“在项目化课堂中落实任务承包责任制”——计算机动画课程深层教学改革方案

伴随数字媒体教育的蓬勃发展,出现了很多深层的隐忧,高校培育的学生与企业需求之间的矛盾以及学生自身能力的缺失已经是教育工作者必须要重视的问题。针对《动画设计与制作》课程的深层次改革,将项目引进课堂,教师作为主导,学生作为主体,落实任务承包责任,提高了人才培养质量,缩短了课堂与就业接轨的差距。

医用电子与维护专业课程建设教学改革案例

为切实提高学生的专业实践能力,在实验设备较为落后、专业师资数量不足且实操能力较弱、外聘专家教学连续性不够且效果不理想的现实情况下,医用电子与维护专业将部分课程或教学模块打包成教学任务并落实到合适的医院或企业,经过改革实践,可提高学生和专业教师的实践能力、促进校企(院)深度合作,对开发特色校本教材、丰富教学资源、促进学生实习就业等均有良性影响。

领导包联制:基层疑难事项治理的逆向发包——基于Q市L区积案化解工作的分析

传统科层制政府面对日益复杂的社会治理任务,显现出应对疑难、复杂治理事项的不足,迫切需要适应于当前中国治理场景的制度创新予以补充。本文以Q市L区退役军人事务局积案化解工作为切入口,展现了党政领导参与社会治理的创新实践——领导包联制,探究了其制度特征和治理机制。研究发现:领导包联制具有治理责任逆向传导、治理任务向上发包、政治势能赋能社会治理的制度特征,与压力型体制共同构成治理压力上下传导的闭环体系,确保基层治理压力稳定可控。其依托“层层嵌套”的责任机制、“直入基层”的信息机制、“上下协商”的组织机制、“协调重配”的资源机制以及“一事一策”的精细化机制拓展了基层政府部门的治理能力。领导包联制是上级领导参与基层治理的制度通道,它为观察和理解中国本土治理逻辑提供了又一新的视角。