聚焦任务导学法,助力初中英语阅读课堂

初中阶段的学生在英语学习上经常面临许多困难,尤其在阅读理解方面。究其原因,在传统的初中英语阅读课堂中,较为注重词汇和语法知识的灌输,而对于学生的实际应用能力和批判性思维较为忽视,这导致学生在面对复 杂的英文文本时感到力不从心。最近几年以来,任务导向法作为一种以学生为中心,强调语言运用的教学方法,正逐步受到初中英语教育者的关注。本文针对任务导学法在初中英语课堂的应用进行研究,以期为相关领域研究提供一些参考和借鉴之处。

以任务导学法助力高中体育课堂

以任务导学法助力高中体育课堂,是一种创新的教学方式。任务导学法是一种以任务为核心的教学方法,通过设定明确的任务目标,引导学生主动参与学习,提高学习效果。本文探讨如何通过任务导学法来助力高中体育课堂的教学,通过设计整体课堂目标、教学资源整合、任务驱动游戏、主题任务作业以及学生主体评价等策略,能够促进学生的核心素养培育和兴趣激发,提高教学效果。

基于“项目任务导学”模式的高中生物学教学——以高中生物学“DNA的结构”为例

“DNA的结构”是高中生物学“遗传与进化”模块的重要组成部分,是在“探究遗传物质是什么”的基础上进一步引导学生揭秘遗传物质的化学本质。在厘清“项目任务导学”的基础上,以“DNA的结构”为例,提出一种以项目为载体的高中生物学课堂教学思路,阐述这一教学框架的实施流程,展示“DNA的结构”的教学实践案例,有效提升学生对DNA结构等核心概念的深入理解与应用能力。

任务导学法在小学道德与法治教学中的应用研究

在小学道德与法治课程中,教师可以采用任务导学法开展教学活动,从而有效实现该课程的育人目标。具体而言,教师需要基于学生特点,构建具有主体性、生活性、适度性的课堂;要指向《课程标准》,积极拓展影视、活动、公共等资源;还要聚焦核心素养,创设游戏类、项目式、实践型等活动形式。

任务导学,系统学习——基于任务群视角下小学语文课堂的构建策略

小学阶段“学习任务群”的教学方式一直是社会广泛研究的热点话题之一。为了提升学生阅读水平,语文教师应及时更新并改进教学方式,高度尊重学生的主体地位,根据不同语文课堂的教学目标,建立多元趣味式问题和学习任务。一、根据教材阅读内容,明确教学主题在实际的小学语文教学过程中,授课教师应打破传统落后的教学思维,尊重学生主体地位,以教材文本内容为基础,在全面挖掘阅读内容后,合理设置“学习任务群”。

应用型本科语文课“任务导学、活动助学”教学模式研究

"任务导学、活动助学"教学模式是在齐齐哈尔工程学院课程建设理念、课堂教学组织形式改革思想指导下提出并实施的。任务导学即通过完善考核方案、设计学习任务单,使学生课前预习有抓手,课堂学习有思路,学习过后有评价。活动助学即通过活动课程开发,课外实践活动开展,实现人文素质培养与职业素质培养相融合的教育目标,创建语文大课堂,进而实现培养应用性、职业型创业者的人才培养目标。

大学英语精读“125任务导学”教学模式研究

将建构主义理论与任务型教学法相结合的"建构主义任务型教学法"蕴含多方面的内涵与外延,本文将主要探讨该教学法指导下的大学英语精读课"125任务导学"教学模式以及教师在教学中应规避的几个误区,以学生为中心的多样化课堂活动有助于逐步培养学生主动构建属于自己的知识体系的能力。

“1251任务导学”模式指导下的研究生公共英语分级教学研究——以渤海大学为例

本文主要阐述了分级教学的理论依据、研究现状,并以渤海大学为例探讨了"1251任务导学"模式在研究生公共英语分级教学中的适用性,并指出此模式的应用和推广将对研究生分级教学起到极大的推动作用。

以“任务导学单”突破革命文化题材课文教学难点的实践探索

统编版小学语文教材重视革命文化题材,然而,此类课文教学时,存在学生对历史背景、人物行为做法不理解以及资料滥用、人物脸谱化等问题。任务导学单在突破革命文化题材课文教学重难点中发挥独特的作用:通过设置“大情境”,形成学习场域,唤醒学生对红色文化的初体验;通过设计层层推进的任务群,让语文课堂浸润红色文化;通过寻找“联结点”,多元促思,让红色文化根植在学生心中,最终提升学生的思想文化修养,建立文化自信。

小学数学“课前任务导学单”设计例谈

“课前任务导学单”是引导学生进行课前先学的有效载体。在“学为中心”的课堂教学背景下,借助“课前任务导学单”能够让小学生的数学学习更具自主性与探究性。本文论述了“课前任务导学单”的概念及小学数学“课前任务导学单”的设计策略。

基于“项目任务导学”模式的通用技术学科教学实践探析——以“结构与稳定性”为例

“结构与稳定性”是普通高中通用技术学科必修二模块“结构及其设计”单元的重要内容,专业性较强。文中在厘清“项目任务导学”模式的基础上,以“结构与稳定性”为例,探析以项目为载体的通用技术学科教学设计的思路、实施流程,展示了“结构与稳定性”的教学实践案例。

以任务导学法优化小学数学课堂

随着我国教育课程改革的不断深入,传统的教学手段已经无法满足新时代学生全面发展的诉求。在新课程改革背景下,作为小学数学教师,应当及时转变教学思想,创新教学方法。同时,构建多元化教学课堂,培养学生的兴趣,促使学生能够积极主动地投入到数学课堂中展开深入学习。任务导学作为一种新的教学方法,能够为教师开展小学数学课堂教学活动提供指导与帮助。因此,教师如何在开展小学数学课程教学活动中巧设“任务导学”,使学生在导学案的帮助下提高自主学习能力,并且在导学案科学的引导下进行针对性的学习。本文主要围绕着“任务导学法”,针对如何优化小学数学课堂教学展开深入探究,通过分析当前小学数学课堂教学运用“任务导学法”的现状及问题,从而提出具有针对性的措施,为其他一线教师提供借鉴与参考的价值。

基于学科核心素养的通用技术项目任务导学教学实践探析

随着普通高中新一轮课程改革的推进,学科核心素养引领下的多样化学习方式成为了当下的教育改革趋势。以高中通用技术必修模块设计的一般过程学习用品收纳盒的设计与制作为例,以项目为载体,以任务导学为方法,结合教育教学实践,就当前通用技术在培养学生学科核心素养的背景下,变革教学方法,有效促进教、学、做合一方面进行了尝试。

刍议任务导学法在小学数学教学中的应用

随着社会不断进步,新一轮基础教育课程改革正轰轰烈烈的进行,传统“师讲生听、师问生答”式的小学数学教学模式在信息化时代格局下功能显得愈发羸弱,以任务导学法作为主要教学策略的全新教学模式正如火如荼的进行.数学是小学教育最重要的组成部分之一,是以提高学生基本数学素质作为主要教学目的、以培养学生数学思维作为主要教学任务、以训练学生良好学习习惯为主要教学手段的基础学科,在学生计算能力、创造能力以及逆向思维能力等方面的培养上极具益裨.本文结合实际,针对在小学数学课堂上如何运用任务导学法提出相关建议,以期为其他小学数学教师有所启迪.

任务导学单设计模板及解读

任务导学单与学案、导学案等都是近年流行的课堂教学载体。基于任务导学单的预期功能,如改变课堂教学结构,形成浓厚的教研气氛,实现教材的校本化,发挥"保底"功能等,可以在实践的基础上进行任务导学单的模板设计。

探究任务导学教学法在中职电工电子教学实践中的应用——以“磁场对电流的作用”教学为例

教师教学过程中采用的教学方法,都是为了更好地完成课程目标和任务。文章以"磁场对电流的作用"的教学为例,首先分析了任务导学教学法在中职电工电子教学中的意义,然后探究了任务导学教学法在实际教学中的应用,以期更好地培育中职学生勇于表现、团队合作的素养。

“任务导学”地理教学模式的探索与实践

一、缘起近年来,新课程改革轰轰烈烈,全国各地各学科,从小学到初中,再到高中,按照新课程标准编写了多套教材,缩减了原来教材上繁复偏难的内容,注重学生能力的培养。以地理学科为例,仅高中阶段就有人教、中图、湘教、鲁教四种版本,打破了过去一纲一本,教师和学生以书为上的格局,可以说是教育教学领域一次重大变革。但是,对于新课程改革也有众多的争议,从个人自身教学经历及大量的观课议课过程中也逐渐注意到,

任务导学,彰显科学教育的生活魅力

小学科学教育是儿童科学启蒙课程，生活是儿童科学教育的源泉和归宿。我校尝试的“任务导学”主张将课堂还给学生，通过教师教的方式的转变来培养学生主动学习。只有充分体现生活化，激发小学生的探究兴趣，引导学生将科学探究活动扩展到课堂以外，才能培养学生主动探索生活，让科学教育彰显的生活魅力。

实施“任务导学”教学的三个支点

作为一名教师，我们一直致力于研究出一种新的教育方法，这样不仅可以教得少，还让学生拥有更多自主学习的时间。而“任务导学”教学模式就是这么一种教育方法。新课改提出教师要在课堂教学环节中充当学生学习的引导者、促进者的身份，不断提高课堂教学效果的要求，“任务”作为教师引导学生进行独立学习和相互合作探究的纽带，是备课组教师集体智慧的结晶更是学生自主探索、展示自我的舞台。

“任务导学”教学模式探究

新课改提出教师要在课堂教学环节中充当学生学习的引导者、促进者的身份来不断提高课堂教学效果的要求,"任务"作为教师引导学生进行独立学习和相互合作探究的纽带是备课组教师集体智慧的结晶,也更是学生自主探索、展示自我的舞台。