初中英语阅读课任务展示环节的多样性分析

就目前的初中英语教学而言,为了有效体现学生的主体性,促进师生互动交流,教师在课堂上可以合理引入任务教学法。而且为了提升教学成效,教师还可以鼓励学生展示自身学习成果。在此过程中,能够很好地锻炼学生各方面的能力,并在接受教师评价时认清自身不足,积极进行改进。基于此,本文主要针对初中英语阅读课任务展示环节的多样性进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。

初中英语阅读课任务展示环节的多样性分析

在现代初中英语教学中,为了提高学生的主体地位,促进师生之间的有效互动,教师可将任务式教学运用到课堂教学中。同时,为了能够达到相应的教学效果,教师也要让学生自己去展示学习成果。在这一过程中,学生需要有相应的能力,把自己的学习成果展示出来,接受教师的评价。然而,在实际教学中,任务展示环节存在着诸多问题,这些问题都需要教师进行分析和解决,只有解决了相关问题,才能提高课堂教学质量。

基于任务展示示能性的众筹项目视频分析——以众筹网为例

【目的】从发展现状、内容特征、形式特征三个方面分析我国不同类型众筹项目视频使用现状及其特点。【方法】基于任务展示示能性理论,构建视频内容特征和形式特征的二维视角(发起方视角和参与方视角)分析框架,并以众筹网为例进行实证探讨。【结果】研究表明:(1)视频资源能够显著促进众筹进度和成功率,吸引用户关注和支持,但我国众筹项目介绍中使用视频的比例仍然较低;(2)不同类型的众筹项目其视频内容特征和形式特征都有显著的相似性和差异性特点。【局限】分析框架粒度较大,有待进一步扩展和细化。本研究选择综合性众筹平台众筹网为研究对象,样本具有一定的局限性。【结论】本文分析我国众筹项目中视频的现状和特点,可以为众筹平台的优化设计以及众筹项目的成功实施提供参考和建议。

论合作学习的六要素——以课堂展示为例

国内外对于合作学习的研究已经进行了几十年,但对合作学习的要素,国内研究尚鲜有论及。本文在课堂展示任务的基础上进行探讨,认为合作学习的要素为:小组的形成与管理、个体责任与团体智慧的结合、基本的合作技能、小组内部的自我评估及反思、任务设计、教师的及时关注与沟通。

浅析《汽车保险与理赔》课程教学改革

为提高教学质量,使学生更能适应用人单位的要求,针对《汽车保险与理赔》课程自身特点,通过分析课程的教学内容,提出多元化的教学方法与手段,展示教学任务。认为必须加强实践教学和计算机辅助教学,增强学生的动手能力,实现更好的教学目标。

在高中英语阅读教学中采用英文原著的实践

本文介绍了在高中英语阅读教学中采用英文原著的实践，阐述了英文原著教学的三种课型，即任务展示课、综合分析课和读写实践课，并分析了相应的教学策略，即调动学生的积极性、读写结合、合作分享以及体验鉴赏等。