任务构思条件对汉语二语口语产出中词汇丰富性的影响

本文以任务构思条件为变量,探索在任务前构思(有准备时间)和在线构思(无准备时间)两种情况下,汉语二语口语产出中词汇丰富性的具体表现和历时三个月的发展变化。研究结果显示,任务构思条件对汉语二语口语词汇丰富性各项测量指标产生的影响不均衡、差异较大,最显著的影响表现在词汇变化度方面,同时对口语表达质量也有比较明显的影响;从纵向发展来看,经过一学期的学习,两种任务构思条件下学习者的口语产出长度、词汇准确性和口语表达质量均有显著提高。

任务构思对二语写作表现影响的元分析

本研究采用元分析方法探究任务构思对二语写作表现的影响,并分析影响任务构思作用的调节变量。元分析共包括33项实证研究,175个独立样本。元分析结果显示,策略构思对句法复杂度、准确度和流利度有显著影响,而在线构思的影响则仅限于准确度。机构类型能够调节策略构思对准确度的影响;任务体裁能够调节策略构思对词汇复杂度和流利度的影响;构思时长是影响策略构思对句法复杂度和流利度作用的调节因素。机构类型、任务体裁、在线构思情境均无法调节在线构思对二语写作表现的影响。本研究为任务构思对二语写作表现影响的理论争鸣提供了实证依据。

合作学习在中国英语学习者写前构思阶段的实效性探究

本研究采用历时调查方法,探究合作学习原则在中国英语学习者写前构思阶段的具体效应,对比实验班与受控班实验前后就同一写作任务完成的作文评分。结果显示,实验后两班作文整体评分作文存在显著差异,实验班作文得分明显超过独立构思组,其作文在语言、内容及结构的具体得分均优于对照班。研究结果对写作教学具有重要启示。

限时写作条件下任务前构思和在线构思对二语写作语言表现的影响

本文探讨了任务前构思与在线构思两种不同的构思方式在限时写作条件下对二语写作语言表现的影响。两个二语水平层次的120名中国大学非英语专业学生参与了实验,对他们的文本进行了流利度、准确度、复杂度的统计与分析。结果发现,写作者在任务前构思的条件下写作的流利度有显著提高,准确度、句法复杂度也有提高,但幅度不显著,而词汇复杂度在在线构思的条件下有一定提高,但幅度也不显著。二语水平与不同构思方式对写作的流利度和准确度没有交互影响,对写作的复杂度有交互影响,任务前构思对二语水平高的写作者在句法复杂度和词汇复杂度方面都有促进作用,而对低水平写作者没有帮助。以上结果表明任务前构思与在线构思对二语写作语言表现有不同的作用,这对二语写作教学与测试都有一定的启示。