任务为导向的留学生伴随性词汇学习研究

本文采用实验研究的方法,考察三种任务强化手段对留学生伴随性词汇学习的影响。实验表明,词汇相关度、宣布词汇测试以及词汇训练作业等三种任务强化手段是影响学生伴随性词汇学习的关键变量。该结果提示我们,阅读中的伴随性词汇学习可以通过一些手段加以强化,这些手段会促使学生实现词汇的精加工,进而习得词汇。