任务导向下初中语文大单元教学思路

在教育改革的大背景下,大单元教学作为提升教学质量的重要手段备受关注。本文聚焦于任务导向下的初中语文大单元教学设计与实践,深入探讨了其理论基础和实践策略。通过明确并整合单元教学目标、创设真实情境、设计多样化的学习任务、实施小组合作与及时反馈等多元化评价方式,本研究不仅显著提升了学生的学习成效,还增强了学生的综合能力。同时这一教学模式也促进了教师教学水平的提高,为大单元教学的有效推广和应用提供了有力的理论与实践支持。

任务导向下的微课教学在青少年运动员数学教学中的应用

文章首先对青少年运动员学生的数学学习现状进行分析,然后深入阐述了任务导向下的微课教学法在青少年运动员数学教学中的具体应用及应用任务导向下的微课教学法要注意的几个问题,最后简述了任务导向下的微课教学法的应用效果,指出任务导向下的微课教学法是一种有效的辅助课堂教学的教学法。

任务导向下的护理专业英语项目教学实践探索

项目教学是以建构主义教学理论为基础的一种课程模式和教学方法,将这种方法运用于高职护理专业英语课程的教学中,能充分发挥项目教学的任务导向、就业导向优势。学生在项目实施过程中,职业英语运用能力得到全面提高,综合实践能力得到大幅提升。

“微”任务导向下ADAC学习模型在小学科学教学中的运用

“微”导向下的ADAC学习模型是基于戴维·梅里尔的首要教学原理提出的,是对首要教学原理的校本化实践。该学习模型主张学生的学习应是基于真实的任务情境的。为了完成任务,教师需要以多个“微”任务为支架展开板块化的教学。因而教师在实施教学时,应遵循ADAC的教学原则(ADAC四个字母分别代表首要教学原理中的激活旧知、示证新知、应用新知和融会贯通四个阶段)。笔者将结合小学科学课堂教学,展示这一学习模型是如何促进学生更好地进行学习的。

任务导向下的“库存管理与控制”课程教学分析

“库存管理与控制”课程是物流管理专业的重要课程之一,整个课程的开展具备较强的实践性,学生的学习难度比较大。为了能够帮助学生更好的学习这门课程,文章提出基于任务导向的“库存管理与控制”的课程教学模式,并以具体案例为切入点,就任务导向下的“库存管理与控制”课程教学问题进行探究。

任务导向的翻转课堂在《医学影像技术学》理论教学中的应用

《医学影像技术学》作为医学影像技术本科专业的核心课程,教师在理论课教学期间需重视学生知识内化与综合素质提升。传统教学模式中教师长时间处于教学主体地位传授知识,学生鲜少自主学习、主动思考及表达看法,难以获得理想教学效果。任务导向的翻转课堂以学生为教学主体,设置目标明确、难度适中的个人自学任务与团队课堂讲授任务,督促学生主动学习,积极参加团队协作。此类翻转课堂将拓展学习时间与场景,拓宽知识获取渠道,鼓励学生积极学习思考,与团队成员交流看法并协作制定课堂讲授资料,完成课堂讲授。教学过程中,学生不仅完成多层次知识内化,还将获得一定程度综合素质提升。本文将回顾传统教学模式的局限性,分析任务导向翻转课堂的特点与优势,探讨其用于影像技术本科专业学生《医学影像技术学》理论课教学的可行性,为本课程教育改革提供新思路与参考。

问题探索与实验研究融合任务导向教学法在仪器分析教学中的改革实践

仪器分析是化学及相关专业的主干核心课程,为了适应学科发展需要,对仪器分析教学方法进行改革与实践。该课程采用任务导向教学模式,并尝试与问题探索和研究实验相融合,通过设计特定情景,使每章知识点以层层递进的方式出现,以最大程度地调动学生的学习兴趣和积极性;完成学习内容后再进行知识总结升华,并完成问题探索和实验研究,实现融会贯通,以达到较好的全面提升效果。

任务导向性训练辅以悬吊训练治疗痉挛性脑瘫的临床研究

目的:观察任务导向性训练辅以悬吊训练治疗痉挛性脑瘫(SCP)患儿的临床效果。方法:选取我院2019年10月-2020年10月接诊的76例SCP患儿为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与研究组。两组均给予悬吊训练,观察组辅以任务导向性训练干预。比较两组患儿上肢功能、手功能、运动功能、平衡能力、肌痉挛程度、独立性及日常生活活动能力。结果:治疗后,两组患儿Caroll上肢功能测试(UEFT)、手功能评估量表(AHA)评分、粗大运动D区、E区评分、Berg平衡量表(BBS)评分、儿童功能独立评定量表(WeeFIM)评分、日常生活活动能力评定量表(ADL)评分升高,改良Ashworth量表(MAS)评分降低(P<0.05);与对照组相比,研究组UEFT、AHA评分、粗大运动D区、E区评分、BBS评分、WeeFIM评分、ADL评分较高,MAS评分较低(P<0.05)。研究组临床治疗总有效率高于对照组(P<0.05)。结论:任务导向性训练联合悬吊训练可有效提高SCP患儿粗大运动能力、生活自理能力、平衡能力,有助于SCP患儿运动能力恢复,临床疗效较好。

基于生产任务导向的高职生物化学课程实训教学模式改革与创新

本文以生产任务为导向,分析了目前高职院校生物化学实训教学存在的主要问题,包括实训项目陈旧,教学方式单一,学生缺乏自主性,考核方式传统。探索基于产教融合的生物制药课程群综合实训教学改革,提出了生产任务导向的高职生物化学课程实训教学模式。旨在为高职专业基础课实训教学提供参考。

时代任务导向式翻转课堂对医学生自主学习能力的影响

目的探讨互联网“时代任务导向式翻转课堂”对泌尿外科学生自主学习能力的影响。方法依据随机数字表法分配原则将2020年1月—2022年6月于哈尔滨医科大学附属第二医院泌尿外科实习的248名本科实习生分为对照组(124名)和试验组(124名)。对照组给予传统教学方法进行教学,试验组在对照组基础上给予互联网“时代任务导向式翻转课堂”进行教学,2组均教学3周。比较2组教学前、教学3周后的考核成绩及自主学习能力,对比2组教学3周后的优秀率、教学评价及教学满意度。结果教学3周后,试验组案例分析、客观题得分、理论知识考核总分及实训操作考核总分均高于教学前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。教学3周后,试验组自我控制、自我管理、热爱学习评分均高于教学前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。教学3周后,试验组对教学教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。教学3周后,试验组优秀率、教学满意率分别为16.13%、92.74%,均高于对照组的3.23%、75.81%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论互联网“时代任务导向式翻转课堂”可提高本科实习生的自主学习能力、考核成绩、优秀率及教学满意度,并可提高泌尿外科本科实习生对教学教师的教学评价。

低频脉冲电刺激联合任务导向康复训练在脑卒中后偏瘫康复治疗中的应用效果及对肢体肌力的影响

目的探讨低频脉冲电刺激联合任务导向康复训练在脑卒中后偏瘫康复治疗中的应用效果及对肢体肌力的影响。方法选取2020年3月至2022年2月于我院就诊的60例脑卒中后偏瘫患者为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,各30例。两组患者入院后均给予基础治疗及对症治疗,对照组采用常规康复训练,观察组在对照组基础上加用低频脉冲电刺激联合任务导向康复训练。比较两组的干预效果。结果观察组的肢体肌力恢复总有效率高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的髋关节与膝关节前屈、后伸肌力高于对照组,髋关节与膝关节前屈、后伸肌张力低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的Fugl-Meyer下肢运动功能评分量表(FMA-LE)、Holden步行功能分级量表(FAC)评分及髋关节与膝关节活动度高于对照组(P<0.05)。结论低频脉冲电刺激联合任务导向康复训练用于脑卒中后偏瘫康复治疗中的效果显著,可增强肌力,促进肢体功能及关节活动度恢复,值得推广。

基于任务导向的护理信息系统改造

目的结合智慧医院建设背景,搭建稳定、高效的护理信息系统。方法基于医院数据集成平台,优化数据采集策略,围绕患者“入转出”,分析各环节护理任务,创建时间轴任务管理清单,在重要护理环节引入智能辅助提醒和决策功能,比较系统升级前后文书结构化率、每日文书录入耗时、巡视及时率、给药时间符合率以及护理满意度,评价系统改造效果。结果实现护理文书高度结构化和可配置化,每日文书录入耗时降低了约1.16 h,巡视及时率和给药时间符合率明显提高,护理满意度较高。结论基于任务导向的护理工作模式,提高了护理效率与安全,推动护理模式转变。

任务导向性平衡训练对踝关节扭伤患者平衡功能障碍的影响

目的:探究任务导向性训练对踝关节扭伤患者平衡功能障碍的疗效。方法:将符合入选标准的40例踝关节扭伤受试者按随机数字表法分为试验组(A组)、对照组(B组),每组20例。在两组均给予常规训练基础上,A组进行任务导向性平衡训练,B组进行平衡板训练。两组受试者在持续4周训练前后进行静态平衡功能[LOS:最大移动距离(MXE)、移动速度(MVL)、反应时间(RT)]和动态平衡(Y-balance)和坎伯拉量表(Cumberland ankle instability tool,CAIT)评估。结果:治疗前,两组受试者肢体各项评分比较差异均无显著性差异(P>0.05)。训练4周后,组内前后比较:(1)LOS评估:A组平衡功能MXE、MVL、RT评分较治疗前均有显著性改善(P<0.05);但B组评分较治疗前无显著性差异(P>0.05);(2)Y-Balance评估:A组与B组治疗后评分均较治疗前改善,且均有显著性差异(P<0.05);(3)坎伯拉量表评估:A组评分较治疗前改善(P<0.05),B组评分较治疗前改善但无显著性差异(P>0.05)。组间比较:Y-balance前后变化值和坎伯拉量表评分A组均优于B组(PP<0.05);LOS评分A组与B组比较无显著性差异(P>0.05)。结论:任务导向性训练可改善踝关节扭伤后患者的平衡功能障碍及运动功能。

泻阴补阳针刺法结合任务导向性镜像疗法治疗脑卒中后足内翻临床研究

目的:探讨泻阴补阳针刺法结合任务导向性镜像疗法(TOMT)治疗脑卒中后足内翻临床疗效。方法:将81例患者按照随机数字表法分为镜像组、普通针刺组和针刺补泻组,每组各27例,3组患者均采用常规康复训练及治疗,镜像组行TOMT治疗,普通针刺组在镜像组基础上加用普通针刺治疗,针刺补泻组在普通针刺基础上加用泻阴补阳法,1次/d,每周5次,连续治疗6周。3组患者于治疗前后分别采用足内翻角度、简化Fugl-Meyer运动功能评定量表(FMA)下肢部分、改良Ashworth痉挛量表(MAS)以及改良Barthel指数(MBI)评定足内翻角度改善情况、下肢运动功能、小腿踝跖屈肌群肌张力及日常生活活动能力,并对比3组临床疗效。结果:3组患者治疗后足内翻角度、FMA评分和MBI评分均优于治疗前,差异具有统计学意义(P<0.01),针刺补泻组治疗后MAS评分优于治疗前,差异具有统计学意义(P<0.01)。治疗后,针刺补泻组的足内翻角度、FMA评分及MAS评分、MBI评分和临床疗效均优于镜像组和普通针刺组,差异具有统计学意义(P<0.05或P<0.01);普通针刺组的足内翻角度、FMA评分与MBI评分优于镜像组,差异具有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论:泻阴补阳针刺法结合TOMT治疗脑卒中后足内翻有显著的疗效,可明显改善足内翻角度,缓解小腿踝跖屈肌群肌张力,提高患者下肢运动功能、平衡协调功能及日常生活活动能力,值得临床广泛应用和推广。

多通道功能性电刺激结合任务导向训练对脑卒中上肢偏瘫患者脑功能网络的即刻影响

目的应用功能性近红外光谱(fNIRS)观察脑卒中上肢偏瘫患者在多通道功能性电刺激(FES)结合任务导向训练诱导下的脑功能网络变化。方法选取2023年4月至10月在盐城市第一人民医院住院治疗的脑卒中偏瘫患者15例,通过掷币决定阳性刺激和阴性刺激的顺序。阳性刺激在多通道FES下行任务导向训练,阴性刺激在伪刺激下行任务导向训练,间隔1 d。每次训练时,采用fNIRS测量患者双侧前额叶皮质(PFC)、前运动皮质(PMC)、辅助运动区(SMA)、感觉运动皮质(SMC)的氧合血红蛋白的浓度,计算总体功能连接强度和感兴趣区的功能连接强度差异。结果与阴性刺激相比,阳性刺激下,大脑皮质总体功能连接强度降低(t=-2.735,P<0.05),损伤对侧PFC-损伤同侧PFC和损伤对侧PFC-损伤对侧PMC的功能连接降低(P<0.05)。结论多通道FES结合任务导向训练可以优化脑卒中上肢偏瘫患者的皮质功能连接。

基于微信APP的时代任务导向式翻转课堂用于神经内科住院医师规范化培训中的价值分析

目的 探讨基于微信APP的时代任务导向式翻转课堂用于神经内科住院医师规范化培训中的价值。方法 选取2020年2月-2022年2月在无锡市人民医院神经内科参加住院医师规范化培训的1 00名学生,随机分为对照组和观察组,每组各50名。对照组采用常规教学方法,观察组采用基于微信APP的时代任务导向式翻转课堂教学方法,培训3个月后比较2组学生考核成绩(理论考核、实践考核和临床思维)、规培满意度以及相关人员(带教老师、科室主任和护士)对规培医师的评价。结果 观察组培训后理论考核总分、实践考核总分和临床思维得分均高于对照组(P<0.05),观察组规培满意度高于对照组(P<0.05),带教老师、科室主任以及护士对观察组规培医师的日常评价优于对照组(P<0.05)。结论 基于微信APP的时代任务导向式翻转课堂可以提高神经内科规培医师理论知识水平、实践技能和临床思维能力,并能提高规培医师培训满意度,有利于促进综合能力和个人素养的提升。

神经肌肉本体感觉促进技术躯干模式训练结合任务导向型康复训练用于脑卒中后恢复期的效果及对周围神经电生理学的影响

目的探讨神经肌肉本体感觉促进技术躯干模式训练结合任务导向型康复训练用于脑卒中后恢复期的效果及对周围神经电生理学的影响。方法选取2020年10月至2022年10月我院收治的90例脑卒中后恢复期患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各45例。对照组采用常规康复治疗,观察组采用神经肌肉本体感觉促进技术躯干模式训练结合任务导向型康复训练。比较两组的康复效果。结果干预后,观察组的上、下肢功能评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的躯干控制能力测试(TCT)、Berg平衡功能量表(BBS)及改良Barthel指数(MBI)评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的胫神经、腓总神经感觉神经传导速度(SCV)、运动神经传导速度(MCV)均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论神经肌肉本体感觉促进技术躯干模式训练结合任务导向型康复训练有助于提高脑卒中后恢复期患者的康复效果。

对侧功能性电刺激与任务导向性训练不同方式联用对脑卒中手功能的影响

目的:研究对侧控制型电刺激(CCFES)与任务导向性训练不同方式联用对脑卒中患者手功能恢复的影响。方法:选取我院病程在1个月内的60例脑卒中患者,将其按随机数字法分为同步组即CCFES与任务导向性训练同步进行(30例)与分步组即CCFES治疗后序贯进行任务导向型训练(30例)。于入组前、治疗4周后分别采用Fugl-Meyer运动功能评分(FMA)、Wolf运动功能测试量表(WMFT)、表面肌电图(sEMG)及Barthel指数(BI)对患者的上肢、腕手运动功能及日常生活独立性进行评定。结果:治疗后2组RMS比值、FMA、WMFT及BI评分均较治疗前明显提高(P<0.01,0.05),且同步组各项评定较分步组更高(P<0.01,0.05)。结论:CCFES与任务导向性训练同步组在改善脑卒中患者的上肢及手功能更有优势。

基于单片机任务导向的C语言课程强化教学改革与实践

C语言和单片机是高等院校电子类专业本科阶段开设的两门非常重要的专业基础课和专业课,两者应是前后承接,是基础与应用的课程接续关系。但是,在传统教学过程中,由于两门课程衔接的不连贯,使得学生对于C语言的编程应用,特别是单片机方向的C51编程存在很大问题。该文针对这两门课程开展研究,重点在于“架起一座桥”,使得C语言与单片机课程的衔接更加连贯,学习效果更加完整。通过分析C语言课程教学现状,设计并实施基于单片机任务导向的C语言课程强化教学改革,改革课程评价指标,实施并总结教学经验,持续推进后续改革计划。该文所研究内容,无论是对于学生在校阶段的课程学习、毕业设计,还是对于其毕业后从事研究工作或者学业深造,都有极其重要的意义。

任务导向性康复护理结合主题式健康教育对老年脑卒中后下肢偏瘫患者功能恢复及健康知信行的影响

目的探讨任务导向性康复护理结合主题式健康教育对老年脑卒中后下肢偏瘫患者功能恢复及健康知信行的影响。方法选取2020年1月至2022年1月收治的90例老年脑卒中后下肢偏瘫患者为研究对象,根据护理方法不同将其分为对照组和观察组,各45例。对照组实施常规康复护理干预,观察组在常规康复护理基础上实施任务导向性康复护理结合主题式健康教育干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的下肢简式Fugl-Meyer运动功能量表(FMA)、Barthel指数(BI)评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的疾病认知、健康信念及健康行为评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的5-羟色胺(5-HT)、多巴胺(DA)、去甲肾上腺素(NE)水平均高于对照组(P<0.05)。结论任务导向性康复护理结合主题式健康教育可提高老年脑卒中后下肢偏瘫患者的下肢功能恢复效果及日常生活能力,促进健康知信行改善,也能有效调节脑神经递质水平。