高校课程思政的价值逻辑与建设路径——基于学科交叉视角

学科交叉融合作为中国科研创新的新态势,与高校课程思政同向同行。一方面,学科交叉推动高校课程思政向多维的“学科思政”转变;另一方面,高校课程思政从主体和理论两方面促进学科交叉融合。在此背景下,高校课程思政具有内在的价值逻辑体系,包括以坚守政治方向为“道”的本体价值、以指向学科互涉为“法”的认知价值、以互通教学实践为“术”的行动价值、以融通教师队伍为“器”的外在价值。然而,当前高校课程思政在建设过程中存在认知取向支配德育取向、学科边界阻隔现代知识、课程思政实施主体固化以及课程思政实践平台缺位等现实困境。基于此,立足目标、课程、主体、环境四个维度提出建设路径,即根植德育目标导向,强化课程内涵建设,创新教师队伍培养,推进学科实践转向。

生成式人工智能赋能高校招生模式创新:价值逻辑、实现路径与潜在风险

生成式人工智能(AIGC)为数字化时代高校招生模式创新提供技术支持,赋能高校重塑招考目标、升级招生方式、更新招生内容和落实招生正义,提升高校招生的科学性与专业性。同时,AIGC所具有的开放源码、多模态模型、内容创作和生成算法等高阶智能功能可推动招生理念转为高校与学生的双向选择,招生考查方式走向多元工具融合并用,招生考查内容转向综合立体考查,招生指导迈向精准适配。然而,高校过度将AIGC引入招生工作亦会产生风险,包括主体异化下的招生偏见、效率逻辑下的考查工具单一、技术依赖下的考查内容泛化和数据共享下的教育数据泄漏等。应强化制度建设、推动招生考查技术研发、提升招生工作人员的智能素养等,以消解过度引入AIGC后可能引发的潜在风险。

高校安全工作体系建设的价值逻辑、历史演进和现实启示

建立高校安全工作体系有利于提高安全管理工作的协调性和整体性、有利于预防安全事故和减少安全隐患、有利于增强师生安全意识、有利于提升高校安全管理水平和形象。梳理新中国成立以来高校安全工作体系建设的演进历史,发现高校安全体系建设具有逐步完善、持续发展,目标导向、分类施策,统筹兼顾、重在预防,注重宣传、多方参与,运用科技、不断创新的特点以及多元化、智能化和精细化、预防为要、法治化、共享共治的发展趋势,这对完善当前高校安全工作体系以有效应对传统安全威胁和非传统安全威胁的双重挑战,具有重要意义。

学科督导:本体意蕴、价值逻辑与实践路径

学科督导作为教育督导的重要组成部分,指的是在国家相关政策要求的指引下,学科督导组织及其成员根据教育教学理论、学生成长发展规律和学科自身逻辑,对学校学科育人情况进行监督、检查、评估和指导,以期促进学科育人质量提高的过程。学科督导具有推进课程思政,落实立德树人根本任务的思想价值;聚焦核心素养,助推学科教学发展的学科价值;推动“五育融合”,促进学生全面发展的实践价值。为推动学科督导顺利实施并实现其价值,应立足立德树人根本任务,作好督导顶层设计;组建学科督导队伍,提升督导人员素养;围绕课程标准,明确学科督导内容;完善督导流程和方式,构建督导评价机制。

高职院校劳动教育的价值逻辑与实践策略探究

劳动可驱动学习者综合素质与能力的形成,属于综合性的教育活动,对高职院校及学生个体发展都将产生深远意义。为此,需从四个维度解析劳动教育的价值逻辑,并从不同视角审视价值体现的现实困境。以具体问题为着力点,推动高职院校劳动教育新策略的生成,即突出高职教育特色的协同育人、从劳动教育到就业指导与服务始终践行统筹设计、劳动教育全过程理性和智慧的价值共建。

新时代高校拔尖创新人才培养的价值逻辑、关键要素与路径研究

当前新一轮科技革命和产业变革加速推进,国际竞争日趋激烈,对拔尖创新人才的需求愈发迫切。在这样的背景下,高校拔尖创新人才培养显得尤为重要。文章首先阐述了拔尖创新人才培养的价值逻辑拔尖创新人才培养对于国家创新驱动发展、高等教育质量提升以及学生个人全面发展的重要意义。接着,从学科建设、高水平的教师队伍、先进的科研创新平台等方面,分析了拔尖创新人才培养的关键要素。最后,提出了新时代高校拔尖创新人才培养的具体路径建议,旨在培养具有创新思维、批判性思维和解决复杂问题能力的高素质人才,为新时代国家经济社会发展提供有力的人才支撑和智力支持。

绿色消费的科学内涵价值逻辑与实践路径

持续推进消费方式绿色转型升级是贯彻新发展理念的内在要求、是满足人民美好生活愿望的迫切需要。本文对绿色消费观的科学内涵进行了系统梳理,在透析其定义、内涵和意蕴的基础上,分析了“市场引领、技术引擎、需求引导”的内在优势,总结了思想文化上的理论逻辑、文明发展上的历史逻辑和经济社会发展上的现实逻辑,并从“政策激励、产业转型和创新驱动”等3个维度分析了绿色消费的实践路径,为推动居民消费方式绿色转型提供理论依据和实践支持。

我国本科层次职业教育向学习范式转变的价值逻辑

随着社会经济的发展和产业结构的升级,我国本科层次职业教育逐渐暴露出教育质量不高、与市场需求不 匹配等问题。为了应对这些问题,我国本科层次职业教育开始向学习范式转变。本文将从学习范式的角度出发,探讨我 国本科层次职业教育向学习范式转变的价值逻辑,提出相关建议。

突破与重构:新文科建设的价值逻辑与方法论原则

新文科建设之所以被提出并得到国家层面的支持和学界的关切,根本上是要解答新时代我们需要“培养什么样的人”这一原点性问题,直接动因是如何让人文社会科学适应世界大变局和人类新发展。因此,瞄准当今时代大变局,解决当下人类新问题,提振并重塑高等教育中人文社会科学的发展新气象,无疑是新文科建设的根本诉求。为了进一步澄清新文科建设的内在逻辑,主要从新文科建设的跨界统整价值、新文科建设的内在动力价值、新文科建设的新知创获价值和新文科建设的核心要义和方法论原则等四个维度展开论述。

北京冰雪产业链融合发展的价值逻辑与实践路径

冰雪产业链融合发展是冰雪经济创新发展和高质量发展的内在需求和外在表现。依据产业链和产业融合理论,解析北京冰雪产业链融合发展增强创新力、提升服务力、扩大影响力的价值逻辑。梳理北京冰雪产业链融合发展的基础条件,针对断链孤链弱链并存、企业市场活力不足、大中小企业融通难等现实困境,从建构价值生态、提高增值能力、推进融通创新、重塑治理体系等维度提出实践路径,为进一步推动冰雪产业链融合发展提供参考。

大中小学思政课一体化建设的价值逻辑、现实困境和实践路径

大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的基础工程,承载着培养综合素质良好、思想道德品质优秀的时代新人的重要使命。大中小学思政课一体化建设的重要性不言而喻,不仅关乎每个学生的思想道德成长,更关系到国家和民族的未来。然而,当前大中小学思政课一体化建设面临诸多困境与挑战,如何有效推进这一工程的实施,成为教育领域亟待解决的问题。本文将从价值逻辑、现实困境和实践路径三个方面,对大中小学思政课一体化建设进行深入探讨,以期为相关实践提供有益的参考和借鉴。

生成式AI浪潮下平台型媒体的规则重构、价值逻辑与生态剧变

规模不经济和范围不经济成为平台型媒体发展面临的困境,在生成式AI浪潮下,生成式平台型媒体将为未来平台型媒体转型提供指引。本文对平台型媒体的阶段演变进行特性分析,阐释这种转变之下媒体观念演变和认知心理结构竞争的深化。在此基础上,从可供性理论出发归纳平台型媒体由基础功能可供性转向通用价值可供性,分析价值转变与增益。最后从三个层面探索传播生态剧变下复合主体的自适应行为:在个体层面,人人都是提示工程师,提示工程能力成为复合主体的协同技能;在人际层面,传播的理性被赋予新的关注,伦理体系下“chat”形式的类人际交流丰富传播形态;在社会层面,“模型动员”争夺人心红利,构建智能价值链,最终实现复合主体的协同效应。

职教本科教学创新团队建构的价值逻辑、整体框架与实践策略

建构职教本科教学创新团队是彰显我国职业教育类型属性的重要改革措施,有助于落实以共享理念为基础的学校发展愿景、架构以过程为载体的教师能力成长模式、形成以目标为追求的教师团队凝聚力、构建以团队为平台的教师知识共享机制。在推动职教本科教学创新团队建设的过程中,需要通过多层次交互形成职教本科教学创新团队的工作愿景、围绕教师特征形成“总—分—总”的整体任务、围绕创新任务形成“指导—服务”式的运行机制、围绕职教本科教学创新形成以增值反馈为核心的评价框架、围绕共享成果建立教学创新团队成员参与的长效机制,通过搭建职教本科教师能力提升平台更好地推动教学改革和教学创新。

高校智慧财务建构:价值逻辑、典型场景与实践路径

智慧财务建构是提升高校治理水平、促进高校高质量发展的有效途径。高校智慧财务建构的价值逻辑,从理论维度来说,是为了满足人民群众对高等教育的美好期待;从历史维度来讲,是顺应高等教育财政体制改革的新举措;从实践维度来看,是追求高等教育高质量发展的必然选择。智慧财务在高校一体化事业规划管理、精细化全面预算管理和智慧化财务核算管理等3个典型场景中的应用,能大力促进智慧校园建设以及高校数字化治理效能的提升。要达成智慧财务建构的总体目标,应上下联动,协同顶层设计与基层实施,内外兼顾,统筹潜在风险与发展机遇,推进高校智慧财务走深走实。

案例行动学习法:内涵、价值逻辑及推广路径

案例行动学习法是“案例教学+行动学习”模式相融合而成的创新型情境式教学模式,其以能够大幅度提升商科学员培养效果而引起学界广泛关注。在对案例行动学习法内涵理解的基础上,探索案例行动学习法的价值逻辑及大规模推广路径。研究发现:理论层面和实践层面的设计奠定了案例行动学习法大范围推广的观念基础;教学内容模块化搭建了案例行动学习法大范围推广的核心架构;标准化的教学流程建构了案例行动学习法大范围推广的实现逻辑。通过明晰商科学员知识能力建构的内在机理及知识能力的演化路径,推导出案例行动学习法大范围的推广路径、标准化的实现路径,同时构建了案例行动学习法大范围推广的实现逻辑。研究深化了对案例行动学习法内涵的理解,为高质量、高效率地推广应用案例行动学习法提供了新思路。

应用型高校现代产业学院建设的价值逻辑与实践探索

现代产业学院是适应产业发展需求和社会发展需要的多元化、综合性产教融合平台,是培养应用型人才的创新性实践载体。黄淮学院围绕构建产教深度融合新机制、创新人才培养模式与教学模式、打造协同融合发展专业集群、构建产学研创一体化融合发展平台、建设高素质“双师型”教师队伍等工作,对产业学院建设进行了诸多探索实践。在产业学院建设过程中,应用型本科高校应通过更新教育理念强化思想认同,通过健全配套措施提升保障水平,通过加强师资队伍建设汇聚办学合力。

黄文秀优秀品质促进青年干部成长的价值逻辑与实践路径

青年干部的成长事关党和人民事业的兴旺发达。黄文秀是新时代青年党员干部的优秀代表。学习黄文秀先进事迹,就是要深刻理解黄文秀“不忘初心、信念坚定,不辱使命、敢于担当,不畏艰辛、奋勇拼搏,不负韶华、甘于奉献”的优秀品质的丰富内涵,继续弘扬传承黄文秀优秀品质,从榜样中汲取前行力量。新时代的青年干部要主动将时代价值与青年担当相结合、社会价值与民族精神相融合、个人价值与社会发展相联结,自觉担负起党和人民赋予的历史重任,做到坚守初心,对党忠诚;情系群众,不辱使命;扎根基层,攻坚克难;勇担重任,奉献青春。

文科大学战略规划的要素结构、价值逻辑与优化策略

战略规划反映了大学的阶段性发展构想,具有引领、动员、凝聚的价值。基于NVivo12展开对10所文科大学“十四五”发展规划文本的质性考察,发现文科大学战略规划内部结构聚焦于发展基础、发展目标、重点任务和实施保障。借鉴霍普金斯规划行为理论对其价值逻辑进行反思发现:一是文科大学战略规划在思维导向上以理性主义为基调,具有线性发展逻辑;二是在战略布局上,各要素间各自为政,缺乏交叉协作;三是在规划内容上,要素的同质化现象明显,缺少个性特质;四是在发展目标上,追求要素结构均衡,优先任务不明确。建议文科大学的战略规划遵循渐进主义的决策逻辑;拓宽高校发展空间,优化各职能领域交叉协作的发展格局;坚持学校的特色发展与一般发展相结合,提升学科实力并高质量地服务社会;兼顾战略重点与战略一般,在优先事项和优先目标上寻求突破并带动文科大学的跨越式发展。

超学科的内涵意蕴、价值逻辑及未来进路

超学科是以知识生产模式Ⅲ为基础、以解决复杂性问题为目标导向的新型学科。超学科具有学科性与非学科性融合、同质性与异质性共存、复杂性与现代性叠加的特征。超学科的价值逻辑表征于生产创新知识群的本体价值、突破复杂问题域的动力价值、发展新质生产力的时代价值和彰显大学科特色的增值价值等四个维度。我们要厚植学科发展基础,赋能超学科协同创新;汇聚多元主体力量,增强超学科行动智慧;提升学科创造效能,推动新质生产力跃升。

职业教育赋能新质生产力发展的价值逻辑、内在机理和实践路径

职业教育主动适应并积极服务新质生产力发展是时代必然、战略使然和发展应然,是职业教育赢得未来发展主动权的关键。职业教育在新质生产力发展中具有重要作用,可通过培养高素质技术技能人才、提供智力和技术支持、提升科技成果转化效率、培育新产业新业态等赋能新质生产力。为实现赋能目标,职业教育应以提高创新服务能力为突破点,深化产教融合;以构建现代职业教育体系为保障,增强职业教育的适应性;以数字化转型为支撑,提高职业教育的效率和质量;以落实立德树人为根本任务,提高现代技能人才培养能力。