整本书阅读任务链的设计原则与实施策略——以《骑鹅旅行记》为例

整本书阅读任务链的设计与实施能够促进学生有效完成整本书阅读。整本书阅读任务链有并列式和层递式两种结构。设计整本书阅读任务链需要遵循综合性、适切性和全程化原则,实施整本书阅读任务链需要组建读书共同体,组织语文实践活动,并跟进全程化阅读评价。

试论景观规划的目标、任务和基本原则

试论景观规划的目标、任务和基本原则肖笃宁李晓文（中国科学院沈阳应用生态研究所，１１００１５）ＯｎｔｈｅＴａｒｇｅｔａｎｄＰｒｉｎｃｉｐｌｅｓｏｆＬａｎｄｓｃａｐｅＰｌａｎｎｉｎｇ．ＸｉａｏＤｕｎｉｎｇ，ＬｉＸｉａｏｗｅｎ（ＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＡｐ?..

任务型大学英语教学设计原则探究

任务型语言教学倡导者认为:学习者在参与活动与完成任务的过程中,通过有目的的、大量的、真实情境的交互活动可以掌握语言,发展交际能力。在大学英语课堂上实施任务型语言教学模式,不仅能让学生掌握英语语言知识,更能培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。在任务设计过程中,除了要遵循任务型语言教学设计的一般原则外,还应注意一些针对大学生及大学英语课程的特有原则。

浅谈任务型英语教学中的任务设计原则

随着英语教学改革的不断深入,人们越发感到传统教学法越来越不适应新时代对英语人才的要求。2001年,我国《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学途径,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作学习的方式,实现任务的目标、感受成功,强调学生能用外语做事。这一教学方法的提出震动了整个英语教学界,一场大规模的英语改革热潮在全国开展起来。

基于格式塔心理学的高职英语课堂任务设计原则及效果评测

根据高职学生的普遍心理特征,基于格式塔心理学原理与各种课堂任务设计原则,提出适于高职外语课堂的任务设计原则,以改善高职英语课堂的静、冷现象,增加课堂的情境互动活动参与率,提高课堂的教学质量。

英语教学中任务设计的原则

在远程开放教育环境中的英语教学,如何合理设计任务、提高学生的交际能力,是北京电大英语教师的研究方向。本文从“第二语言习得理论”三个假设入手,深入分析了它们的关系和在外语学习中的作用,引出了任务型语言教学理论的基本原理和应用,并强调了其在英语教学中促进交互修正和意义协商的重要作用,最后本文结合计算机辅助语言教学,提出了在任务型语言教学理论下设计语言任务的十大原则。

研究生学术英语写作项目中的任务设置原则——以建筑学科为例

随着国际学术交流与合作日趋频繁,在国际顶级学术期刊上发表原创成果的多寡和引用情况,已经成为评判一所高校乃至整个国家科研能力和国际影响力的重要指标,也是评判研究生学业水平的一个重要参数。提升研究生学术英语写作能力对于促进国际学术交流、提升我国学者国际学术话语权具有积极意义。研究生公共英语课程应以需为本,只有将语言学习和学生专业学术研究相结合,才能从根本上激发学生的学习兴趣和动机。以建筑学科研究生学术英语写作教学为例,通过实例,从目的性、专业性、思辨性与合作性四个方面探讨了研究生学术英语写作项目中的任务设置原则。其中“目的性”聚焦学术英语写作能力的三大要素,即学术语言、学术技能和学术规范;“专业性”是指语言共核知识和专业文献中语言个性特征的相互结合,即教师在教学中要有意识地引导和鼓励学生自觉将专业学科知识融入语言学习中,主动将教师讲授的语言共核知识迁移至专业文献的阅读和写作中;“思辨性”关注学术英语写作过程中诸如分析、推断、评价、说明和解释等思辨能力的培养;“合作性”强调学习者能通过相互协商、沟通和协作等方式来创建和谐的学习气氛,从而克服畏难情绪,增强自信心,提升语言产出的质量。以上原则不仅对项目驱动下的研究生学术英语写作教学具有借鉴意义,切实提高学生的学术英语写作能力,实现学以致用的目标,也可对本科阶段的前期学术英语课程建设带来启示。

基于任务型教学设计原则的高职综合英语教学设计

本文以任务型教学理论为基础,阐述任务型教学法的定义,然后根据Jane Willis的任务实施框架来设计高职综合英语任务型教学的各个步骤,即任务的导入;任务前阶段;任务中阶段;任务后阶段,同时阐述了任务型教学设计的原则及教学设计,并指出在实施过程中应注意的问题。

任务型模式在大班课阅读教学中的任务设计原则

传统大班课的外语阅读教学模式以课文、单词、语法、练习为主,课堂上学生的活动量偏少,从实际的效果上看不尽如人意。这说明只重视语言形式的教学就像一壶温水,学生的语言运用能力培养目标也只能是"猴子捞月"。如果简化来讲,任务型教学就是学生在教师的指导下,通过感知、实践、合作与参与等方式,逐步达到教学目标规定的要求,这些教学目标和要求的设定是以学生"能做某事"为描述方式。强调"教师应该避免单纯传授语言知识,即实现简单的填鸭式教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径",使学生能在任务型教学方式下感受完成任务的满足,并在学习的过程中根据自身的实际情况,自我调整学习策略,逐步形成积极进取的学习态度,从而能促进其语用能力的提高。

浅谈大班课阅读教学中的任务设计原则

传统大班课的外语阅读教学模式以课文,单词,语法,练习为主,课堂上学生的活动量偏少。因此,使学生在完成任务的过程中,运用目的语进行阅读理解和交际,使他们的注意力集中在语言所传达的意义上,而非形式上。这样学生就可在关注语言意义的过程中内化语法知识。

英语新课程“任务型教学设计”中的任务设计原则

自从《英语课程标准》倡导实施任务型教学以来，我国的英语教学出现了可喜变化，学生的英语运用能力较前有了明显提高。但是，仍有不少人对任务缺乏理解，对任务设计存在困难。本文对任务型教学设计中的任务特点进行分析，并结合教学实际时任务设计提出了八项原则。

关于汽车专业课职业任务驱动型教学任务设计原则

以汽车专业课程的教学为例,阐明了开展职业任务驱动型教学改革的必要性,重点论述了任务设计应遵循的原则。

高校专业类课程推进“课程思政”建设的基本原则、任务与标准

着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,着力培养担负民族复兴大任的"有理想、有本领、有担当"的"时代新人",是我们党在新时代关于"培养什么样的人、如何培养人、以及为谁培养人"这个根本问题上对高校加强和改进思想政治教育和人才培养的新定位、新要求、新任务。"课程思政"作为新时代高校思想政治教育教学改革深化与创新的产物,其核心要义是强调专业类课程通过深入挖掘学科中蕴含的思想政治教育资源,充分发挥专业课程的育人功能和专业课教师的育人职责,从而促进全员育人、全课程育人、全方位育人的"大思政"教育格局的形成。因此,明确专业类课程推进"课程思政"建设的原则、任务和标准,是高校开展"专业思政"的基本遵循和实践基础。

任务型教学中的任务设计原则在高职英语教学中的运用

随着教育改革在高职教育教学中的推行,任务型教学法得到了极为广泛的应用,并且获得了相对较好的应用效果。在任务型教学中,教师需要依据任务设计原则展开教学活动,从而推动任务型教学取得最佳的教学效果。本文中基于任务设计原则的基础上,探索了高职英语教学如何应用任务型教学模式组织开展教学活动,以期获得最佳的教学效果。

任务驱动式教学中任务设计的原则和特点

在任务驱动式教学中，教师首先要做的是设计任务，因为设计任务是任务驱动式教学获得成效的关键。教师在设计挑战性任务时，应遵循任务设计的原则和考虑任务设计的特点。

任务驱动型教学原则在经管类教材编写中的运用

任务驱动型教学模式是现代新型教学模式,其主要是以任务驱动的方法来引导学生的学习活动,为学生提供体验情境与问题情境,更好地探究、思考、运用和实践,有助于提高教学效果。针对任务驱动型教学原则与教材编写的关系进行分析,指出高校经管类教学及教材编写中存在的误区,对编写高校经管类教材提出建议,以期改善经管类教材编写现状。

基于任务驱动教学模式的英语听说课堂创建策略

在中职英语教学中,英语作为一门工具学科越来越重要,尤其是英语的听说能力。英语与职业学生的所学专业越来越融合,因此英语能力的提升对于学生未来的就业和再学习非常重要。而在现实的听说英语教学中,由于受传统教学模式的影响,教师侧重于听力练习和测试的机械性讲解,停留于听力语篇的表层信息的获取,忽视学生的个人学习兴趣与语篇深层次的挖掘,导致学生英语学习比较被动和机械化,枯燥无聊,学生提不起劲,进而导致学习效率低下。文章从任务驱动的英语教学原则出发,以一堂听说课为依托,打破片面追求语言知识的机械传统教学模式,以任务驱动,创设生动有效的听说课堂,让学生有事做,有兴趣做,来激发学生的学习兴趣,提高学生的英语听说能力。

任务型教学法在英语教学中的设计研究

任务型教学法的核心问题是确定任务设计原则,搞好任务设计。进行任务型教学法任务设计,需遵循"语言情境真实性、形式功能、连贯性、做中学、趣味性等原则"。常见的课堂任务设计内容包括:头脑风暴法、排序分类型任务、比较型任务、解决问题型任务、做调查、创造性学习任务。

城市雕塑系统规划的任务与程序探析

作为一个城市公共艺术的总体概念时,城市雕塑是一个完整的系统。城市雕塑系统规划的任务,就是在城市总体规划的层面上对雕塑系统的布局、主题与题材、体量尺度、背景空间、视域控制以及用地需求等做出具体的规划控制与引导,并制定实施与管理的措施。针对规划编制和管理不规范等问题,本文论述了城市雕塑系统规划任务与原则,从前期调研、规划内容和编制技术路线、审批程序和规划成果要求等方面进行了深入的探索。

任务教学法评述

在充分了解任务教学法的理论依据、教学步骤的基础上,指出任务教学法的优缺点,提出更适合我国外语环境的四段式教学步骤,并就任务教学法的任务设计提出指导性原则。