任务引领式教学在护理学基础实践教学中的应用

任务引领式教学是一种以工作任务为中心,让学生在完成工作任务的过程中学习知识、掌握技术、发展能力。构建"以工作任务为引领、以职业能力为本位"的护理学基础实践教学模式,以护理程序为框架设计教学,实现了理论、实践一体化,学、做一体化,学习、工作一体化,可以明显提高教学质量和教学效果,对培养学生自主学习能力和职业岗位能力具有重要意义。

任务引领式教学在“数控编程”课程教学中的实践

在高等职业教育中,任务引领式教学是提高学生学习热情,促进学生思维,提高学习效率的有效方法。该文结合"数控编程"课程教学实践,尝试采用任务引领式教学方法,使学生积极、主动地参与到获取知识的课堂学习中,从而获得比较好的教学效果。

《办公自动化》任务引领式教材开发的探索实践

高职教育要突破本科教学模式,彰显自身特点,一个关键的切入点就是教材改革。本文以目前高职《办公自动化》教材存在的问题为出发点,以《办公自动化》校本教材的编写为例,对任务引领式教材的开发理念、结构框架、编写特色、使用说明等问题进行了探讨。

任务引领式教学在电工实训中的探索

任务引领式教学是实施探究性学习、合作学习、自主学习等综合学习的教学方式。本文以电工实训教学的实践,探索任务引领式教学在高职电动机正反转控制线路安装实训中的应用,以提高实训教学效果和开发学生自学能力与创新能力。

任务引领式教学在护理学教学中的应用探究

国内传统护理教育教学模式沿用的是知识本位教学模式，这种教学模式采取的是先基础后临床再实习的“三段式”教学模式，强调传授基本知识、基本理论、基本技能，这种教学模式与任务引领式教学模式相比较，对实践教学缺乏足够的重视，在客观上形成了基础与临床脱节、理论与实践脱节，忽视了对学生综合思维能力和解决护理综合性实际问题能力的培养。而以任务为引领的、以实践教学为特点的任务引领式教学模式更加适合护理学教学实践，任务引领就是按照实际工作任务、

任务引领式教学在GMDSS课程体系中的探索与应用

调研分析船舶驾驶员完成各类船舶通信所需要的典型工作任务,按现代职业教育的理念设计全球海上遇险与安全通信系统(GMDSS)相关课程教学,设计教学任务,优化课堂教学,突出职业能力培养,探索任务引领的航海职业教育教学模式,培养学生的职业能力。

参与式、案例式、任务引领式教学法在药品市场营销学中的运用

由于现在的中职生综合素质偏低,加上《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的战略主题,过去的讲授式授课方式已经越来越不适应当前的中职教育,通过多年实践,证明参与式、案例式、任务引领式教学法在药品市场营销学中的运用能够较好地活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,收到较好的教学效果。

项目化任务引领式教学在护理专业中的应用研究

目的探讨项目化任务引领式教学在护理专业中的应用效果。方法选择2008级中专班作为实验组,采用项目化任务引领式教学法,将采用传统教学法的2007级作为对照组,比较两组学生的及格率,调查实验组的满意度。结果课程结束后,实验组成绩显著优于对照组(P<0.01);实验组学生认为项目化任务引领式教学法优于传统教学法,有利于提高学生学习兴趣及学习能力。结论项目化任务引领式教学法激发了学生学习兴趣,有利于提高学生考试成绩和自主创新能力,是一种值得推广的教学方法。

任务引领式教学在电子高级工排故教学中的探索应用

电子装接高级工阶段的排故过程,是一项极具实践性的活动,掌握方法且参与其中的主要是学生,因而采用了任务引领的教学方式,任务引领式教学是以工作任务为中心,让学生在完成工作任务的过程中学习知识、掌握技术。其很好地体现了学生做中学,学中做的现代过程式学习策略,可以明显提高教学质量和教学效果。

对职业学校任务引领教学过程中控制点的研究——以中等职业学校电工与电子专业为例

目前,任务引领式教学已经成为职业教育教学方法改革的一个重要议题。通过"观察法"这一较为独特的质性研究方法,对任务引领教学的教学过程进行研究,寻找教师在教学过程中难以把握或控制不好的关键点,分析发生这些问题的原因,并确定影响教学效果的三项原因:教师未将教学目标告知学生、教师给予学生的自主空间不足、教师的教学指导方式不利于学生建构自己的知识架构。

地方本科高校转型背景下的药物分析课程教学改革及探索

本文从任务引领式教学模式的兴趣导入、提出任务、操作练习、课堂练习和评价小结等五大方面,分析了药物分析课程在地方本科高校转型背景下教学改革的思路,为学校的人才培养和素质教育提供参考.

基于资源库建设的职业院校课程改革的探索与实践——以《数控设备改造》课程为例

课程改革是职业院校提高人才培养质量的基础。构建基于工作过程的系统化的优质核心课程是课程改革的主要内容。文章以《数控设备改造》课程为例,探索了高职院校专业课程改革的一些做法。介绍了课程的性质与作用,根据课程培养目标,构建"任务引领式"教学体系;开发了普适与特色兼顾的专业课程标准,优化了教学内容,实现"教学做一体"的改革目标;通过创设问题情境,改革教学方法;合理制定课程考核标准,改革考核方式;设计与建立共享机制,促进资源共享。促进高职教育数控类专业教育教学质量提升和学生技能水平的提高。

基于资源库建设的《数控设备改造》课程改革与实践

本文介绍了《数控设备改造》课程的性质与作用，根据课程培养目标，构建“任务引领式”教学体系；开发了普适与特色兼顾的专业课程标准，优化了教学内容，实现“教学做一体”的改革目标；通过创设问题情境，改革教学方法；合理制定课程考核标准，改革考核方式；设计与建立共享机制，促进资源共享。促进高职教育数控类专业教育教学质量提升，和学生技能水平的提高。