基于“任务引领型一体化鉴定”模式的“课证融合”人才培养方案实践与探索——以建筑智能化工程技术专业为例

结合深圳职业技术学院建筑智能化工程技术专业,探索"任务引领型一体化鉴定模式"下"课证融合"人才培养方案思路。认为须从从专业培养目标及核心技能入手,合理设置课程体系,才能真正做到职业资格标准与专业课程标准的有效衔接。

“任务引领型一体化训练模式”在PLC教学中的应用

以培养技能人才为出发点,结合企业对技能人才的需求,介绍了构建以受训者为主体,以职业能力和岗位需求为核心,以训练任务为载体的"任务引领型一体化训练模式"在PLC教学中的应用。该训练模式对提高学生的学习兴趣,培养学生综合素质,提高学生动手能力,尤其是培养具有生产实际的操作能力很有针对性。

一体化 三平台 任务引领 工学交替——化工装备技术专业人才培养模式探讨

我国高职教育已实现跨越式发展，进入了内涵式建设阶段，教学改革和示范性建设红红火火。本文剖析了“一体化。三平台，任务引领，工学交替”的化工装备技术专业人才培养模式的方案：即理论实践一体化，建立机械基本能力平台。专业一般能力平台，专业方向能力平台，以职业岗位工作任务为引导，实现学院学习、企业学习、再学院学习、再企业学习两个循环。

深圳高训基地“任务引领型一体化”课程开发的理论与实践

在对深圳高训基地运营情况和"任务引领型一体化"训练及评价模式简单介绍基础上,从课程开发的内涵、课程开发的目标、课程内容设计的原则和课程开发的流程等方面对"任务引领型一体化"课程开发模式进行剖析;从实现与产业发展的宏观对接、有效满足企业微观需求、建立在扎实的理论和技术支持之上、有一套完整的质量控制体系和易于满足学习者多样化学习需求等方面对该模式的特征进行了总结分析;并从加强课程开发成果动态调整、进一步夯实理论基础和应用新的开发技术提升课程开发质量等方面提出了完善该模式的思路。

“项目引领、任务驱动”理实一体化教学模式的实践与研究——以《计算机网络》课程教学为例

以适应职业岗位需求为导向,加强实践教学,着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接是当前职业教育教学模式改革的重要任务。笔者在《计算机网络》课程教学中开展了"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式的实践与研究。笔者在分析课程教学中存在的问题和阐述"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式内涵的基础上,从学、教、教与学的相互促进三个方面入手来论述《计算机网络》课程开展"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式的必要性,并详细探讨了教学目标确定、项目与任务设计、教学实施过程,分析了教学效果和分享了教学反思。

任务引领型教学模式在高职《国际贸易实务》课程中的应用

本文以浙江国际海运职业技术学院为切入点,阐述了国际贸易实务课程在实际教学中的重要性。并提出为使学生更好的掌握该课程要求的目标技能,采用任务引领型教学模式,通过对实际教学效果的分析,指出该教学模式应用的必要性。

创设情境构建高职英语任务引领型教学模式

高职院校的公共英语课程对于高技能人才的培养起着重要的基础作用。但是,作为高职院校一门重要的公共基础课程,公共英语的传统教学模式已经不适应现阶段对学生职业能力和学习能力的培养要求。因此,本文立足于高职教学改革的现状,通过创设恰当真实的学习情境,构建任务引领型公共英语教学模式,以提高高职学生英语运用能力,提高高职院校英语课堂的教学质量。

任务引领型教学模式在城市轨道交通课程中的实践

本文论述任务引领型教学模式在城市轨道交通课程中的应用，以南宁市地铁系统任务为例，进行运营管理、系统构成、线路设计、线网规划等子任务的划分，并按照明确任务、完成任务、共享交流、反思评价等步骤实施，探讨任务引领型教学模式应用的成效。

中职学校任务引领型教学模式改革比较研究——以广西柳州畜牧兽医学校宠物驯导课程为例

本文分析目前中职学校课程教学普遍存在教学与工作岗位对接不良、不能适应企业岗位工作需求等问题,以广西柳州畜牧兽医学校宠物驯导课程为例,通过企业调研,提出宠物驯导课程工作任务型教学与教学评价的创新模式,通过软件SPSS19.0对收集数据进行比较分析,结果显示改革效果显著。

任务引领型教学模式在专业教学中的应用

任务引领型教学模式是以任务组织教学,在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有的资源,在实践中感知、认识、应用,并通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式,比传统的教学法优势明显。

构建“任务引领型”教学模式 提高中职生职业英语口语技能——以《饭店情景英语》课程中“客房预定”课堂教学为例

构建“任务引领型”教学模式应遵循“任务引领,服务驱动,目标具体,内容实用,做学一体”原则,并可分为感知任务、体验任务、实践任务和实现任务目标四个阶段。而这些都在“饭店情景英语”课堂教学案例中获得了很好的验证。

“任务引领型”教学模式在《数控铣削实训》中的应用

教学改革是职业教育改革的重点。文章以"烟灰缸的制作为例,简单阐述"任务引领型"教学模式在《数控铣削实训》这门课程中的应用。

任务引领型教学模式在《电工工艺技术》课程中的探索与应用

目前,上海市中等职业教育课程比较突出的问题是:课程与就业关联不够,学科课程多,就业及工作的相关课程少,教学内容相对滞后,学用不一致等等.为此市教委开发了《上海市中等职业学校专业教学标准》,旨在引导学校打破传统"三段式"课程设置模式,转而按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程,形成以任务引领型课程为主体的具有上海特色的现代职业教育课程体系.……

跨境电商背景下任务引领教学模式设计路径探索与实践——以国际货运代理专业课程为例

以国际货运代理专业核心课程为例,阐述了跨境电商背景下任务引领教学模式设计路径,以期丰富职业技能课程的教学手段和教学途径,对我国职业教育课程教学模式改革有所启发。

高职旅游行业英语课程中任务引领加项目指导教学模式的探索

关于高职行业英语课程的研究已经持续了十多年。随着旅游行业的深入发展,众多高职院校开设了旅游专业相关英语课程,由此催生了相关课程教学的研究。本文通过对项目引领加任务型教学法的探索,旨在提供符合旅游行业英语课程的教学模式。

中职职业英语教学中任务引领型教学模式的构建研究

在当今全球化背景下,英语已经成为一种全球通用的语言。对于中职学生来说,掌握职业英语技能不仅可以提高他们的就业竞争力,还可以为他们未来的职业发展打下坚实的基础。然而,传统的教学模式往往以知识的灌输为主,忽视了学生的实际需求和兴趣,导致学习效果不佳。因此,针对中职学生的特点和需求,在中职职业英语教学中应用任务引领型教学模式对于提高学生的职业英语技能具有重要的价值。本文对中职职业英语教学中任务引领型教学模式的构建进行了探讨,提出了任务设计的原则和策略,并对任务引领型教学模式在中职职业英语教学中的应用进行了详细说明。本文旨在为中职教育提供一种创新的教学模式,促进中职学生的职业英语技能的提高,进一步推动中职教育的发展和改革。

高中英语课堂教学中任务型教学模式的应用

任务型教学法属于一种新型的教学方法,其基于高中学生的个性差异、认知水平以及知识基础,可以满足所有学生的学习需求,引领学生带着目标开展文章阅读,进而加深对文章的理解,掌握相关知识点,因此,教师要在阅读教学中合理运用任务型教学法,发挥其教学优势和育人价值。

基于“任务引领型”教学模式下的汽修专业学生评价体系研究

1学生评价体系改革缘由与普通教育相比,职业教育作为一种类型教育,更是一种跨界教育,意味着培养的人才需要具备跨界能力,传统的以知识考核、单一智力考核模式已经无法全面反映学生真实的知识、能力水平及情感、态度、价值观,也无法有效地促进人才培养目标的达成,难以适应现阶段职业教育对人才评价的要求。以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系,逐渐演变为课程改革的总方向,许多职业院校开始在评价目标、评价内容、评价主体、评价方法等方面发力,然而要实现评价的科学性、系统性、多元性等还需要不断深化改革。

发挥电化教学的优势,构建艺术设计学科教学的新模式

探索新的教学模式,有赖于对传统教学方式的"扬弃"及与当代教学手段的"融合",而艺术设计学科教学模式的改革,更应体现时代发展的趋势,即设计"以人为本"目标下的创意产业化转换;更应发挥当代教育手段—电化教学、电化媒体的作用,在"互动与实践"的引领下,有针对性地拓展知识、能力、素质三位一体的培养结构;在主动认知、情趣共鸣中,实现培养目标、教学模式、课程设置等教学体系的整合,构建艺术设计学科人才培养的新模式。