全过程人民民主的价值话语:核心要义、比较优势与现实意义

全过程人民民主体现了民主价值理念的进步性,价值话语是这一价值理念的现实表征。全过程人民民主价值话语是价值立场、价值选择和价值追求的统一。全过程人民民主的价值话语超越西方普世价值话语,具有比较优势,其人民立场更接近民主的真义,是在“权力—权利”“阶级—利益”“文化—文明”分析框架内的理性甄别,价值追求更具正当性、真实性和优越性。全过程人民民主价值话语具有建构性,在“价值”与“事实”之间,是规范现实的民主制度和民主实践、引领人类民主现实和政治文明发展的精神坐标。

新闻价值话语分析视角下中外媒体对俄兴奋剂丑闻相关报道对比分析

本文基于新闻价值话语分析框架,从Factiva数据库中选取3家中外媒体,对比分析了其在2019年12月9日俄罗斯被宣布禁赛后一周内对此次兴奋剂丑闻的英文报道,利用UAM语料库工具进行人工标注其所构建的新闻价值,旨在通过分析报道所构建的新闻价值以及构建新闻价值的话语资源来揭示报道背后的意识形态。

新媒体语境下社会主义核心价值话语体系建构策略

话语是社会价值的呈现方式,是社会文化的深层结构投射到语言表达式上的显性结果,具有文化塑造意义。新媒体语境下话语权的分解与嬗变使大众文化呈现出草根化与弱意识形态性、低俗化与娱乐至上、人性异化与信仰缺失等症候。要引领大众文化良性健康发展,就必须抓住话语生成与传播等环节,通过实施话语引导策略,增强社会主义核心价值话语体系的解释力、影响力与传播力。

基于核心价值话语提升思政课亲和力

现代性与大学生精神诉求新特征促成高校思政课话语体系的嬗变,提升思想政治教育的亲和力将成为当前和今后较长时期内高校思政课教学改革面临的重大政治任务。高校思政课的内容和功能决定了其亲和力要以核心价值话语“大众化”手段实现“政治化”的目的。为此,教师要站在意识形态高度深刻把握高校思政课亲和力的科学内涵和实践要求,以核心价值话语权的实现为主旨并在推进核心价值话语落细、落小、落实中提升高校思政课的亲和力。

试论中国公共外交与核心价值话语体系的构建

公共外交的竞争本质上是价值话语的竞争。价值话语是否具有吸引力是决定公共外交成效的关键。中国公共外交的成效最终要取决于核心价值话语的构建。中国应以共享性原则、公共性原则和共识性原则,在包容现代普世价值的基础上,利用自身丰厚的文化资源,构建自己的核心价值话语体系,以确立公共外交的价值话语优势。

构建和谐社会:全球化时代中国社会发展的价值话语

构建和谐社会,在全球多元文化价值冲突、撞击、融合的时代,以鲜明的中国式价值话语,勾画了中国社会主义社会所内蕴之现代化发展之独特模式和根本价值逻辑,彰显了人类走向未来理想生活的可能路径,为不断探索构筑"自由人的联合体"并以此实现人"自由而全面的发展"奠定着现实的前提和基础。

社会主义核心价值话语体系的跨语际实践

社会主义核心价值话语体系是文化软实力的灵魂,是当代中国凝聚社会共识,参与全球治理的文化名片,建构、翻译与传播具有丰富内涵以及高理解度的核心价值话语是我国文化软实力建设的重点。理论话语的建构、翻译与传播是其跨语际实践的三个有机步骤,三者之间虽有时间上的先后之分,但并非构成简单的线性序列。包括核心价值观在内的中国特色对外话语体系的有效传播需要将翻译视为利用另一种语言对源语概念进行跨语阐释的实践活动,其结果有助于我们跨越汉语从另一种视角重新审视并界定我们的源话语,从而是另一种形式的话语建构。此外,还需要根据受众的反馈来调整源话语的表述方式,从而使建构、翻译以及传播构成一个动态的、螺旋上升的闭环。这种动态的跨语际话语实践观有助于我们获得一个更加宏观的视角来审视我国对外话语体系的翻译与传播问题,以期为当前复杂国际形势下我国文化软实力建设提供有益的启示。

多元话语分析模式下“三元价值话语圈”的提出

新媒体时代促使公共舆论空间形成了多元化的发展趋势,多级、多层、多方话语在舆论空间中逐步拥有了势均力敌的话语引导力,而这些话语在互动与博弈中亦逐渐形成社会议题与新的排序结果。国内学者多用"舆论场"来描绘多元话语的场域环境。那么在这个"舆论场"中究竟有多少方舆论话语在互动撕扯呢?捋清"多元话语"中的"元",或者说,厘清多元话语方的划分方式,将对理性合意空间的形成提供最基本的研究基础。文章认为,"三元价值话语圈"的提出可以从意义与价值的本源上将其划分开。

人类命运共同体理念的世界历史意识与共同价值话语

面临世界百年未有之大变局,中国以伟大的历史主动精神统筹国内国际两个大局,构建人类命运共同体中国特色大国外交,成为引领时代发展潮流和人类前进方向的鲜明旗帜。人类命运共同体理念饱含丰富的世界历史意识,以大历史观回答了世界的“时代之问”,是对新中国外交政策的创新发展,是对中华传统“协和精神”文明基因的时代升华。共同价值话语融入人类命运共同体理念,在全球各国普遍树立安全意识,成为为全人类谋福祉的基本保障。人类命运共同体理念的三重战略布局勾勒出“怎样才能继续成功”的核心密码,深刻表达了对人类社会和谐发展的希冀,符合人类社会的整体利益,对推动各国走和平合作道路具有重要意义。

家校合作专业化背景下教师话语权的价值、缺失与重塑

教师的话语权有助于开启多方合作意愿、明确家校双方权责、制定完备的规章制度、开启有效家校沟通、达成家校合作目标,对于促进家校合作专业化发展具有重要的价值意蕴。教师话语权缺失表现为教师话语生产能力不高,教师话语资格权利减弱,教师话语影响力被消解。在探究教师话语缺失原因的基础上,未来可以从三个方面提升教师话语权,即以“善”的导向性、启发性、正确性、真实性、真诚性为标准提高教师话语生产能力;通过增强教师整体实力、厘清家校合作边界、完善法律法规,提升教师话语资格权利;增强教师感召力权威、开展家校网络沟通研究,增强教师话语影响力。

论曾巩熙宁元年河北地震灾害书写的话语特色与价值

通过比较研究、价值提炼的方法展开研究曾巩对熙宁元年河北地震灾害书写的特色。研究表明:曾巩对熙宁元年地震进行了多篇创作,是他创作生涯中首次对重大灾害事件展开集聚性的书写,增强了曾巩文章现实题材的厚度,也充分体现了他缜密严正的书写风格;曾巩在文章中呈现出灾害话语的可靠叙述,表现出对救灾效果的聚焦,其稳健、扎实、充分、细致的叙述风格,也达到救灾话语出色的信息输出效果;曾巩将惠及民众的愿景、经济天下的目标、荒政赈济的方法与文章艺术成就的达成融汇一体,实现灾害文学作品在艺术价值与社会价值方面的成功创建。

国际传播中的元话语价值与战略方法——基于中国节日文化及其叙事体系的思考

中国节日有着元话语性质的中华文化之“根”和民族精神之“魂”,可以为国际传播提供一个清晰明确的元叙事情景构架。中国节日作为中华文化符号和精神标识,在跨文化交流、社会资本积累、可持续经济发展和快乐政治动员四个维度具有国际传播价值,针对中国节日国际传播的“MIBI-VI”系统不健全、不完善现状,要从时间哲学的高度、历史传统的长度、仪式化生活的温度、IP活化的精度等四个维度构建战略传播方法体系。

移动短视频平台助力当代中国主流价值观话语大众传播研究

移动短视频平台已深入影响大众日常生活,当代中国主流价值观话语的大众传播有必要发挥其作用。从助力逻辑维度看,移动短视频平台具有基于算法推荐的定制化传播和鲜明场景性、链式传播和多中心裂变式传播并存、再中心化、互动性等传播特点,能够为主流价值观话语大众传播提供显著益助。从助力愿景维度看,基于移动短视频平台的主流价值观话语将呈现多样面貌,根据时间、内容与受众的不同,可分为近期面貌与长期面貌、局部面貌与整体面貌、简单分众式面貌与深入分众式面貌三组呈现样态。从助力症结维度看,移动短视频平台助力当代中国主流价值观话语大众传播面临诸多挑战。从助力对策维度看,要聚焦“PGC模式+UGC模式”的生产模式优化、“算法推荐+人工把关”的推送方式强化、“规制完善+监管有力”的传播保障细化、“模范引领+大众推动”的传播氛围浓化,推进移动短视频平台助力当代中国主流价值观话语大众传播的精准实践。

伟大建党精神融入高校思想政治教育的话语价值及其实践路径

伟大建党精神具有历史感召性、实践导向性、真理引领性等话语品质。伟大建党精神融入高校思想政治教育的话语价值表现为:从话语功能视角看,是助力培育时代新人的必要之举;从话语内容视角看,是课程理论内容不断丰富深化的客观需要;从话语效能视角看,是知信行教学模式构建的重要依托。伟大建党精神融入高校思想政治教育应当丰富课程教学“第一课堂”;拓展实践教学“第二课堂”,构建网络阵地“第三课堂”。

主流价值话语传播的新形势、新挑战、新动能

置身于以公众参与为特征的网络化公共传播时代,面对国际国内复杂形势交织而成的百年未有之大变局,增强主流价值话语传播力,必须直面新形势、正视新挑战、激发新动能。主流价值话语传播应努力超越现实环境和观念的制约,在真实、立体、全面讲好“中国故事”中充分彰显“中国精神”“中国力量”“中国担当”。这是坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的应有抱负和作为。

我国中小学语文教材中身体话语的价值及其实现

通过针对性的文本诠释、虚拟或真实的身体参与以及直接的身体训练等方式,深入开发我国中小学语文教材中身体话语所蕴含的知识建构与规范内化价值,是课程解读与生成在新维度上的拓展,也是应对当代社会身体狂欢与困惑格局的一种方式。

论当代共产主义话语的建构——价值、实践与“世界历史”视角

共产主义作为一种理想信念、实践运动和理论学说贯穿于我国革命、建设和改革各个阶段。毫无疑问,共产主义是中国特色社会主义进入新时代仍需遵循的价值定向。在中国当代现实语境中,共产主义话语并未随着中国改革开放的成功实践获得相应的抬升,其中一个重要原因是共产主义话语体系的缺失导致其经常处于被遮蔽状态。在构建"理论中国"和实现文化自信的现实要求下,我们有必要在理论和现实中把握住共产主义的特质,围绕其价值话语、实践话语和"世界历史"话语三重维度进行共产主义话语建构。

网络思想政治教育话语权本质研究

网络思想政治教育话语权本质的研究成果显著,但到底何谓网络思想政治教育话语权的本质,学界目前仍有分歧。为准确把握其内在本质,需要对网络思想政治教育话语权本质进行深度探究,最为基础的是要对网络思想政治教育本质研究的现有成果做一次全面透视。通过对现有成果的分析,吸收现有网络思想政治教育话语权本质研究的优秀成果,同时发现其研究中的不足。不足之处在于对网络思想政治教育话语权本质研究就事论事,缺乏深层次、多维度的理论思考,即未能从网络思想政治教育话语权本质的技术话语权、生成话语权、价值话语权等维度考究网络思想政治教育话语权本质,这是因为网络思想政治教育话语权不是孤立的、抽象的话语权,而是基于网络技术话语权基础上的一种生成话语权。此生成话语权不是随意的话语权,而是基于网络思想政治教育内在本质的价值话语权。只有深度理解了网络思想政治教育话语权的技术话语权、生成话语权以及价值话语权的内在逻辑关系,才能深刻揭示网络思想政治教育话语权的内在本质。揭示其本质之后,需从网络思想政治教育的技术话语权、生成话语权以及价值话语权这三重维度对网络思想政治教育话语权的内在本质进行系统论证,以便准确回应网络思想政治教育话语权内在本质的这一现实话题。

论社会主义核心价值观教育话语创新

社会主义核心价值观教育话语是社会主义核心价值观融入国民教育的重要载体,是由语言、规范和语境等多要素构成的系统。受社会结构变迁、意识形态权力话语、西方网络话语霸权等因素影响,社会主义核心价值观教育话语呈现出话语空间的复杂化、话语表达的理论化和抽象化、话语主体"人"的空场的时空境遇。社会主义核心价值观教育话语要遵循主体性、时代性、实践性的原则,进一步转变教育话语思维方式,创设生活化的话语情景,注重网络教育话语的运用,增强社会主义核心价值观的社会认同。

论社会主义核心价值观话语的建构

话语标准是评判社会主义核心价值观话语效果的标尺,话语标准的制定必须以马克思主义意识形态性为科学指南,以中华优秀传统文化为文化先导,以核心价值观先进理论为借鉴。话语者、话语内容、话语形式和话语效果等关键词是掌握社会主义核心价值观话语的基础概念,构成了社会主义核心价值观话语的关键要素。社会主义核心价值观话语是一个多维和立体的动态结构,需要从叙述结构、知识结构、功能结构和创新结构等四个方面去创新性发展。