任务法教学模式内涵及研究综述

作业的布置和批改可以说是英语课堂教学中最常见、最普通的一个环节。合理的作业设计应该提供给学生展示所学知识和能力的机会。如果作业量过大、难度不当或者机械重复的练习,束缚学生思维,影响学生发展。国内外关于任务型教学法的研究呈现逐步上升趋势,引起了广大学者的关注和实践。

任务法教学在独立学院英语专业听力课堂上的应用

大学英语任务法教学是当今交际语言教学的新形态,为我国的英语教学提供了行之有效的新的教学方式。独立学院的英语听力教学一直是英语教学中的薄弱环节,根据独立学院学生的实际情况,本文提出了任务法教学在听力教学中的重要性;简述了大学英语任务型听力教学的理论依据;并探讨了任务法听力教学在课堂上的设计及应用。

任务驱动法教学模式在肿瘤专科带教中的应用研究

目的研究任务驱动法教学模式在肿瘤专科带教中的应用效果。方法选取2021年3月—2022年1月期间新疆医科大学各附属临床医学院肿瘤科接收的临床实习本科生200名,按照信封分组法随机分为对照组和研究组,各100名。对照组实习生使用传统教学模式,研究组实习生使用任务驱动法教学模式,对比2组教学后的考核成绩、学生批判性思维能力、学生临床实习自评、教学满意度。结果研究组实习生的考核成绩高于对照组学生批判性思维能力、临床实习自评评分高于对照组,教学满意度高于对照组,均有显著差异(P<0.05)。结论肿瘤专科实习生使用任务驱动法教学模式能够提高考核成绩,提升学生批判性思维能力,提高教学满意度,值得推广。

任务驱动教学法在全科医师教学中的应用

目的探讨任务驱动教学法在全科医师教学中的应用。方法选取在我院2013年9月-2015年12月进行全科医师学习的60名全科医师,随机分为对照组和观察组,每组均为30名,对照组采用常规教学模式,观察组则采用在此基础上增加任务驱动教学法,比较两种教学方法的教学效果。结果经过4个月的学习,观察组经任务驱动教学法的全科医生的操作和理论考试成绩均高于对照组,差异均具有统计学意义（P〈0.05）。同时观察组对教学满意度高于对照组,差异均具有统计学意义（P〈0.05）。结论任务驱动教学法在全科医师教学中应用效果较好,能有效提高医生的学习兴趣,增强其自主学习的能力,有利于促进学生的专业水平的提高,且学生的满意度较高。

将分层式任务型教学法应用于职业英语教学中的问题及策略研究

将分层式教学和任务型教学相结合能够显著的提高学生的英语知识水平，但是在具体的教学中要注意分层的显隐性问题和稳定性问题，在任务的布置中要注意学生的职业能力问题，文章从这两方面的问题展开研究，将两个方法相结合，以期进一步提高教学的效果。

在VF数据库教学中实施任务驱动教学法

VF数据库是经济类和管理类本科学生的公共课,有必要对教学方法进行改革。结合VF数据库教学,探讨任务驱动法在VF中的应用,同时对任务驱动法特点、任务设计原则和不足进行分析。

《复制、镜像、偏移与阵列》教学案例设计——任务驱动法在AutoCAD教学中的应用

本文通过实际案例具体讲授了复制、镜像、偏移与阵列的概念与含义、相同点与不同点以及各自使用场合,介绍了如何利用任务驱动法组织AutoCAD课程教学,实现教学目的。

任务驱动法在大学计算机基础教学中的应用研究

通过对查阅的大量资料进行阅读、分析及研究,发现:在我国,一直以来都是以"应试"为主的教育方式。笔者认为大学计算机的学习,完全可以摆脱"应试"的束缚,通过各种行之有效的教学方法来改善在计算机教学中存在的弊端,使学生能更好的掌握办公软件的使用。本文将任务驱动教学方法应用到大学计算机基础教学,以此提高学生学习效果。

任务驱动法在《零件测绘技术》教学中的运用

文章结合《零件测绘技术》课程，探讨了采用任务驱动法教学培养学生的自学能力、实践能力，培养学生的创新精神、创新意识、协作、互助、合作、交流的能力.

对外汉语课堂教学中“任务型教学法”和“全身反应法”的有机结合

一名合格的对外汉语教师要充分考虑教学环境的特殊性。充分尊重学习者的特殊性，只有这样才能明确相应的教学目标和教学步骤，有效遴选最佳的教学方法和技巧。设计出自主的教学思路，获得理想的教学效果。在汉语作为第二语言教学的环境下。汉语教师只有将“任务型教学法”和“全身反应法”进行结合．才能实现成功的课堂教学。

中职计算机基础教学中“任务驱动法教学”的应用

现代社会,随着信息时代的到来,计算机技术逐渐得到普及,人们无论在生活中还是工作中都已经离不开计算机的应用,计算机对人们的影响也越来越广泛。在中职计算机基础教学中,任务驱动教学法作为一种新兴的教学模式,值得广泛推广及应用。本文首先对任务驱动教学法进行了简要的介绍,然后针对中职计算机基础教学的现状对任务驱动教学法在中职计算机基础教学中的应用作了比较详细的分析。

信息技术课任务驱动法教学实践——虚拟购机

我在初一年级《信息技术》课的教学中采用任务驱动法,通过任务的设计与实施使学生自主地获取新知识,收到了极好的效果,其中“虚拟购机”录像课在全国中小学计算机教育第二届学术年会上获二等奖,下面就以“虚拟购机”为例谈谈具体的做法和体会。

任务驱动教学法在物流专业教学中的应用

任务驱动教学法是一种实践与理论相结合的教学方法,在教授物流课程的过程中采用任务驱动教学法,能更好地提高教学效率。

医学院校食品质量与安全专业“食品化学”课程教学改革研究——医学特色“食品化学”课程整合和任务式翻转课堂教学法效果评价

探索适合于医学院校食品质量与安全专业的"食品化学"课程教学模式。通过课程整合,归并与优化重复知识点,节省学时用于拓展食物营养与健康相关知识,并利用超星学习通实施任务式翻转课堂教学法。以问卷调查的方式了解广州医科大学食品质量与安全专业学生接受教学法培训前后的变化,评估教学效果。接受"食品化学"课程整合和任务式翻转课堂教学法后,学生掌握更多的食品营养与健康相关知识,提高了课程学习效率和科研能力,相关评价指标差异具有统计学意义。"食品化学"课程整合和任务式翻转课堂教学法适合医学院校食品质量与安全专业的人才培养,可在相关医学院校食品质量与安全专业教学中推广应用。

任务驱动教学法在《自动化生产线安装、调试与维护》中的应用与探究

职业教育是一种生成人的职业能力、职业素养的活动,是把人培养成面向未来职业生活主体的活动。文章通过对目前课堂教学情况分析,提出教学改革,并通过"工件运输"这一任务的教学过程来阐述如何运用任务驱动法在《自动化生产线安装、调试与维护》课程教学的应用,从原本单一的知识输送学习到以学生为主体的探究性学习。

低合金高强度钢的MAG焊任务驱动法教学

学习者肩负着任务求学，会更加主动积极地投入学习之中。职业教育，边学边做，会使学习效率事半功倍。本文探讨任务驱动法在低合金高强度钢的MAG焊教学中的具体运用，以提高教学效率。

“任务驱动教学法”在初中语文阅读教学中的运用

新课程改革背景下,任务驱动教学法在教学中得到了广泛应用,教师在教学过程中,通过巧妙的设计学习任务,对学生的学习进行科学指导,在任务的驱动下,学生会积极主动的参与到教学中,从而促进教学质量的提高。初中语文教师在阅读教学开展的过程中,为了让阅读教学更加丰富精彩,提高学生的阅读能力,也应该合理运用任务驱动教学法,可以布置预习任务,促进学生自主学习,可以妙用探究任务,创设教学情境,还要注重完善任务评价,从而提高阅读教学的有效性。本文主要围绕任务驱动教学法在初中语文阅读教学中的运用进行了探究,以供参考交流。

关于交际任务法的实施与成效

为了实现因材施教的教学目的，笔者所在院校采用分级教学。本文介绍了在A班采用的交际任务法教学模式的具体实施及其成效。

任务驱动探究式教学在技能课程中的应用

所谓“任务驱动探究式教学”就是将任务驱动的教学方式与探究性学习的学习方法结合起来，通过整合技能训练的教学内容．使学生在阶段任务的驱动下分组探究、自主学习、自行完成学习任务的教学法。本文以计算机网络专业的（（Linux系统管理》教学为例就应用此法的操作程式、效果及存在问题等进行了探讨。

乡村振兴视阈下任务驱动法教学在高中武术教学中的应用研究——以利辛高级中学为例

探讨任务驱动法教学对《高中武术》教学实践效果的影响,将安徽省亳州市利辛县利辛高级中学的320名学生随机分成实验班和对照班,在实验班和对照班学生身体基本情况、教学条件相同、教学内容一致的条件下来开展教学实验,实验前后调查分析学生的学习兴趣;学期结束后统计对比分析学期过程中期中期末实践技能成绩,显示实验班与对照班相比,实验班学生兴趣较高,差异显著既可提高学生学习的兴趣,任务驱动法教学对实践教学效果也有显著影响。