基于OBE理念的高职美术课程任务式教学模式探析

高职院校的美术课程有助于提升学生审美素养、艺术感知能力、表现与创造能力。OBE理念,即成果导向教育理念,是提高教育质量、推动传统课堂教学改革的有效途径。在高职院校美术课程教学中,教师可基于OBE理念来设计创意写生课堂任务、趣味性的游戏任务、探究性的实践任务、个性化的合作式学习任务,使教学内容、教学形式更加丰富,同时突出学生在课堂学习中的主体地位,积极提升学生的美术学科核心素养。

CBL结合三分钟+任务式教学模式在心血管内科规培医师教学中的应用

临床住院医师规范化培训是一个医师成长非常重要的环节,有助于培养住院医师规范的临床思维,提高临床诊疗的水平[1]。心血管内科是临床教学的重点学科,其病种多,病情复杂,常涉及多方面的理论知识和专业技能,给临床教学造成了一定的困难叫因此在心血管规培教学中引入新的教学方法是非常有必要的。

原型范畴理论指导下英语被动语态的任务式教学模式研究

从认知语言学视角出发,围绕英语被动语态的原型范畴,建立一种新的英语被动语态的任务式教学模式:"原型范畴-任务"教学模式(Prototype-Assignment Modal),简称PAM模式,以期将枯燥的语法学习趣味化,进一步完善英语语法的教学。

大学的任务式教学模式

本文在解释自我效能感的定义和形成因素的基础上,从大学生英语学习的基本特点出发,提出了在外语教学中通过推行任务式教学模式,有效培养和激发学生的自我效能感,并达到提高学生学习效果的目的。

任务式教学模式在高职健美操选修课中的应用

任务式教学模式是一种"以生为本"的教学模式。在高职健美操选修课教学中贯彻和落实任务式教学思想、推动任务式教学模式在高职健美操教学课程中的使用,能够有效解决当前高职健美操教学中的诸多问题,提高高职院校健美操课程教学质量。从高职健美操课教学的实践过程看,教师的教育理念落后、教学形式单一,是开展合任务式教学模式教学中暴露出的主要问题。要改变这一状况,教师需要在改变教学理念的基础上,改革课堂教学内容,多途径完善教学环节,逐步建立任务式教学模式主导下的课堂教学机制。

任务式教学模式在高职健美操选修课中的应用

以女大学生为研究对象,在高职健美操课教学中运用任务式教学模式进行实践研究,本研究主要采用实验法,得出结论:高职健美操选修课中实施任务式教学能显著提高学生的健美操技能、自学能力和创编能力。同时阐述了任务式教学的概念和过程结构,提出任务式教学的课堂操作程序和评价方法。

任务式教学模式在高职健美操选修课中的应用

随着现代教育制度的落实,传统的教学模式已经不能适应时代的发展,随之而来的是创新型教学模式。以任务式教学模式为例,将其应用在健美操教学中效果显著,能够激发学生的学习兴趣和参与性,同时提升教学效率和教学质量。但是怎样有效实施,成为教师教学研究的重要课题。对此,笔者根据多年教学经验,就任务式教学模式在高职健美操选修课中的应用进行简要分析,并且提出相应教学方法,为任务式教学模式的应用提供帮助。

任务式教学模式在高职健美操选修课中的应用

在高职院校中,学生可以选择的选修课程非常广,健美操就是其中的一项,通常来讲,这是许多女生的挚爱。对于健美操课程来讲,教师教学模式的选择也是非常重要的,任务式教学模式近年来受到教师的欢迎,这种以任务为导向的教学模式,不仅革新了以往的教学方式,还加强了对学生学习兴趣的培养,对提高教学的实效性有很大帮助。

分析任务式教学模式在高职健美操选修课中的应用

传统教育与现代教育的更迭引起了越来越多人的思考和研究,尤其在教学模式上和教学本位的思考上,与传统教学模式不同的任务式教学模式走入眼帘,在本文中,笔者将注重分析新型任务式教学模式在高职院校中的健美操课程上的运用,并从多个方面具体分析其影响,目前存在的问题和改进方式,以期为未来的高职院校健美操课程中分析任务式教学模式的运用创造灵感。

案例-任务式教学模式在食品营养课程中的应用

在中职食品营养教学中探索案例-任务式教学模式,基本流程为:引入案例-分析案例-交流案例-呈现任务-实施任务-交流任务。主要特点为:案例引导,探究知识;任务驱动,做学一体。教学实践表明,此模式有利于培养学生的综合职业能力。

任务驱动式教学模式在教学中的实践研究

中职学校专业课程理论性、专业性较强,为了解决教学中学生学习能力弱、课程难度大、教学质量不高的现状,教师在教学实践中应不断尝试新的教学模式,改进教学方法,促进有效教学。文章根据学校计算机教学的实际,研究了任务驱动式教学模式在中职计算机专业教学中的应用,采用比较研究法、问卷调查法、访谈法等开展调查研究,为教师优化教学设计和教学内容、发挥任务驱动式教学模式的作用、培养学生综合能力和跨学科发展方面的优势,提供理论基础和实践依据。

核心素养视域下中职“信息技术”任务驱动式教学模式研究

在如今的中职教育中,关于学生核心素养的培养是非常重要的。文章基于中职“信息技术”课程的教学实践,阐述了核心素养及驱动式教学模式的相关概念,分析了驱动式教学模式对培养学生核心素养的意义。从核心素养培养要求的角度,指出了当前中职“信息技术”教学中存在的问题,分析了通过任务驱动式教学模式提高教学质量的策略,希望能为相关职教工作者提供参考。

以职业能力为导向的任务式教学模式构建与实践--以机械基础课程为例

以中职学校机械基础课程为研究对象,对该课程教育教学中存在的问题进行梳理分析,针对这些问题提出以职业能力为导向的任务式教学模式,该模式借鉴了北美能力本位职业教育思想,以学生能力发展为中心,以教师教学为主导,以学生学习为主体,以任务过程为主线,构建学习过程与工作过程相协调的"一心三主双过程"教学模式,并以"带传动"为例展示该教学模式的应用。

基于高职学生自主学习的“任务(项目)驱动式”专题教学模式研究——以高职实用人际关系选修课为例

基于高职学生自主学习的“任务（项目）驱动式”专题教学模式，以“任务（项目）主线＋教师主导＋学生主体”为基本特征，通过教师将教学内容专题化，并在营造的模拟学习情境中设计若干任务（项目），驱动学生开展学习、探索活动，理解、掌握新知识、新技能，把任务（项目）完成作为教学完成的标志。

基于RTIS-Yino系统的CBL结合10min+任务式教学模式——在放射肿瘤学靶区勾画教学中的应用

分析基于RTIS-Yino系统的CBL结合10min+任务式教学模式-在中的应用效果。方法 选取2019年6月至2021年6月我院放射肿瘤学靶区勾画教学学生20名为对象,对照组采用传统教学模式,实验组实施CBL结合10min+任务式教学模式,观察两组学员入科当日及出科当日的临床考核成绩变化,并且比较两组学员对临床规培教学模式的满意度。结果出科当日实验组理论考核成绩明显、放疗科典型病例靶区勾画能力成绩明显高于对照组(P均<0.05)。对于出科当日学生学习积极性评分,研究组均更优(P<0.05)。研究组满意度高于参照组,差异P<0.05,有统计学意义。结论 在放射肿瘤学RTIS-Yino系统靶区勾画教学中应用CBL结合10min+任务式教学模式,能提高学生的学习成绩,而且还可以进一步提升其对教学的满意度,对规培教学质量的提升具有积极作用。

任务式体育教学模式与体育教学风格研究

近年来,体育教学领域出现了一种新的教学分类,叫体育教学风格。本文试图从体育教学模式观点来探讨体育教学风格与体育教学模式之同异处,进一步探讨任务式体育教学模式在体育教学风格中研究的价值。

任务驱动模式在高职篮球选修课教学中的应用研究

任务式驱动教学模式是一种"以生为本"的教学模式。在高职篮球选修课教学中贯彻和落实任务式教学思想,能够有效解决当前高职篮球课教学中的许多问题,可提高高职院校篮球课的教学质量。

“食品工厂设计”任务驱动式教学模式探索

"食品工厂设计"是食品科学与工程专业一门实践性、工程性都很强的专业课程,学生工程设计能力的培养是该课程教学的重要目标之一。基于小组协作的任务驱动式教学模式适合"食品工厂设计"课程的教学特点,倡导学生自主式、探究式学习,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习效率。研究表明,基于小组协作的任务驱动式教学模式在"食品工厂设计"课程教学中获得初步成功,也达到了培养学生实践能力和创新能力的预期效果。

中小学信息技术课“任务驱动式”教学模式构建及应用

信息技术作为一门工具性的学科,有别于中小学开设的其他课程,有它自己的特点和性质,我们结合中小学生的年龄特征、心理发展和学习特点,运用了“任务驱动”理论,进行了中小学信息技术课的教学模式构建及其实践研究,取得了良好的效果。本文将从模式构建的指导思想、模式的构建及应用等主要方面进行阐述,供同行参考并请批评和指正。

案例导入——任务驱动式教学模式在中医学基础教学中的应用

中医学基础是中医、中药、针灸推拿、中医康复保健等专业的一门专业基础课程,通过本课程的学习,为其他中医基础课程和临床课程奠定坚实的基础。在中医学基础教学中,运用案例导入—任务驱动式教学模式,能很好地激发学生的学习兴趣和自主性,提高学生分析与解决问题能力,培养学生创新意识,最终取得满意的教学效果。