任务驱动式教学中任务设计的原则和特点

在任务驱动式教学中，教师首先要做的是设计任务，因为设计任务是任务驱动式教学获得成效的关键。教师在设计挑战性任务时，应遵循任务设计的原则和考虑任务设计的特点。

“班级之星”——任务教学法任务三阶段教学实例分析

本文运用Willis和Ellis关于任务教学法的任务三阶段的理论框架设计了生动的任务教学实例'班级之星'。文中的任务分为任务前、任务中和任务后三阶段,它鼓励学生彼此欣赏,用笔写出同学的亮点、优点。在中山大学和广东外语外贸大学的多次教学实践证明,此任务备受学生欢迎,教学效果显著。它不仅是一个真实的任务,而且在交际的同时,老师巧妙地引导学生注意语言的形式,提高目的语的运用能力。

浅析英语听力任务的难易度

任务型教学法是一种新型的教学法,任务是其中关键的一环。关于任务的难易度,不同的学者从不同的角度对此进行了分析。基于以往学者对任务难易度的研究,笔者结合英语听力任务的特点,从信息输入、信息处理、信息接收者三个角度探讨英语听力任务难易度,以期对英语听力任务的设计有所帮助。

进阶性任务:指向儿童生长的无限可能

"进阶性任务"的提出起源于学习进阶理念,学习进阶刻画的是学生思维的发展过程。梳理文献资料,定义小学数学课堂中的"进阶性任务",从"进阶性任务"的特点、结构、实施策略等角度进行研究和阐述,并结合案例剖析进阶性任务如何实现儿童思维转换升级。

探讨任务导向型教学在德语课堂中的运用

任务导向型教学法比较侧重于在课堂教学中运用合适的任务充分调动学生的主观能动性以达到教学目的。教学之前首先要确定什么是任务以及任务的特点,并结合学生特点进行教学。任务导向型教学法可以弥补传统德语教学中缺陷,使德语教学更加完善。

论英语教学中的“任务型教学”

在阐述“任务型教学”的四个特点的基础上,重点探讨教学中设置任务的六大原则,并利用江苏省职业学校文化课教材加以举例说明,以期能够在实际教学中进一步激发学生的兴趣,培养学生运用英语的能力.