构建高职英语课堂任务型语言教学模式——以广东纺院为例探讨英语课堂教学改革

改革英语教学模式和教学方法已成为新形势下高职英语教学的必然选择。广东纺织技术学院英语课堂教学改革的实证显示:任务型语言教学模式通过强调学生在参与、探究、合作的学习过程中建构知识体系,能够优化高职学生的学习方式,让学生消极被动的学习方式得到改变。构建高职英语课堂任务型语言教学模式,应注重在教学过程中灵活实施任务,实现情境适应性;加强情感交流,促进师生和谐性,促使学生语言技能的形成;减轻学生英语课堂上的口语焦虑症状,丰富学生的语言知识和语言经验,激发学生学习潜能,养成主动学习的良好习惯。

任务型语言教学模式在英语写作教学中的运用

由交际法发展而来的任务型语言教学模式强调“做中学”。根据任务型语言教学模式的特点,针对高职院校的实际情况,把任务型语言教学模式运用到英语写作教学中是可行的,这种教学过程可分为导入任务、准备、完成、汇报、评价、巩固、完善7个步骤。

在构建高职公共英语任务型语言教学模式过程中的反思

任务型语言教学模式是一种基于任务的语言教学途径。基于此,结合任务型语言教学改革,反思了在构建高职公共英语任务型语言教学模式中经常出现的问题,并提出了解决问题的思路和策略。

高职英语任务型语言教学模式的建构与应用

任务型语言教学模式作为一种新型教学模式,因其自身对学生语言能力提升的高效性和全面性而备受高职英语教育领域的关注,本文将从任务型教学模式构建与应用的角度出发,结合高职英语教学活动的实际,对高职英语任务型语言教学模式的构建与应用进行深入的研究和探讨。

任务型语言教学模式的实践效果分析

通过在杨凌职业技术学院学生课堂进行任务型语言教学模式的教学实验,得出实验结果,证明该教学模式是一种合适的高职英语教学模式,对高职学生的英语水平有重要影响。

任务型语言教学模式在《基础英语》课程授课教师中的调查研究

《基础英语》是英语专业基础阶段的一门综合英语技能课。通过调查广西医科大学、广西大学、广西民族大学教师在《基础英语》课程中开展任务型语言教学模式的情况,分析在实施过程中的问题,可见教师在教学研究中应不断提高自身素质与语言能力、注意任务设计的科学性、加强任务评价,让任务型语言教学模式在该课程的教学中发挥最大的优势。

近十年任务型语言教学模式研究综述

任务型语言教学模式是当今教育界共同关注的一个重要课题。本文就2000年至2010年近十年任务型语言教学模式在各个教学领域和各种语言技能方面的研究状况进行了系统的概括和总结；并重点分析了任务型语言教学模式及其与其它模式的异同，最后论述了该模式在研究中的成就与不足，以便为任务型语言教学提供理论和实践上的指导。

任务型语言教学模式在高职英语教学中的德育渗透

在高职英语教学中,英语教师注重学生应用能力的培养固然重要,德育教育同样不容忽视。本文结合任务型语言教学模式,倡导将德育教育融入到高职英语教学案例设计中,意在教学过程中注重学生应用能力培养的同时注重学生德育方面的教导与渗透,旨在为社会发展与经济建设提供高素质技能型人才。

汽车营销专业英语教学中任务型语言教学模式的运用

我国汽车工业发展的国际化随着经济全球化及各国间交流的进一步发展而随之加快,迅猛发展的新形势使得社会对汽车销售、技术及其他相关服务人员中既懂专业又懂英语的复合型应用人才的需求量越来越大。外语课程教学一直在探索中改革,为同时兼顾当代学生特点,基础英语教学率先引入和运用了任务型语言教学模式,在高职高专院校英语课堂教学中也正在做这一新的尝试。

论中职英语任务型语言教学模式的构建与实践

以中职英语课堂为研究对象,在分析基础教育新课改和国内外相关研究的基础上,对任务型教学模式如何实现本土化作了有益的尝试。

任务型语言教学模式在大学英语口语课堂的应用

本文分析了目前大学生口语能力普遍滞后的原因,从理论上探讨了任务型语言教学模式在口语课堂教学中的应用具有可行性,并结合实际教学探讨了该教学模式在口语课堂教学的运用,提出口语课堂的任务编写和实施的基本原则,最后讨论了课堂实践中的若干问题。

任务型语言教学模式在高中英语教学中应用探析

任务型语言教学模式是高中英语教学中普遍运用的成熟教学方法,本文从任务型语言教学模式的内涵、原则、现阶段的问题等 角度进行深入探析,并针对问题提出了几点建议。

任务型语言教学模式在多媒体教学条件下的实践探究

本文概述了任务型语言教学的模式及特点,对比了任务型语言教学在传统英语课堂和多媒体课堂条件下的实施。随着任务型语言教学在课堂的推广实践,多媒体课堂相对于传统教学显现出鲜明的优势。最后,提出在多媒体教学条件下进一步发展任务型语言教学的建议。

高职英语任务型语言教学模式的建构及管理策略分析

任务型语言教学模式在高职英语课堂中的运用,改变了以往教师“一言堂”的教学模式,营造出“以生为本”的英语学习氛围,引导学生学会学习,提高学生的自主学习能力和英语综合能力。基于此,文章分析任务型英语语言教学的意义和教学原则,从任务导入、前任务、任务执行、任务汇报、任务评析五个阶段入手,构建高职英语任务型语言教学模式。

任务型语言教学模式在高中英语阅读教学中的运用

长期使用语法一翻译法等传统教学方法导致了我国高中英语阅读教学存在许多不容乐观的现象，因此《英语课程标准解读》倡导先进的任务型语言教学途径。本文从任务型语言教学模式的概念和优势入手，着重讨论其在高中英语阅读方面的运用，由此得出它既能发挥学生的主动性和创造性，又能发展学生的实践能力和语言综合运用能力。

高职英语任务型语言教学模式的建构与应用研究

任务型语言教学模式是教学模式的一种,能够将理论学习与实践学习较好结合起来,所以能够在一定程度上满足高职英语教学需求。因此,基于这种认识,对任务型语言教学的概念和理论进行阐述的基础上,对任务型语言教学模式在高职英语教学中的建构原则进行了分析,并且对模式的建构与应用方法展开了探讨。

任务型教学模式下营销专业英语教学策略探讨

高职教育培养的是面向生产和社会实践的技术性应用人才，因此应将专业英语视为一门技能课而非语言讲解课。传统的语法翻译法已不能完全适应新形势下对市场营销专业人才的培养要求，营销英语的课堂教学策略应以能力培养为导向，倡导在任务型语言教学模式下，注重课堂教学策略，根据学生实际语言水平，设置不同层次的任务类型，使其具有可完成性。而“模糊任务”的引入以及利用“3C”模式调整任务难度则成为课堂教学策略的核心。

信息化时代任务型语言教学在大学英语教学中的应用分析

本文首先阐述了任务型语言教学的相关内涵,而后从分析具体学情、设计任务思路、开展教学活动以及对教学效果进行检测四个环节分析了大学英语教学中任务型语言教学模式的具体应用情况,以期为我国高校英语教学的改革提供有建设性的参考。

论“形式优先”的任务型语言教学

本文从认知心理学的信息加工理论、交际教学学习化两个维度出发,结合我国中小学教育的实际情况,提出形式优先意义兼顾、在准确的基础上向流利过渡的任务型语言教学模式。

三种常用英语教学模式探究

3P教学模式、ESA教学模式和任务型语言教学模式是目前最常用的三种英语教学模式。在推崇任务型教学模式和批判传统的3P模式同时,要保持一份理性,避免走极端。文章通过三种模式的框架、具体运用、教学目标和特点的比较分析,从而论证出ESA教学模式是一种更为折衷的模式。