“岗课赛证”融通背景下“药事管理实务”任务型课程的设计探讨

“药事管理实务”课程教学中存在教学方法单一、脱离实践、知识点陈旧等问题。在“岗课赛证”融通背景下实施“药事管理实务”课程教学改革,有助于将教学目标与职业标准对接,提高学生创新能力。因此,“药事管理实务”课程教师在开展任务型课程设计时要不断摸索模块化、项目化等教学方法,不断尝试应用新的教学模式,将实际工作情景引入课堂,以进一步激发学生的学习热情,不断提高学生的自学能力,激发其竞争意识,培养其团结协作精神。

幼儿艺术教育与活动指导(音乐)任务型课程建设研究

一门优秀的课程,其任务不单单是让学生通过考试,更重要的是引导学生掌握实习与就业的核心方法与能力。近年来,随着“任务型有效课堂”高等职业教育课程改革的深化发展,传统的教学模式在一定程度上无法适应工作过程系统化的高等职业教育需要,因此本文着力探究《幼儿艺术教育与活动指导(音乐)》的任务型课程建设,使学生在各项任务中实现专业能力和专业素养的提高。

独立任务型课程模块化过程的考核评价设计

课程考核评价在课程教学中起着导向与监控的作用。课程考核评价可以检验学生的学习效果,也可以反馈教学中存在的问题。基于泰勒课程与教学基本原理的课程过程考核评价原则,以钢筋混凝土结构设计原理课程为例,对独立任务型课程进行了模块化过程考核评价设计,以提高任务型课程的教学质量,强化"能力型"人才培养。

《土地整治预算编制》任务型课程设计探讨

介绍了任务型课程的设计流程,并以《土地整治预算编制》任务型课程设计与实施为例,结合"湖北省荆门市官庄湖农场林湖等3个分场2014年度土地整治项目"为本课程的贯穿综合训练项目,从该课程在实现人才培养目标中的作用与价值、课程目标、提炼课程"典型背景工作工程"、梳理"工作任务内容"、选择包含工作过程(工作任务)的项目载体、按照项目(任务)分解总体目标,形成单元,完成课程整体设计,以及确定单元目标,细化"学习任务",进行教学活动设计,完成课程单元设计,并对《土地整治预算编制》任务型课程考核方案设计以及教法学法进行了探讨。

《土地整治规划设计》任务型课程设计

介绍了任务型课程设计流程,并以《土地整治规划设计》任务型课程设计与实施为例,结合"湖北省荆门市官庄湖农场林湖等3个分场2014年度土地整治项目"为本课程的综合训练项目,从该课程在实现人才培养目标中的作用与价值、课程目标,提炼课程"典型背景工作工程",梳理"工作任务内容",选择包含工作过程(工作任务)的项目载体,按照项目(任务)分解总体目标,形成单元完成课程整体设计,以及确定单元目标,细化"学习任务"进行教学活动设计,完成课程单元设计。论文对《土地整治规划设计》任务型课程考核方案设计以及教法学法进行了探讨。

基于翻转课堂的微课在任务型课程中的教学探究

任务型课程是基于工作过程,重组课程知识体系。在实际教学过程中有时会过于注重岗位技能和相关理论知识,而忽略了学生课程知识结构化体系的搭建及自主学习能力和创新思维能力。基于高职教育教学理念,随着教学模式的不断改革与创新,把微课、翻转课堂与任务型课程相耦合,弥补传统任务型课程教学过程中的问题和不足。

高职院校任务型课程整体设计实践探研——以幼儿舞蹈与创编课程为例

高职院校的主要任务就是培养学生学会技能和本领,使之能够就业,成为有用之才。任务型课程的设计与教学,从做中学的理念出发,为学生适应未来岗位、增强工作能力以及其他综合素质的提升提供了大量贴近工作场景和工作实际的实践活动任务。就任务型幼儿舞蹈与创编课程的设计与实施进行了详尽的解释与说明,力争为幼儿舞蹈的创编教学提供一条新的改革创新之路。

高职任务型课程教学研究——以储层岩石孔隙性评价为例

随着高等职业院校教学改革的不断发展,有效保证教学质量成为教学改革的首要目标,建设任务型课程,借助信息化技术实施任务型课程是一种有效解决办法。油层物理作为高职油气开采技术专业的专业基础课程,理论性与实践性突出,以该课程中储层岩石孔隙性评价为例,探究任务型课程设计及实践情况。

高职公共英语任务型课程开发与建设思考

高职公共英语课程是一门公共课,随着社会发展,也需要与时俱进,构建服务于素质发展、专业发展和可持续发展的课程体系。本文从课程设计模式、特征及设计原则和开发步骤几个方面阐述对高职公共英语任务型课程开发与建设的思考。

高职院校开展任务型课程设计与实施工作的必要性——以应用文写作课程为例

为促进高职院校任务型课程设计与实施工作的顺利开展,文章以应用文写作课程为例,从高职院校开展任务型课程设计与实施工作的必要性入手,对其进行了全方位、深层次地分析,并在此基础上全面而深入地探究了高职院校应用文写作课程中落实任务型课程教学模式的策略,给出了具有代表性的个人建议。

任务型课程项目模块化教学及形成性评价的设计——以《中药调剂技术》为例

目的设计任务型课程《中药调剂技术》项目模块化教学及形成性评价方案。方法依据项目化课程、模块化教学和形成性评价的基本原理,设计《中药调剂技术》课程的教学模块和形成性评价方案。结果将《中药调剂技术》课程设计成为5个项目,15个模块;考核评价则采用分阶段、按项目、多手段的形成性评价模式。结论设计任务型课程的项目模块化教学方案和形成性评价方案,可有效提升教学质量,增强学生能力。

高职汽车制造专业任务型课程设计与实施——以《汽车检测技术》课程为例

高职院校汽车制造与装配技术专业在专业课程教学中应积极采用任务型课程教学法,提高学生专业技能。任务型课程设计,需要经过充分调研,掌握本专业毕业生就业的岗位群,以及各岗位的典型工作任务。在任务型课程的教学实施中,应与行业企业充分合作,创造符合生产实际的教学条件。

论职业教育课程中的“学习型”任务

职业教育的课程开发应基于工作过程,并按照"行动导向"的原则进行,但真实工作任务难以直接用于教学过程当中,"学习型"任务的开发即成为职业教育课程落地实施的关键。从真实工作过程中包含的工作任务出发,经过"学习性改造"形成"学习型"任务,作为课程实施的有效载体,并通过系统化的课程教学设计使其贯穿于课堂教学过程当中进而形成"任务型"课程,是实践职业教育课程开发的"行动导向"原则及"学生主体、任务驱动及理论实践一体化"课程教学理念,实现课程教学目标、培养学生职业能力的有效实践路径。

基于OBE理念的中职课程任务型教学提升模式研究

中职课程任务型教学具有自身的特点。但通过问卷调查发现,任务型教学模式在中职课程教学过程中也存在有待改进之处。基于OBE理念,文章对中职课程任务型教学提升模式进行研究,提出OBE理念与任务型教学相结合的新型教学模式,并给出应用案例。

关于上海市中职国际商务专业任务引领型课程实施的思考

任务引领型课程是当前上海市中职课程改革的主要内容，如何在国际商务专业教学中实施任务引领型课程是专业教师最困惑的问题。了解课程改革背景和内容，分析任务引领型课程的主要特征和课改过程中的主要问题，从理论角度、实施方法、实施保障等方面进行分析和研究，对国际商务专业教学中任务引领型课程教学实施提出具体建议。

医药市场营销学中能力导向的任务型实践课程设计

基于高等教育创新与综合能力培养要求和医药企业实际需求,结合医药市场营销学教学实际情况和制药工程专业学生特点设计由简到难、层层递进又相互呼应的能力导向的任务型实践课程I、II、III。通过完成3项任务能够有效提升学生的综合素质和能力。

混合式教学模式下任务驱动型课程的实施——以中职“物流单证”课程为例

随着信息技术的普及,混合式教学模式在中职校如火如荼地开展起来。笔者在开展混合式教学过程中发现,结合任务驱动型课程将大大提高课堂的有效性,激发学生的学习兴趣。以中职物流专业"物流单证"课程实施为例,从混合式教学的主要实施环节入手,阐述在混合式教学模式下,任务驱动型课程的具体实施过程,同时对实施中遇到的问题进行反思,总结出适合中职学情的教学模式。

中职物流课堂教学中任务驱动型课程教学模式的引入研究

在新课程教育理念的驱动下,并结合中职教育自身的特点,决定了中职教育应将实践操作作为其培养人才的方向,更好地帮助学生解决在实际操作中所遇到的职业问题。而就物流专业来说,其更注重对学生动手操作能力的培养,所以任务驱动型课程教学模式的引入刻不容缓。因此,本文将从任务驱动型课程的含义出发,结合学生的实践能力来制定任务,并指出实施过程中需要注意的事项。

中职物流专业课任务驱动型课程的实施

中职教育的职业前景决定了中职教育培养人才的方向,结合教学理念和实践操作以培养学生全方位的综合素质,就发展学生技能、文化、道德、发展前景来看,更好地教育学生在实际操作中解决遇到的职业问题。就中职物流专业学生实践能力和发展方向进行分析,转变传统中职物流专业的教学理念、教学模式、教学思路,将任务驱动型教学模式投放到中职物流专业课中,结合学生实际学习情况,创建教学情境,组织学生自主实践,发掘学生的潜在技能,进行不同的课程设计,培养全能型的创新性人才。

“真实性学生评价”在任务引领型课程中的应用研究——以房地产经纪实务课程为例

"真实性学生评价"与传统性学生评价在评价目的、评价内容、评价标准、评价过程等方面存在着一定的差异,在评价功能日益重要的基础上,通过对现行学生评价方法和真实性学生评价方法的比较,对"真实性学生评价"的概念进行完整地阐述;通过对任务引领型课程和"真实性学生评价"之间的契合关系,提出任务引领型课程的评价方式的选用;通过在任务引领型课程中对真实性学生评价方式的应用及阐述,明确真实性学生评价的实践价值和深层意义。