基于任务驱动的小学语文“教、学、评”一体化的实践探索——以《桥》一课教学为例

“教、学、评”一体化是当前小学语文教育的趋势,任务驱动教学法可以进一步优化这一过程。文章以六年级上册的《桥》一课为例,以任务驱动为主线,精心设计情境任务,构建互动平台,使学生积极主动地学习,并综合运用多种手段使师评和互评更加充分,以实现课程目标。

方正飞腾排版实验教学探析——以仰恩大学为例

在使用方正飞腾软件进行排版教学的过程中,通过任务推动法,将知识点分解到一个个生动、实用的案例中来。一方面学生增强了获取知识的自学能力,培养了勇于开拓的探索精神,另一方面,创设任务的过程,也是一种知识的整合和创新过程,对教师本人的教育教学水平的提高也大有裨益。

立足单元整组视角 学好长文章

许多教师在长文章教学中往往会出现目标不清晰、环节拖沓等问题,如能尝试站在单元整组视角,以明朗的学习目的驱动有效预习,以简洁的学习任务推动课堂阅读,以扎实的读写实践提升阅读能力,则最终可以提高学生学习长文章的能力,从而有效推动学生进行大量阅读。

值日生工作让一日活动环节过渡更优化

在幼儿园一日生活中,多数老师会选择音乐来进行环节的过渡,但是缺少主动性和发展性。值日生工作能够建立幼儿自主性,明确职责的同时,以自身行动来影响全体同伴,真正发挥幼儿是班级的主人。

浅谈IT英语在IT类高职高专院校的课程设置和教学实施

全国IT职业英语水平考试项目组组长张宏岩告诉记者,在500多万的IT人才中,至少需要10%的从业人员精通英语,但现实中精通英语者却只占1%左右。IT从业人员的英语水平已经难以满足IT企业发展对员工英语的要求。