“我的行动承诺”于一所幼稚园推行概况

中国香港近年,学生的价值观和态度被受争议,受社会2019运动后,各界别对教育事务更为关注。教育局支持学前教育推动我的行动承诺”感恩珍惜·积极乐观〞计划,以协助学校推动正向价值观和态度,培育幼儿全人发展。期望在教育局支持下,教学人员、家长及学生得到较多社会正面的培育及认同。结果显示,校方得到各持分者认同及信任,持续推行集体承诺日、成长课、亲子体验活动及学生奖励计划等。

香港学生核心素养的培养路径及其启示

培养学生具有作为未来社会的国家公民所应具备的能力、品格等素养,为其进一步升学和进入社会做好准备,是全球在基础教育阶段人才培养目标中所共同反映的一个基本理念。2000年,香港开始进行课程改革,提出了培养学生共通能力以及价值观和态度的要求。共通能力以及价值观和态度与内地所倡导的学生发展核心素养虽然是不同的描述,却是共同的诉求。对香港学生核心素养的培养路径进行探究分析,能够为内地学生发展核心素养的培养提供借鉴。

香港课程改革的“四个关键项目”及其启示

香港课程改革的“四个关键项目”是指香港课程发展议会针对教师如何在各学习领域或者跨学习领域,帮助学生发展独立学习能力而提出的四个关键方面,包括德育及公民教育、从阅读中学习、专题研习、运用资讯科技进行互动学习。这四个关键项目以发展学生独立学习能力为重点,以达到学生终身学习和全人发展为终极目标,培养学生的共通能力以及价值观和态度。香港所提出的共通能力及价值观和态度与内地所倡导的核心素养实际上是异曲同工。由此,本文通过对“四个关键项目”的研究,对内地学生核心素养的培养提出若干思考。

数学学科完整育人视域下的完整学习

联合国教科文组织发布的报告《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》指出,知识可以理解为获得的信息、认识、技能、价值观和态度,而非结论性的、静态的、事实性的单向度内容,这种知识观引发人们对完整学习的关注。