“10-80-10”经验法,为课堂GDP增值——由深度教学理论谈“Cinderella”单元学习任务串的设计

课堂教学效率是提高学生学习效果的关键所在。＂10-80-10法则＂是从深度学习的角度启发教师在现有的课堂教学的时间和空间上进行有效开发和拓展,激活学生的知识并与新知产生＂化学反应＂,从而改变分配时间所采用的模式。以苏教版小学牛津英语五年级下册第一单元＂Cinderella＂的教学任务设计为例,重点阐述英语＂任务串＂教学的创新方式与实际效果。

"形式"与"意味"的转换:文学阅读与写作的任务落点

赏析和创作"有意味的形式",是"文学阅读与写作"任务群的重要任务.要高质量实现"文学阅读与写作"任务群的课程功能,避免"有任务无任务群""有任务群无大概念"等任务群学习弊端,可以把"有意味的形式"作为本任务群的大概念,在"形式"与"意味"的有效转换中设置问题群和任务串,以此增强整合育人功能,才能切实提高"文学阅读与写作"任务群的学习质量.