区小学品德教育的新一轮改革。本轮品德课程改革凸显出以下特色:倡导核心价值观与态度引领的课程目标体系,以全人发展统筹五大范畴的生活事件,以课程规划为路径推动品德课程的校本化实施,强调多元主体参与品德教育及其资源的开发,开展学习为本的评估。