校园文化建设与社会主义核心价值观教育融通路径研究——评《校园文化建设与社会主义核心价值观实践教育研究》

"要更加注重以文育人,开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动""引导师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者",习近平总书记的殷切寄语,成为广大师生培育、信仰、传播核心价值观的行动指南。大学作为培养中国特色社会主义事业建设者与接班人的阵地,在党和国家治理现代化进程中肩负着传承核心价值的崇高使命,承载着光大中国特色社会主义事业的重大任务.

高职院校推进社会主义核心价值观教育的实践

本文从24字社会主义核心价值观内涵及践行社会主义价值观的现实意义出发,坚持立德树人的办学宗旨,推进社会主义核心价值观的践行,确立高职院校核心价值观践行的主体地位,推进高职院校核心价值观践行的平台建设,创新高职院校核心价值观"知"与"行"相统一的实践模式,构建高职院校核心价值观的人文环境,优化高职院校核心价值观践行教育的评价体系。

实践价值观的扬弃对可持续发展的意义

狭隘的实践价值观念表现为功利主义和实用主义;它对人们行为的束缚在工业化进程和科学技术被滥用的条件下有其深刻的社会历史原因;人和自然的矛盾引发当代全球性问题,暴露出这种狭隘实践价值观念的历史弊端和现实危机;为实现人类可持续发展战略,必须对它进行文化哲学批判反思和彻底变革,从而确立同人与自然和谐协调相适应的科学合理的实践价值观。

略论马克思的实践价值观

马克思所创立的实践思维方式蕴含着物质生产基础性原则,实践主体性原则和客观辩证性原则。马克思以实践思维方式去指导对价值现象的研究,展示了一种实践价值观的意蕴,即:立足于实践,尤其是立足于物质生产实践考察价值,认为价值寓于以实践为基础的主客体关系之中;从社会关系性理解价值,认为价值只有在社会关系中才能存在;从相对性中理解价值,认为价值具有主体相对性和历史相对性。

践行核心价值观凝聚发展正能量——基层培育和践行社会主义核心价值观的实践与思考

基层培育和践行社会主义核心价值观工作，必须贯穿服务经济社会发展这一主题，突出机关干部和中小学生两类群体，重点在“细、小、实”三个字上下功夫，扎实抓好宣传普及、典型示范、文化传承和结合融入四个方面工作，不断推动社会主叉核心价值观落地生根、开花结果。

基于实践价值观的应用型本科毕业设计指导体系的构建

毕业设计应体现实践能力价值观,面向问题,面向应用,面向社会发展。毕业设计阶段是开发和点化学生自身价值和服务社会价值的关键过渡。构建优良的毕业设计指导价值体系,是新时期高等教育发展的关键之一。

关于社会主义核心价值观的三个问题

在当前社会主义核心价值观的研究中,存在着三个亟待解决的问题:其一,党的十八大提出的"三个倡导二十四个字"与社会主义核心价值观的关系是怎样的?其二,社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系是怎样的?其三,社会主义核心价值观的内涵是什么?文章认为党的十八大提出的"三个倡导二十四个字"不是对社会主义核心价值观的概括,而是对"培育和践行社会主义核心价值观"的实践路径的指引;"四个方面"构成的"社会主义核心价值体系"本身也不是社会主义核心价值体系,而是从思想认识上教育人们把握社会主义核心价值、树立社会主义核心价值观的教育体系。文章认为在已经形成了社会主义核心价值观教育体系,已经明确了社会主义核心价值观培育和践行路径的基础上,凝练社会主义核心价值观已经成为当前关于社会主义核心价值观研究的最重要的理论任务。文章认为凝练社会主义核心价值观要遵循价值载体原则、价值特色原则和价值基础原则。在这三条原则的基础上,社会主义核心价值观可以概括为"自由平等、和谐互助、共同富裕"。

论信仰维度中的社会主义核心价值观及其实践——兼评黄明理《社会主义核心价值观与中国实践》

自2012年党的十八大报告第一次概括出24字社会主义核心价值观以来,全国上下对它的宣传教育的重视程度之高,远超出许多人的预期。2016年中共中央办公厅和国务院办公厅还联合颁发了《关于进一步把社会主义核心价值观融入法治建设的指导意见》,这一举措既意味着对核心价值观的重视达到了新的高度,不再是仅仅满足于用宣传教育等软性力量来推动,而且还要借助法制的力量作为后盾;同时也更意味着,核心价值观被提升到必须长期坚持的制度。

内科护理学案例融入式课程价值观设计与实践

对内科护理学课程价值观设计与实践进行分析研究。方法:将内科护理学课程设计当中的政治素养、专业知识素养、科学素养以及人文素养融入到科学护理学案例教学当中,从2021级本科护理学专业学生当中随机挑选出80名学生进行实验研究,将这部分学生平均分为实验组以及对照组,应用常规内科护理学案例方式给对照组学生进行授课,应用四类素养融入内科护理学案例的方式给实验组学生进行授课,对两种不同授课方式所产生的效果进行分析研究。结果:实验组学生理论知识成绩以及实践操作成绩合格比例均要明显高于对照组,这一结果具有明显的差异,在统计学科上具有较高的研究价值。结论:将价值观设计与实践融入到内科护理学案例教学过程当中具有较好的实际效果,学生的理论知识成绩以及实践操作成绩都有较为明显的提升,更有利于培养专业人才,所以可以进行大范围推广应用。

阿诺德·佩斯技术实践价值观探微

山西大学哲学系主任、科技哲学研究中心副主任乔瑞金教授和科技哲学硕士生李晚莲合著的这篇论文 ,探讨了英国技术哲学家阿诺德·佩斯 (ArnoldPacey)技术实践价值观的由来及其实践功能和理论意义。本刊选载其中第一、第二部分主要内容。

论实践的价值及其评价标准

从价值论的角度来看，实践是满足主体生存和发展需要的手段。由于主体受自身价值观的制约，只会选择那些能满足自身需要的实践活动，并对其他主体的实践活动作不同的价值评价。但主体对实践价值评价的差异并不能由此否认存在着客观的评价标准。该标准就是是否符合社会和人类发展与进步的需要。为此，必须建立科学合理的实践价值评价体系。

论实践价值

社会上人们的各种实践活动,从实践者的主观愿望上来说,都是为了创造价值,获取某种利益,满足特定主体的某种需要。但是从客观效果上来说,人们的种种实践活动并不总是能够事事如愿的。有的满足了一部分人的需要而损害了另一部分人的需要,有的得到暂时的利益而失去了长远的利益。这种情况,长期困扰着人们,不利于人类社会的进步与发展。为了使各种社会实践能最大限度地满足人们的需要而又尽可能地避免损害全社会的根本利益,就有必要寻求一种理论原则,来指导和规范人们的各种实践活动,从而使实践能够具有最大的价值,这就产生了实践价值问题。

论马克思哲学对价值观的变革

一传统哲学与现代资产阶级哲学明确区分事实判断和价值判断的论域不同,主要是围绕着真与善(美)的相互关系而进行的。其间经历了真(实在)与善(应该)的互为根据到认知判断与价值判断自为根据的分化过程。但无论对价值现象的反思处于何等阶段,都在试图合理地解释“实在”和“应该”与客观性和普遍性的相互关系的问题,由此形成了不同价值观的思维方式。在古代,世界在本体论上被二重化为两种存在,即现实的存在和理想的存在。面对这二重化的世界,古代哲学家自发地形成了真与善必然等价的思维方式。赫拉克利特从宇宙论出发,认为火是真实的存在。火的逻各斯作为宇宙的根本规律,既是支配事物生灭变化的规律,也是决定人生福祸的规律,因此,逻各斯既是世界的真实存在,也是人生的理想存在。人的理性认识了逻各斯,也就了解了自己的命运。人生的目的就在于遵循命运的安排,而回归自然。在这里,赫拉克利特实际上是把真与善直接等同起来,并把真作为善的根据,善不过是真的特殊表现形式。世界观同时就是价值论。

论价值的本质和形态

价值观可以归纳为三类:自然主义、客体主义、唯物主义、客观主义的价值观;人类主义、主体主义、唯心主义、主观主义的价值观;自然与人类、客体与主体、物质与精神、客观与主观相统一的价值观。如以人类实践活动为轴心,第三类价值观中又包括三种不同的致思路径:前实践哲学的致思路径;后实践哲学的致思路径;实践哲学的致思路径——价值是实践主体与实践客体相互作用的产物,是实践主体的力量在实践客体中的实现和实践客体对实践主体的需要的满足。哲学的价值定义适用于一切价值现象和价值类型,包括经济价值、政治价值、文化价值和日常生活价值。

价值哲学把握当代生活世界的三种范式

“范式”是所指与被指之间的相互共属和共在,其间存有固定的亲缘性。用以指称被指的概念、话语和逻辑必须与被指的“是其所是”具有对称性;所指在何种程度上澄明着被指,被指就在何种程度上被揭示着。事物法则只有被理性法则澄明着、揭示着,才以被指的方式敞开着、呈现着。“现”与“见”就是相互共属和共在。依照事物法则与理性法则的亲缘关系,价值哲学作为所指必须以理性法则的样式揭示、显现和澄明作为被指的价值世界。价值世界是流动的善,它以“不再是”“正在是”和“尚未是”的样式立在那里,它自在地“所是”着,而作为有意愿、有目的和有理性能力的人,作为有理性的存在者,是非要有所指于这个充满流动性和生命力的善的世界的,因为创造、分配和享用价值世界是人的宿命,人是价值性的存在物。价值哲学就是人的价值性存在的理论方式。为此,它就必须以“不再是”“正在是”和“尚未是”为指称对象,以断面思维、段落思维和历史思维将其呈现在表象里、把握在意识中。这就是价值哲学把握当代生活世界的三种范式,其深层次的思维方式乃是发生学的致思范式。而被价值哲学三种致思范式所把握的当代生活世界,乃是一个以全球化为背景的中国式现代化新道路。它不但改变着由西方国家所主导的“支离破碎”的现代性,而且以中国智慧和中国经验提供了一个更能实现人们终极之善的现代化新道路,它的中国价值与世界意义被全面地呈现出来。

“90后”大学生自我价值观的实践路径分析

"90后"一直是被社会大众所关注的重要群体之一,随着国家教育改革的推进,大学生的思想政治教育已经被越来越多的专家学者和学校所重视,"90后"大学生就成为了研究和教育的重点对象。国家和学校希望能够通过各种途径对90后大学生进行自我价值观的引导和帮助,让他们在走入社会后能够更好的成长与发展。

价值自觉:邓小平实践价值观发展分析

邓小平价值观是在建设中国特色社会主义的实践基础上产生、发展起来的,从本质上说是一种实践价值观;它奠定了中国特色社会主义价值观念体系的基础。新时期,邓小平实践价值观得到了进一步发展和完善,体现了中国共产党建设中国特色社会主义的价值自觉转向。

国际政治视域中的价值观探讨

民主人权等价值观是人类社会进步发展的产物。但对其内涵在不同的时期和不同的国家有不同的理解和实践。西方国家在国际政治领域的价值观实践与他们推行的价值观相悖。因而在国际政治领域,西方价值观是否普遍适用成为了人们争论的话题。中国在和平崛起中应该客观和理性地看待民主人权等价值观,同时积极倡导和谐世界价值观,为世界的和平作出自己的努力。