基于任务合作学习模式的商务英语课程信息化教学设计探究

本文从信息化教学的内涵及核心要素出发,分析了任务合作学习模式与信息化教学设计的契合度,然后结合商务英语课程的特点与要求,探讨了基于任务合作学习模式的商务英语信息化教学设计理念与方法,旨在为商务英语课程教学模式改革与创新提供一些启示和借鉴。

基于任务合作学习模式的大学计算机基础课程信息化教学设计研究

在信息技术快速发展的今天,社会各个阶层都渗透着信息技术所带给的技术变革,运用信息技术到生活、工作和学习成为当前社会发展的必要趋势。目前,我国大学教育模式仍采用"教师-学生"传授制,学生在课堂上听取教师讲解内容,没有在课堂上形成任务合作学习模式,很大程度上影响着大学教育的发展进程。文章立足于对当前大学计算机基础课程信息化教学的研究,分析其在教学过程中所存在的问题和不足之处,探究出基于任务合作学习模式,运用现代信息化技术手段进行教学革新,促进大学计算机基础课程朝着更高水平去发展。

任务合作学习模式在中职英语教学中的应用

在传统英语教学模式改进和发展带动下,近年来我国的中等职业教育也在寻求新的适合自身教学方向、教学特征的英语教学模式。本文首先阐述了任务合作学习的定义与概念,并对其理论基础进行了分析,最后结合实例详细说明了任务合作学习模式在中职英语教学中的应用,以期对中职英语教学质量有所改善和提高。

基于任务合作学习模式的大学计算机基础课程信息化教学设计研究

随着信息时代的来临,信息技术已经与我们的生活、生产、学习融为了一体,掌握应用信息技术的能力已经成为了人们适应当前社会发展的一种生存行为。大学计算机基础课程的创设不仅与当前信息时代的发展有一定契合之处,学生学习相关的专业知识也能更好的适应未来的社会发展,教师在教学的过程中应积极探索有效的教学方式,帮助学生提高计算机实践应用能力。

浅析小组任务合作学习在中职英语技能竞赛教学中的运用

自主、合作与探究的学习方式能够改变以辅导教师为中心、以课堂教学和辅导教材为主要授课手段的竞赛学习局面,促进竞赛选手主动学习和自主发展。将小组任务合作学习引进到竞赛辅导中,改变了师生关系,调动了竞赛选手学习英语的积极性,增强了竞赛选手的参与意识和协作能力,实现了竞赛教学模式的多样化,取得了一定的效果。

小学语文中年级阅读教学中合作学习任务单的设计与应用探究

阅读是小学语文教学的重要内容,也是学生获取知识、发展思维、提高审美能力的重要途径。中年级是学生阅读能力发展的关键时期,如何有效地进行小学语文中年级阅读教学,是语文教师面临的重要课题。合作学习任务单是合作学习中的重要工具,它能够明确合作学习的目标、任务、要求和评价标准等,有效引导学生开展合作学习活动。本文以小学语文中年级阅读教学为例,分析了合作学习任务单的设计原则,探讨了合作学习任务单的设计流程,提出了合作学习任务单在小学语文中年级阅读教学中的应用策略,以期能为小学语文教师开展教学提供一定的参考。

基于任务的合作学习模式下大学公共英语教学改革的实证研究

通过在本人所从教的非英语专业班级中选取一个班作为实验班,并对其实施一个学期的基于任务的合作模式实验研究,研究表明采用基于任务的合作学习模式相对采用传统学习模式能够更有效地帮助学习者提高英语水平,同时分析反思了大学英语课堂教学中基于任务的合作学习模式实施过程中需要注意的问题。

“三三交互、六D联动”的成果导向任务型合作学习模式研究与实践——以“剑桥商务英语”课程为例

以“剑桥商务英语”课程教学实践为例,讨论在融媒体信息化大背景下高职商务英语课程的“三三交互、六D联动”成果导向任务型合作学习教学策略与实施方法。通过课程学习平台、英语技能平台、职业技能平台三类学习平台,交互进行“课堂演练—仿真实训—社会实践”三个阶段的实训,达到六个维度联动的效果,探索英语为本、数字赋能的商务英语教学改革,打造外贸新业态背景下的新外贸工匠。

任务驱动—导生制合作学习:提高高职项目课程教学质量的有效模式

项目导向、任务驱动型教学作为当前高职教育教学改革的主流模式。项目任务的设置要点及注意事项是:项目任务设计的真实性、分层性,与学生的职业生涯规划指导相结合,并注意任务有别于练习。导生制合作学习的实施要点是:要对学生进行异质分组、选拔合适的学生充当每组的导生、制定导生的工作制度并对他们进行培训。组内同学间要建立积极互依的关系;空间和座次的安排上要便于小组成员间面对面的交流和讨论;建立个体成绩责任制;教给学生一定的社交技能;给学生总结和反思小组合作的过程等。

任务化合作学习在大学英语课堂教学中的应用与实践

近年来,任务型教学法已经成功得到广大师生的认可并广泛地应用于各类外语教学的课堂中。与此同时,合作学习也是目前世界上许多国家普遍采用的一种既有理论依据又有实际效果的教学理论与策略体系。笔者立足于实际的大学英语课堂教学,基于"以学生为中心"的任务型教学法和合作学习理论,探讨两种教学法相互结合的"任务化合作学习"教学模式及其在大学英语课堂实际教学中的应用与实践。

英语口语课任务型合作学习模式探析

任务型合作学习模式在英语口语教学中的可行性研究引起了广泛关注。实践证明,该模式能充分体现"以学生为中心的教学原则",有助于学生提高英语口语能力,增强学习兴趣和自信心,是值得深入研究的英语口语教学模式。

任务型合作学习在电子商务英语写作教学中的应用

通过分析电子商务英语及任务型合作学习模式的相关理论,讨论在高职院校电子商务英语写作教学中应用任务型合作学习模式的可行性和有效性,并对具体教学步骤进行设计。通过研究,该学习模式对减轻学生写作焦虑、增强英语学习的自信心有积极的作用。

推行任务型小组合作 提升高职学生翻译能力——以非英语专业学生的公示语翻译为例

任务型小组合作学习是以任务为主线,学生为主体,学生在合作完成教师布置任务的过程中获得才智的增长,从而实现教学目标。在高职英语翻译教学中实施任务型小组合作学习,能够增加学生的兴趣,提高其参与积极性,营造一个良好的语言习得和内化氛围,有利于提高学生的语言应用能力,从而增强其就业竞争力。

基于“任务驱动”的高职《园林计算机制图》课程教学设计

以《园林计算机制图》课为例,结合高职园林专业学生特点及社会岗位需求,以培养专业技能为导向,本着"实际、实用、实践"的原则,在"任务"设计、点拨要点设计、任务实施计划设计和任务实施评价设计方面对高职《园林计算机制图》课进行了"任务驱动-合作学习"教学模式的探讨与实践。

建立任务型合作学习模式降低大学英语视听说学习焦虑

焦虑是英语听说学习过程中引起学习障碍的消极情感因素,笔者提出任务型合作学习模式,并将其应用于大学英语视听说的教学实践中,结果证明:任务型合作学习模式能有效降低视听说学习焦虑心理,提高学生学习效率和听说水平。

学术英语听说教学情境下任务驱动型合作学习教学实践

鉴于学术英语听说训练在教学理念、教学方式、教学策略、教学活动及其评价方式等各方面有着与基础英语教学不同的目标与特点,本研究着力探索新型学术英语听说教学路径。在教学实践中,利用任务驱动教学法,将知识应用和学术英语听说技能拓展训练融入合作学习的情境中,把合作学习任务与思辨性强的语言应用结合起来(如分析能力、概括能力、学术研讨及辩论能力、评价能力、文字表达能力与信息呈现技巧等)。任务驱动型学术英语听说教学合作学习模式以优化知识结构与能力结构、发展学生的思辨能力和高阶外语运用能力等为主要着眼点,引导大学生朝深层的研究性、创造性学习转化。

基于任务的英语合作学习模式

本文在介绍合作学习和任务型教学理论的基础上,提出建构基于任务的合作学习模式,使合作学习在大学英语教学中得以有效实施。

论任务型维吾尔语口语教学中的合作学习

在维吾尔语学习中,以汉语为母语的学生最薄弱的就是"口语"这个环节,口语的好坏,也直接影响到其他能力的提高与否。本文以汉语为母语的学生为研究对象,针对任务型教学模式在维吾尔语口语课堂教学中运用的现状,分析其存在的问题,并指出其运用意义。通过任务型合作学习模式的优化升级来调动学生学习的积极性,提高学习的主动性,进一步提升学生的口语表达能力,以此来提高维吾尔语专业学生的口语水平。

小学数学教学中数学模型思想的融入策略分析

数学模型思想是学习数学和利用数学解决实际问题的重要思想,不仅可以帮助学生提升思维品质,还能帮助学生掌握建模能力,进而灵活应用所学知识解决实际问题。本文以小学数学教学中数学模型思想的融入策略为研究主题,首先分析了小学数学教学中融入数学模型思想的意义,然后分析了小学数学的数学模型思想教学存在的问题,最后探索出了创设教学情境导入数学模型思想、题目讲解环节运用数学建模方式、为学生提供充足的数学建模练习、组织数学建模主题合作学习任务和利用教学评论巩固数学建模思想的教学策略,并以人教版小学数学教材内容为例给出教学案例,以期为小学数学教师提供参考。

小组合作学习任务化在初中体育教学中的实施

文章以提高初中体育教学质量与效率为前提,针对小组合作学习任务化在体育课堂教学中的实施,首先对该教学方法进行了概述,其次从明确教学目标、建立合作小组、合作交往技能培养三个方面,提出了几点建议,目的在于充分发挥小组合作学习任务化优势,提高体育教学质量。