“任务型”生本课堂:提升学生学习力——以语文学科为例

“任务型”生本课堂遵守先学后教、以学定教、生生互动、合作探究的教学规则，以生成学生学习活动为课堂教学的根本任务，以小组为学习的基本组织单位，以探究性问题为课堂教学的组织核心，以成果展示为检测学生学习成效的主要手段。它拥有四大支柱：“学习任务单”、互助展示课堂、班小组文化建设、评价与激励体系构建。它以学习发生在学生身上为基本特征，以提升学生的学习力为旨归，最终实现“不教之教”、“无为而教”，达到“有为”的境界。

小组自主合作:提升学生文言文学习力的有效路径——以《公输》学习为例

长期以来，初中文言文学习由于学生的畏难情绪，知识迁移能力的薄弱，不当的学习策略以及教师的程式化教学成为一片迷蒙的森林。新课程改革的进程中，我们的语文任务型生本课堂中，学生小组自主合作学习理念的实践能够在初中文言文学习模式的探索上提供一些新的思路。